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作为音乐基础教育的基本乐科课程,其发展受到社会、学校、学生三方面因素的影响。不同时代对课程内容的不同理解,体现了特定时期的音乐教育目的观,同时也直接影响了基本乐科课程内容的取向。本文围绕学科、社会、学生三方面因素来阐述如何辩证地处理对课程内容取向的问题。
我国音乐学专业基本乐科课程内容取向的探究
【摘 要】
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作为音乐基础教育的基本乐科课程,其发展受到社会、学校、学生三方面因素的影响。不同时代对课程内容的不同理解,体现了特定时期的音乐教育目的观,同时也直接影响了基本乐科
【机 构】
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福建师范大学音乐学院
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2009年13期
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