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摘 要：在新课改不断深入的背景下，对初中英语教学的要求越来越高，传统的教学模式、教学方法已经满足不了实际的教学需要了，随之出现了一种新的教学方法——小组合作学习，对于学生合作意识、协作能力及整个教学效率的提高都具有重要的意义。因此，探究小组合作学习在初中英語教学中的应用，就成为广大初中英语教师面临的重要问题。
关键词：小组合作学习;初中英语教学;应用
众所周知，初中阶段是人生的一个重要阶段。随着新课改的不断深入，越来越多的先进教学方式、教学方法被运用于教学实践中，不仅充分展现了学生的主体地位，还有效培养了学生的主观能力，其中小组合作学习就是新课改下先进教学方法应用最好的实例。在初中英语教学中充分发挥出小组合作学习的效用，将非常有助于学生更系统深入地学习初中英语。
一、营造小组合作氛围
纵观实际，我们发现教学氛围与学生学习状态、学习兴趣是直接挂钩的。教学氛围好了，学生的学习状态就好、学习兴趣就高。因此，这就意味着要想将小组合作学习更好地应用于初中英语教学中，那么就必须注重良好的小组合作氛围的营造，加强师生之间、生生之间沟通交流，使学生真正学得开心、愉悦，并在无形中提高学生的合作意识、协作能力。如：以《Why do you like pandas？》内容为例，在教学过程中，教师就可以让学生以小组为单位对熊猫的性格、特点展开热烈讨论，并当堂展示所讨论结果，从而使学生学习热情满满。如：以《My favorite subject is science.》内容为例，它选材于学生的日常生活，十分切合学生实际。那么在刚开始教学时，初中英语教师就可以利用课前5分钟，让学生以小组形式对自己喜欢的学科和喜欢的原因展开热烈讨论，在小组内讨论完后，可以让每个小组选出一名代表上台展示，看看哪位小组代表说得更贴切、更全面，从而以提升学生的集体荣誉感、团队精神。
二、科学分组
科学分组是展开小组合作学习的基础。因此，这就意味着为了充分发挥出小组合作学习在初中英语教学中的作用，那么就必须重视科学分组。广大初中英语教师在分配时可以根据组内异质方法、组间同质方法。何为组内异质？实则就是根据学生个人实际情况科学分组（如学习能力、个性、思维水平等），确保各小组成员优势互补;何为组间同质？实则就是让每个小组之间的差异不那么大，让其公平竞争。就每个小组的人数而言，4人最好了，而且在搭配时也要注意优势互补，这样才能确保有效合作、良性竞争。当然了，做到这样还远远不够，广大初中英语教师还要针对不同层次学生针对性地布置任务，确保每个学生“都不闲着”，必要的话，可以各小组选出一位小组长，让其扮演好监督、促进等角色，以确保小组合作学习能够顺利有序地进行。
三、丰富教学形式，促进小组合作学习
在初中英语教学中，要想更好地促进小组合作学习，采用多元化的教学形式非常必要。具体我们从以下方面来说：
（一）展开情境表演。实则就是紧密结合教学内容，建立小组情境表演合作模式，通过这种模式帮助学生更好地学、更好地掌握相关知识点。同时像紧密结合教材进行情境展示，或者是紧密结合课外读物进行情境展示，我们可千万不要小看这些，这既能充分发挥学生想象，使学生兴致勃勃，又能有效增强小组合作，促进教学目标的完成。如：在学习《What's the best movie theater？》内容时，教师可以要求学生以小组为单位对电影院看电影场景进行表演，需要注意的是，像情境、旁白和对话，教师都可以适当放手，让学生自己设计。而这并不意味着就结束了，而是还应组织小组之间互评，最后老师总体评价。这样既能有效调动学生积极思考的热情，提高小组合作学习的效果，又能帮助学生掌握重难点，提高学生组织语言能力。
（二）小组游戏。众所周知，初中阶段学生活泼好动，好奇心强。为了把小组合作学习更好地应用到初中英语教学中去，广大初中英语教师可以抓住初中生的这一特征，在其中巧妙融入游戏，通过游戏的趣味性、知识性等牢牢吸引学生眼球，促使学生踊跃参与、积极参与小组合作学习。如：以《What color is it？》内容为例，里面涉及了很多有关颜色的单词，如blue，black，white，purple，brown，red，yellow等，在教学这些单词时，初中英语教师可以组织“抢答”游戏，如老师说黄色，学生就要立马说出yellow;老师说绿色，学生就要立马说出green，按照这样，不断变化词语，看哪个小组说得又快又准又多，最后获胜的小组有奖励。这样既能高度集中学生注意力，又能加深学生对这些单词的记忆，帮助学生快速掌握。
结束语：
综上所述，小组合作学习是一种新型的教学方法，将其应用于初中英语教学中意义重大，既能提高学生综合能力，又能提高整体教学效果。因此，作为初中英语教学的引导者和组织者，教师不光要从思想上高度重视小组合作学习，还要加强研究，不断探索行之有效的小组合作学习应用策略，如营造小组合作氛围、科学分组、丰富教学形式、促进小组合作学习等等，将小组合作学习真正落实到位，从而以真正实现学生学习水平的提升，促进初中英语教育的进一步发展。
参考文献：
[1]邹彩苗. 合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 广东科技，2012（13）：26-28.
[2]吴秀香. 合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2018.
关键词：小组合作学习;初中英语教学;应用
众所周知，初中阶段是人生的一个重要阶段。随着新课改的不断深入，越来越多的先进教学方式、教学方法被运用于教学实践中，不仅充分展现了学生的主体地位，还有效培养了学生的主观能力，其中小组合作学习就是新课改下先进教学方法应用最好的实例。在初中英语教学中充分发挥出小组合作学习的效用，将非常有助于学生更系统深入地学习初中英语。
一、营造小组合作氛围
纵观实际，我们发现教学氛围与学生学习状态、学习兴趣是直接挂钩的。教学氛围好了，学生的学习状态就好、学习兴趣就高。因此，这就意味着要想将小组合作学习更好地应用于初中英语教学中，那么就必须注重良好的小组合作氛围的营造，加强师生之间、生生之间沟通交流，使学生真正学得开心、愉悦，并在无形中提高学生的合作意识、协作能力。如：以《Why do you like pandas？》内容为例，在教学过程中，教师就可以让学生以小组为单位对熊猫的性格、特点展开热烈讨论，并当堂展示所讨论结果，从而使学生学习热情满满。如：以《My favorite subject is science.》内容为例，它选材于学生的日常生活，十分切合学生实际。那么在刚开始教学时，初中英语教师就可以利用课前5分钟，让学生以小组形式对自己喜欢的学科和喜欢的原因展开热烈讨论，在小组内讨论完后，可以让每个小组选出一名代表上台展示，看看哪位小组代表说得更贴切、更全面，从而以提升学生的集体荣誉感、团队精神。
二、科学分组
科学分组是展开小组合作学习的基础。因此，这就意味着为了充分发挥出小组合作学习在初中英语教学中的作用，那么就必须重视科学分组。广大初中英语教师在分配时可以根据组内异质方法、组间同质方法。何为组内异质？实则就是根据学生个人实际情况科学分组（如学习能力、个性、思维水平等），确保各小组成员优势互补;何为组间同质？实则就是让每个小组之间的差异不那么大，让其公平竞争。就每个小组的人数而言，4人最好了，而且在搭配时也要注意优势互补，这样才能确保有效合作、良性竞争。当然了，做到这样还远远不够，广大初中英语教师还要针对不同层次学生针对性地布置任务，确保每个学生“都不闲着”，必要的话，可以各小组选出一位小组长，让其扮演好监督、促进等角色，以确保小组合作学习能够顺利有序地进行。
三、丰富教学形式，促进小组合作学习
在初中英语教学中，要想更好地促进小组合作学习，采用多元化的教学形式非常必要。具体我们从以下方面来说：
（一）展开情境表演。实则就是紧密结合教学内容，建立小组情境表演合作模式，通过这种模式帮助学生更好地学、更好地掌握相关知识点。同时像紧密结合教材进行情境展示，或者是紧密结合课外读物进行情境展示，我们可千万不要小看这些，这既能充分发挥学生想象，使学生兴致勃勃，又能有效增强小组合作，促进教学目标的完成。如：在学习《What's the best movie theater？》内容时，教师可以要求学生以小组为单位对电影院看电影场景进行表演，需要注意的是，像情境、旁白和对话，教师都可以适当放手，让学生自己设计。而这并不意味着就结束了，而是还应组织小组之间互评，最后老师总体评价。这样既能有效调动学生积极思考的热情，提高小组合作学习的效果，又能帮助学生掌握重难点，提高学生组织语言能力。
（二）小组游戏。众所周知，初中阶段学生活泼好动，好奇心强。为了把小组合作学习更好地应用到初中英语教学中去，广大初中英语教师可以抓住初中生的这一特征，在其中巧妙融入游戏，通过游戏的趣味性、知识性等牢牢吸引学生眼球，促使学生踊跃参与、积极参与小组合作学习。如：以《What color is it？》内容为例，里面涉及了很多有关颜色的单词，如blue，black，white，purple，brown，red，yellow等，在教学这些单词时，初中英语教师可以组织“抢答”游戏，如老师说黄色，学生就要立马说出yellow;老师说绿色，学生就要立马说出green，按照这样，不断变化词语，看哪个小组说得又快又准又多，最后获胜的小组有奖励。这样既能高度集中学生注意力，又能加深学生对这些单词的记忆，帮助学生快速掌握。
结束语：
综上所述，小组合作学习是一种新型的教学方法，将其应用于初中英语教学中意义重大，既能提高学生综合能力，又能提高整体教学效果。因此，作为初中英语教学的引导者和组织者，教师不光要从思想上高度重视小组合作学习，还要加强研究，不断探索行之有效的小组合作学习应用策略，如营造小组合作氛围、科学分组、丰富教学形式、促进小组合作学习等等，将小组合作学习真正落实到位，从而以真正实现学生学习水平的提升，促进初中英语教育的进一步发展。
参考文献：
[1]邹彩苗. 合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 广东科技，2012（13）：26-28.
[2]吴秀香. 合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2018.