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随着新一轮基础教育课程改革的深入，校本课程已经成为一种不可或缺的课程类型，不但受到中小学的重视，而且已有一些学校投入到校本课程的实践之中，但由于校本课程体系中所占比例小且不接受硬性的考评，使得一些中小学对校本课程开发不予重视，不进行开发或者草率编写一两本读物，有的是为了编写校本课程而编写校本课程，没有结合学校实际，导致很多校本课程没有自己的特色。