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教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。——苏霍姆林斯基
班主任工作使我精神丰富，思想充实，也使我深刻意识到当一名班主任不容易。它不仅要求我们要有丰富渊博的知识，更要有一颗博爱之心。在我心里，总是把初一的学生当成自己的子女，真心地去疼爱关心他们；把初二的学生当成自己的弟妹，真正地去关爱帮助他们；把初三的学生当成自己的朋友，真诚地去了理解帮助他们。
一、爱要走进孩子的心灵
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我不是神，但我却真爱学生，“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，假如我是孩子，假如是我的孩子，这两句话使我一直以一个男性特有的爱去对待每一个学生。
七年级一次，班里连续有两个学生的钱不翼而飞，班干部找到了我，要求严查。并且向我提供了可能性很大的一名同学。我意识到问题的严重性——若真查出来，这个学生也将永远抬不起头来。如何能顺利解决而且又不能给所谓的“小偷”一个深刻的教育，同时又不伤害他的自尊心？我苦思良久，一个办法渐渐明朗，我先叮嘱班干部切不可怀疑任何人，然后很快，我在班会上专门讲到此事，说道”班里出现丢钱的事，我作为班主任感到很惭愧，这说明拿钱的同学一定有非常的困难，而我又没能及时帮助这位同学，这才导致了这个同学暂借了同学们的钱，我们应该理解这位同学，我也相信这位同学有了钱后，一定会把钱归还大家的，也可以把钱放在我的讲桌上，我的办公室的门也会随时向他敞开。”同学们都不以为然。一天、两天过去了，第三天早读我到教师说，我就知道我们的同学只是一时的困难，我没有看错我们的同学，今天他把钱放到我的办公桌上了，我们应该为这个同学感到高兴，并希望他不管何时遇到困难，都要说出来，我们会帮他的。当我看到丢钱的同学高兴的样子以及全班同学惊奇的神态，我会心地笑了——他们当然不会知道，那钱是我的！
令我更高兴的是，班上再也没有发生丢钱丢物的现象，甚至班长的班费也一直很安全的就放在书桌洞里，从来就不用担心。那个可能的“嫌疑人”也对我更加尊重，学习也更加进步了。他可能没有勇气向我坦白，但我也没有毁了一个暂时迷途的心灵。
二、 爱是对学生的鼓励、赞扬和期待
教育心理学上的“皮克马利翁效应”我们一定都很了解，它的意思是说：老师预言某些学生将会出现好的行为时，这些学生会真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的鼓励和期待对学生的影响的巨大。我们不要吝惜对学生的表扬与赞美，它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。爱如阳光，就是在一言一行的点点滴滴中。班内一个叫马xx的同学经常迟到，无奈中一句不经意的 “大家都在等你呢！ ”竟是他最后一次迟到。 那个上课时常违纪，但字写得很好的孩子，作业后面写上一句鼓励的评语“你的字真漂亮，相信你上课的表现会同样出色。”就像一根弦牵引着他走进了知识的殿堂。一个时常流露迷茫羞怯眼神的孩子，经常摸摸他的脑袋，有事没事和他聊上几句，慢慢地，他眼里的笑容会越来越多，自信洋溢在脸上。一个鼓励的眼神，一句由衷的期待如同寒冬里的温暖，给他们无尽的希望，会让他们在幸福中茁壮成长。
三、爱要一视同仁对待每个学生
学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。同一错误对班干部睁一只眼，闭一只眼，而对成绩落后的学生严格要求，这只能使“后进生”自暴自弃，心生怨恨、产生逆反心理，这样的师生关系又如何能够融洽呢？所以教师不能人为的将学生分成三六九等，要尊重每个学生，公正的对待他们，应该像太阳一样把每棵幼苗照耀，像春风一样把他们爱抚，像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样，公正、民主、平等的师生关系才能建立，师生之间的交流才能和谐，他们才会敬重和信任你。以前我总是比较过分苛刻地要求学生，尤其对哪些可能有这样或那样缺点的学生，什么都要求做的完美，达不到就严加批评、训斥，甚至以各种形式的惩罚。这种表面看似“爱之深”所表示出来的“责之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。这种所谓“恨铁不成钢”的行为虽然可能“出于好心”，但其本身已失去了道德意义和教育意义。所以爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生，应当相信每一个学生都能成功，平等的对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一位学生都品尝成功的喜悦。
四、爱就是用心关注后进生
常言道：“十个手指伸出来不一般齐。”学生也是如此。初中班额大，生源广且复杂，学生程度参差不齐，特别是后进生又占了相当大的比重，他们成绩差，心理素质脆弱。转化后进生是对我们工作的挑战，也是我们必须面对的挑战，因为恰恰是他们决定了一个班级的班风和学风。他们实际上也是一种宝贵的教育资源，我们不应用静止的眼光去看待这些学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。对他们要抱有转化的希望，不能轻视他们，应主动贴近他们，找出原因，提高他们的学习热情，教他们学会学习，掌握学习思路，养成良好的学习习惯。如：刘xx，由于成绩不好，是在批评中长大的，饱尝了失败的痛苦，学习上的劣势和饱受伤害的心灵形成了自闭心理。如何重塑他的信心，让他抬起头来重新做人呢？后来经过我和家长的多次开导，并发现他具有绘画天赋，就鼓励他负责学校组织的手抄报和书画展，结果表现出色，孩子有了自信，得到了老师和同学的肯定，消除了学习上的消极情绪和被动心理。经过两个学期的努力，他的成绩跨入了优生的行列，今年中考，他以优异的成绩考上了理想的高中，即将开始崭新的高中生活。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。 热爱学生，真诚地对待每一位学生。 我们的教育定会结出丰硕的成果。三年以来，我班的班级量化成绩一直名列第一，我班的学生从未出现过旷课、旷休、上网、打群架等严重违纪现象，我班的老师从未发生过因受到学生顶撞等原因而无法完成教育教学任务的情况，我班的家长从未出现过和老师发生冲突或诋毁学校的行为。学习成绩上我班几乎所有的同学都一直在进步，在今年中考中取得了優异的成绩，更有4名同学怀着对母校深深的爱与眷恋而毅然放弃了去一中学习的机会留在了本校。这一些也许算不上什么成绩，但如果我们的工作能够做到让领导和家长放心，让老师和管理人员省心，让所有学生都安心，那我们也就算是尽心的班主任了。
印度诗人泰戈尔说过：天空没有留下翅膀的痕迹，而我已经飞过，在这里，我想说我也已飞过！希望我的努力为孩子们撑起一片有爱有阳光的天空，在他们心中留下成长的痕迹！
班主任工作使我精神丰富，思想充实，也使我深刻意识到当一名班主任不容易。它不仅要求我们要有丰富渊博的知识，更要有一颗博爱之心。在我心里，总是把初一的学生当成自己的子女，真心地去疼爱关心他们；把初二的学生当成自己的弟妹，真正地去关爱帮助他们；把初三的学生当成自己的朋友，真诚地去了理解帮助他们。
一、爱要走进孩子的心灵
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我不是神，但我却真爱学生，“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，假如我是孩子，假如是我的孩子，这两句话使我一直以一个男性特有的爱去对待每一个学生。
七年级一次，班里连续有两个学生的钱不翼而飞，班干部找到了我，要求严查。并且向我提供了可能性很大的一名同学。我意识到问题的严重性——若真查出来，这个学生也将永远抬不起头来。如何能顺利解决而且又不能给所谓的“小偷”一个深刻的教育，同时又不伤害他的自尊心？我苦思良久，一个办法渐渐明朗，我先叮嘱班干部切不可怀疑任何人，然后很快，我在班会上专门讲到此事，说道”班里出现丢钱的事，我作为班主任感到很惭愧，这说明拿钱的同学一定有非常的困难，而我又没能及时帮助这位同学，这才导致了这个同学暂借了同学们的钱，我们应该理解这位同学，我也相信这位同学有了钱后，一定会把钱归还大家的，也可以把钱放在我的讲桌上，我的办公室的门也会随时向他敞开。”同学们都不以为然。一天、两天过去了，第三天早读我到教师说，我就知道我们的同学只是一时的困难，我没有看错我们的同学，今天他把钱放到我的办公桌上了，我们应该为这个同学感到高兴，并希望他不管何时遇到困难，都要说出来，我们会帮他的。当我看到丢钱的同学高兴的样子以及全班同学惊奇的神态，我会心地笑了——他们当然不会知道，那钱是我的！
令我更高兴的是，班上再也没有发生丢钱丢物的现象，甚至班长的班费也一直很安全的就放在书桌洞里，从来就不用担心。那个可能的“嫌疑人”也对我更加尊重，学习也更加进步了。他可能没有勇气向我坦白，但我也没有毁了一个暂时迷途的心灵。
二、 爱是对学生的鼓励、赞扬和期待
教育心理学上的“皮克马利翁效应”我们一定都很了解，它的意思是说：老师预言某些学生将会出现好的行为时，这些学生会真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的鼓励和期待对学生的影响的巨大。我们不要吝惜对学生的表扬与赞美，它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。爱如阳光，就是在一言一行的点点滴滴中。班内一个叫马xx的同学经常迟到，无奈中一句不经意的 “大家都在等你呢！ ”竟是他最后一次迟到。 那个上课时常违纪，但字写得很好的孩子，作业后面写上一句鼓励的评语“你的字真漂亮，相信你上课的表现会同样出色。”就像一根弦牵引着他走进了知识的殿堂。一个时常流露迷茫羞怯眼神的孩子，经常摸摸他的脑袋，有事没事和他聊上几句，慢慢地，他眼里的笑容会越来越多，自信洋溢在脸上。一个鼓励的眼神，一句由衷的期待如同寒冬里的温暖，给他们无尽的希望，会让他们在幸福中茁壮成长。
三、爱要一视同仁对待每个学生
学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。同一错误对班干部睁一只眼，闭一只眼，而对成绩落后的学生严格要求，这只能使“后进生”自暴自弃，心生怨恨、产生逆反心理，这样的师生关系又如何能够融洽呢？所以教师不能人为的将学生分成三六九等，要尊重每个学生，公正的对待他们，应该像太阳一样把每棵幼苗照耀，像春风一样把他们爱抚，像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样，公正、民主、平等的师生关系才能建立，师生之间的交流才能和谐，他们才会敬重和信任你。以前我总是比较过分苛刻地要求学生，尤其对哪些可能有这样或那样缺点的学生，什么都要求做的完美，达不到就严加批评、训斥，甚至以各种形式的惩罚。这种表面看似“爱之深”所表示出来的“责之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。这种所谓“恨铁不成钢”的行为虽然可能“出于好心”，但其本身已失去了道德意义和教育意义。所以爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生，应当相信每一个学生都能成功，平等的对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一位学生都品尝成功的喜悦。
四、爱就是用心关注后进生
常言道：“十个手指伸出来不一般齐。”学生也是如此。初中班额大，生源广且复杂，学生程度参差不齐，特别是后进生又占了相当大的比重，他们成绩差，心理素质脆弱。转化后进生是对我们工作的挑战，也是我们必须面对的挑战，因为恰恰是他们决定了一个班级的班风和学风。他们实际上也是一种宝贵的教育资源，我们不应用静止的眼光去看待这些学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。对他们要抱有转化的希望，不能轻视他们，应主动贴近他们，找出原因，提高他们的学习热情，教他们学会学习，掌握学习思路，养成良好的学习习惯。如：刘xx，由于成绩不好，是在批评中长大的，饱尝了失败的痛苦，学习上的劣势和饱受伤害的心灵形成了自闭心理。如何重塑他的信心，让他抬起头来重新做人呢？后来经过我和家长的多次开导，并发现他具有绘画天赋，就鼓励他负责学校组织的手抄报和书画展，结果表现出色，孩子有了自信，得到了老师和同学的肯定，消除了学习上的消极情绪和被动心理。经过两个学期的努力，他的成绩跨入了优生的行列，今年中考，他以优异的成绩考上了理想的高中，即将开始崭新的高中生活。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。 热爱学生，真诚地对待每一位学生。 我们的教育定会结出丰硕的成果。三年以来，我班的班级量化成绩一直名列第一，我班的学生从未出现过旷课、旷休、上网、打群架等严重违纪现象，我班的老师从未发生过因受到学生顶撞等原因而无法完成教育教学任务的情况，我班的家长从未出现过和老师发生冲突或诋毁学校的行为。学习成绩上我班几乎所有的同学都一直在进步，在今年中考中取得了優异的成绩，更有4名同学怀着对母校深深的爱与眷恋而毅然放弃了去一中学习的机会留在了本校。这一些也许算不上什么成绩，但如果我们的工作能够做到让领导和家长放心，让老师和管理人员省心，让所有学生都安心，那我们也就算是尽心的班主任了。
印度诗人泰戈尔说过：天空没有留下翅膀的痕迹，而我已经飞过，在这里，我想说我也已飞过！希望我的努力为孩子们撑起一片有爱有阳光的天空，在他们心中留下成长的痕迹！