【摘 要】
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把握文章主要内容是一种高阶思维能力,即传统意义上的“概括”。《语文课程标准》明确指出:“阅读是收集处理、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生把握文章
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把握文章主要内容是一种高阶思维能力,即传统意义上的“概括”。《语文课程标准》明确指出:“阅读是收集处理、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生把握文章主要内容的能力如何?怎样在教学中有效培养学生的高阶思维能力?笔者从质量监测结果入手,从“通读教材,整体解读知识系统”“关注要素,整体提炼教学目标”“寻找联结,整体设计教学支架”三个方面进行探索和尝试。
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