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[摘 要]目前，农村中学生受打工潮、网络资源、就业难等因素的影响，厌学情绪日益严重，辍学率逐年攀升，守住课堂主阵地，构建满足学生需要的课堂迫在眉睫。采用切实“减负”、始终坚持“以人为本”、树立先进的教育理念等途径，有利于构建满足学生需要的课堂。
[关键词]构建；学生需要；课堂策略
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0095-02
承担省规划办立项的校本科研课题“构建满足学生需要的课堂策略研究”一年来，经过不断地探究，以及在教育教学各个环节不断地思考、摸索、总结，笔者认为要构建满足不同层次学生需求的高效化、趣味化、实用化的课堂，需要做好以下几方面工作。
一、切实“减负”
笔者在课堂教学中发现，学生的课业负担过重会使他们产生厌学的情绪，也丧失了学习的动力。当前农村地区还有很多学校、教师布置大量的重复性作业，严重制约了学生学习的兴趣。为学生“减负”已刻不容缓。我们应当正确认识学生的作业负担问题，让学生的作业量合理化。为了改变当前教学中学生学习负担过重的现象，我校从课题研究的终极目标出发，结合校情、学情，决定取消原有的语文、数学、英语、物理、化学学科的书面作业，学生完成配发的与教材同步的课时练习册即可，并对练习册上的习题，实施分层布置。这样就有效地减轻了学生的课业负担，让学生乐学，从而不断提高他们的综合素质。
二、始终坚持“以人为本”
“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。在中学课堂教学中，主要是以学生为本，就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展。我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下坚实的基础。教师和学生是课堂的重要组成部分，是其他任何教学媒体无法替代的。要构建学生需要的高效课堂、快乐课堂，就要对师生做好正确的定位。
（一）教师方面需要做好以下几方面
1.做好充分的课前准备。没有预设的课堂是放任的，必然是低效的。如精心创设课堂教学情境，就能提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲；如一味地照本宣科，就教材教知识，那样的课堂已经走向死胡同了。
2.营造活跃的课堂氛围。只要能让学生的思维总处于活跃状态，引导他们积极地探索知识并试图将刚获得的知识转化为能力，就是一节优质课、高效课。在课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心、主体，要精心设计能调动学生学习主动性的方法。
3.提供科学的学法指导。教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我们在传授知识的同时，更应注重学习方法的指导，“授人以鱼不如授人以渔”，要帮助学生掌握科学的认知方法和解题技巧。科学的学法是提高学习效率的重要保障。
（二）培养学生三个习惯
1.培养课前预习习惯。预习不能停留在表面上，不只是把课本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？和上节课或以前的知识有什么联系？预习效果好了，听课就能有的放矢，会抓重点、攻难点，从而满足学生自身发展的需要。
2.培养课堂学习习惯。目前部分学生在课堂上不愿意思考、动手、动口。学生上课只有做到“声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习”，讨论问题时主动参与、积极发言、勇于思考，才能实现课堂高效。
3.培养课后巩固习惯，坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节。学生应把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
三、树立先进的教育理念
体现学生的主体地位，构建学生需要的课堂，就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，就是打造师生共同发展的生态型课堂，就是在课堂45分钟有限的时间内，让学生获得更多的发展。
1.精彩有趣的情境导入是构建满足学生需要的课堂的良好开端。教师应精心设计课堂导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满疑问和期待，为实现有效课堂奠定基础。
2.精讲精练是构建满足学生需要的课堂的关键。新课改下满堂灌、填鸭式教学已经显得苍白无力，现在的学生对课堂要求高了，他们不需要那种课堂教学模式了。有的知识点学生一看就懂，不需要教师过多的讲述，有的内容只需要教师稍加点拨，学生就会明白。我们的课堂要满足不同层次学生的需要，就要在课堂教学中做到精讲精练，讲练结合，力避以讲代思，以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中，在解决问题基本策略的形成过程中，要引导学生主动思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。
3.精彩的学习过程是构建满足学生需要的课堂的核心。满足学生需要的课堂不仅关注教师讲得怎么样，更应关注学生学得是否主动，课堂教学能否充分体现学生学习的自主性、探究性、合作性。
4.精练的小节反思是构建满足学生需要的课堂的重要环节。过去的课堂小结都是千篇一律的，由教师总结，学生聆听并做好笔记。学生犹如机器一般，机械地学习。新课改下的教学提倡培养学生的创新思维，为此教师需要给学生在课堂中留出足够的时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路、方法内化为自己的东西。
总而言之，要构建满足学生需要的课堂，无论是教学情境的创设，还是课堂活動的组织实施，都离不开教师教学观念的转变，离不开教师的不断探索、不断反思、不断积累和不断创新。这就要求教师成为终身学习者，在学习中不断积累教学经验、提高自身素质，不断接触研究处于发展变化的社会环境中的学生，根据教学内容和学生实际不断创新教学方法。同时，我们要在设计和开展课堂教学活动时充分考虑到学生的学习态度是否正确，学习动机是否强烈，情绪状态是否稳定，意志品质是否良好，自我观念是否积极，学习方法是否符合自身的实际情况，等等。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 游隆信，陆建身.构建满足学生需要的选择性课堂——选择理论及其对课堂教学的指导[J].教学与管理，2008（12）.
[2] 陆志雯，李英.高等数学教学方法研究[J]. 新课程研究（中旬刊），2015（12）.
[关键词]构建；学生需要；课堂策略
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0095-02
承担省规划办立项的校本科研课题“构建满足学生需要的课堂策略研究”一年来，经过不断地探究，以及在教育教学各个环节不断地思考、摸索、总结，笔者认为要构建满足不同层次学生需求的高效化、趣味化、实用化的课堂，需要做好以下几方面工作。
一、切实“减负”
笔者在课堂教学中发现，学生的课业负担过重会使他们产生厌学的情绪，也丧失了学习的动力。当前农村地区还有很多学校、教师布置大量的重复性作业，严重制约了学生学习的兴趣。为学生“减负”已刻不容缓。我们应当正确认识学生的作业负担问题，让学生的作业量合理化。为了改变当前教学中学生学习负担过重的现象，我校从课题研究的终极目标出发，结合校情、学情，决定取消原有的语文、数学、英语、物理、化学学科的书面作业，学生完成配发的与教材同步的课时练习册即可，并对练习册上的习题，实施分层布置。这样就有效地减轻了学生的课业负担，让学生乐学，从而不断提高他们的综合素质。
二、始终坚持“以人为本”
“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。在中学课堂教学中，主要是以学生为本，就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展。我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下坚实的基础。教师和学生是课堂的重要组成部分，是其他任何教学媒体无法替代的。要构建学生需要的高效课堂、快乐课堂，就要对师生做好正确的定位。
（一）教师方面需要做好以下几方面
1.做好充分的课前准备。没有预设的课堂是放任的，必然是低效的。如精心创设课堂教学情境，就能提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲；如一味地照本宣科，就教材教知识，那样的课堂已经走向死胡同了。
2.营造活跃的课堂氛围。只要能让学生的思维总处于活跃状态，引导他们积极地探索知识并试图将刚获得的知识转化为能力，就是一节优质课、高效课。在课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心、主体，要精心设计能调动学生学习主动性的方法。
3.提供科学的学法指导。教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我们在传授知识的同时，更应注重学习方法的指导，“授人以鱼不如授人以渔”，要帮助学生掌握科学的认知方法和解题技巧。科学的学法是提高学习效率的重要保障。
（二）培养学生三个习惯
1.培养课前预习习惯。预习不能停留在表面上，不只是把课本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？和上节课或以前的知识有什么联系？预习效果好了，听课就能有的放矢，会抓重点、攻难点，从而满足学生自身发展的需要。
2.培养课堂学习习惯。目前部分学生在课堂上不愿意思考、动手、动口。学生上课只有做到“声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习”，讨论问题时主动参与、积极发言、勇于思考，才能实现课堂高效。
3.培养课后巩固习惯，坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节。学生应把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
三、树立先进的教育理念
体现学生的主体地位，构建学生需要的课堂，就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，就是打造师生共同发展的生态型课堂，就是在课堂45分钟有限的时间内，让学生获得更多的发展。
1.精彩有趣的情境导入是构建满足学生需要的课堂的良好开端。教师应精心设计课堂导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满疑问和期待，为实现有效课堂奠定基础。
2.精讲精练是构建满足学生需要的课堂的关键。新课改下满堂灌、填鸭式教学已经显得苍白无力，现在的学生对课堂要求高了，他们不需要那种课堂教学模式了。有的知识点学生一看就懂，不需要教师过多的讲述，有的内容只需要教师稍加点拨，学生就会明白。我们的课堂要满足不同层次学生的需要，就要在课堂教学中做到精讲精练，讲练结合，力避以讲代思，以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中，在解决问题基本策略的形成过程中，要引导学生主动思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。
3.精彩的学习过程是构建满足学生需要的课堂的核心。满足学生需要的课堂不仅关注教师讲得怎么样，更应关注学生学得是否主动，课堂教学能否充分体现学生学习的自主性、探究性、合作性。
4.精练的小节反思是构建满足学生需要的课堂的重要环节。过去的课堂小结都是千篇一律的，由教师总结，学生聆听并做好笔记。学生犹如机器一般，机械地学习。新课改下的教学提倡培养学生的创新思维，为此教师需要给学生在课堂中留出足够的时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路、方法内化为自己的东西。
总而言之，要构建满足学生需要的课堂，无论是教学情境的创设，还是课堂活動的组织实施，都离不开教师教学观念的转变，离不开教师的不断探索、不断反思、不断积累和不断创新。这就要求教师成为终身学习者，在学习中不断积累教学经验、提高自身素质，不断接触研究处于发展变化的社会环境中的学生，根据教学内容和学生实际不断创新教学方法。同时，我们要在设计和开展课堂教学活动时充分考虑到学生的学习态度是否正确，学习动机是否强烈，情绪状态是否稳定，意志品质是否良好，自我观念是否积极，学习方法是否符合自身的实际情况，等等。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 游隆信，陆建身.构建满足学生需要的选择性课堂——选择理论及其对课堂教学的指导[J].教学与管理，2008（12）.
[2] 陆志雯，李英.高等数学教学方法研究[J]. 新课程研究（中旬刊），2015（12）.