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摘要：要全面提高英语听力水平，加强对学习方法的掌握意义重大。本文就学生如何有效开展听力学习提出了一系列的解决方法，旨在通过于此全面提升学生英语听力的整体水平。
关键词：英语；听力水平；学习方法
在高中阶段的英语学习过程中，听力占据的地位举足轻重，不少的学生之所以一直在英语学习的过程中举步维艰，很大一部分原因是因为他们的英语听力水平迟迟不能得以提升。在高中英语学习中，找到提高英语听力水平的学习方法对于学生英语综合素质的提升往往能够起到十分关键的作用。
一、克服心理障碍，树立正确的听力观念
不少的高中学生对于听力的恐惧心理由来已久，从接触英语开始就“谈听力色变”，不少的学生英语听、说、读、写四大能力独缺听力这一块[1]。为了全面扭转这一学习窘境，学生应该多听、常听，在熟悉的状态之下渐渐“抛弃”自己的恐惧感。学生应该体会听力训练的渐变性和积累性，在不断突破自我的过程中树立听力心理，克服焦虑情绪。在学习过程中，学生应该重点关注各个单词不同的重读、弱读发音区别，对于美式英语和英式英语的口音差别也要格外留意。一般情况下，在听力训练之前，学生进行疑难词汇的理解，进一步熟悉听力需要回答的问题。在此环节中，学生在听力过程中不要过分纠结某一个词汇的具体意义，一旦遇到不懂的词汇，立马选择跳过不失为一个不错的选择，这些不懂的词汇往往对于最终的听力结果影响不大。在潜移默化的听力状态之下，学生原先紧绷的神经得到彻底放松，听力学习的脚步越来越坚定顺畅[1]。
二、树立正确的听力习惯
习惯对于任何一项学习任务而言都至关重要，凡事只要养成了好的习惯，后续的学习活动就会变得顺畅许多，这个道理对于听力学习而言亦是如此。首先，每一个高中学生应该养成良好的听力习惯，对于听力材料中的细节内容没有必要过分强求，而是学会抓住上下文、关键词汇即可。一般情况下，学生应该在听力材料播放之前认真浏览每一个问题，通过适当的准备让后续的听力过程变得有针对性和目的性[2]。同时，学生还应该学会根据语言环境和文化背景展开联想和判断。通过此种方式充分了解作者的弦外之音，这对于提升听力水平来说也显得至关重要。
其次，学生还应该养成在听力训练过程中“适当取舍”的习惯。在大部分的听力材料中，一定数量的生词是势必存在的。特别是对于英语基础偏弱的学生而言，其更是要在听力过程中面对大量的陌生词汇。那么是不是就意味着听力训练就“全军覆没”了呢？答案肯定是否定的。学生在进行听力的过程中应该具有明显的指向性和选择性。第一句、过渡句、转折句等都是应该捕捉的重点。一般情况下，当文中出现了who、what、Where、when、why等词语的时候学生就应该给予重点的关注和留意了。
三、不断强化听写和速记的能力
对于高中学生而言，不断强化自身的听写能力对于提升听力技能而言尤为重要。在学习过程中，学生应该有意识的进行一些短文听写。在进行听写的过程中，学生的语言感觉能力、处理文章的能力和把握关键词汇的能力都得到了潜移默化的提升。在听写的过程中，学生快速处理语言材料，对进入脑海的信息进行第一时间的处理。听写不同于其他训练，动作稍慢，所有的信息就立马转瞬即逝，因此，速記任务“应运而生”。在速记过程中，一些小技巧和小手段也是学生应该在学习过程中逐渐习惯和掌握的，例如学会写缩写词，对于一些词汇用某种符号来表示等等。总而言之，通过听写训练提升速记能力是听力过程中十分重要的练习步骤之一。
四、不断进行文化背景知识的了解和拓展
在英语学习的过程中，听力看上去并不复杂，但是其蕴含的内涵远比我们想象的多很多。不少的学生之所以能够一直在听力的过程中独占鳌头，其深厚的文化背景知识的掌握功不可没。鉴于此，学生应该结合自身学习的时机与需求有的放矢的进行英语背景知识的掌握。东方和西方不仅地域遥远，文化的隔阂也十分严重[3]。在练习听力的过程中学生应该学会站在西方人的角度上去研究问题、思考问题，了解他们的语言表达习惯等等。在进行听力训练的过程中“去本土化”思想也至关重要。学生必须站在英国国家的思维背景下进行思考，在此过程中全面摒除母语思维的干扰。只有这样方能最终成为一个地地道道的英语听力“达人”。
五、结束语
综上所述，在高中英语学习过程中听力水平的提升过程任重而道远。每一个高中学生都应该正确认识听力，学会使用正确且高效的听力手段来提升自己的听力能力。在此过程中，学生应该深入认识自身，定下一定的学习目标，然后完成预先制定的听力目标，让学生的听力水平在日积月累的训练中得以全面提升。
（作者单位：湖南师范大学附属中学）
参考文献
[1]夏晓华.普通高中英语听力学习策略[D].华东师范大学，2013.
[2]廖燕.南宁市县郊农村高中生英语听力学习策略研究[D].广西师范大学，2017.
[3]朱世恒.掌握英语听力学习策略.提高英语听力水平[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016，（03）：88-90.
关键词：英语；听力水平；学习方法
在高中阶段的英语学习过程中，听力占据的地位举足轻重，不少的学生之所以一直在英语学习的过程中举步维艰，很大一部分原因是因为他们的英语听力水平迟迟不能得以提升。在高中英语学习中，找到提高英语听力水平的学习方法对于学生英语综合素质的提升往往能够起到十分关键的作用。
一、克服心理障碍，树立正确的听力观念
不少的高中学生对于听力的恐惧心理由来已久，从接触英语开始就“谈听力色变”，不少的学生英语听、说、读、写四大能力独缺听力这一块[1]。为了全面扭转这一学习窘境，学生应该多听、常听，在熟悉的状态之下渐渐“抛弃”自己的恐惧感。学生应该体会听力训练的渐变性和积累性，在不断突破自我的过程中树立听力心理，克服焦虑情绪。在学习过程中，学生应该重点关注各个单词不同的重读、弱读发音区别，对于美式英语和英式英语的口音差别也要格外留意。一般情况下，在听力训练之前，学生进行疑难词汇的理解，进一步熟悉听力需要回答的问题。在此环节中，学生在听力过程中不要过分纠结某一个词汇的具体意义，一旦遇到不懂的词汇，立马选择跳过不失为一个不错的选择，这些不懂的词汇往往对于最终的听力结果影响不大。在潜移默化的听力状态之下，学生原先紧绷的神经得到彻底放松，听力学习的脚步越来越坚定顺畅[1]。
二、树立正确的听力习惯
习惯对于任何一项学习任务而言都至关重要，凡事只要养成了好的习惯，后续的学习活动就会变得顺畅许多，这个道理对于听力学习而言亦是如此。首先，每一个高中学生应该养成良好的听力习惯，对于听力材料中的细节内容没有必要过分强求，而是学会抓住上下文、关键词汇即可。一般情况下，学生应该在听力材料播放之前认真浏览每一个问题，通过适当的准备让后续的听力过程变得有针对性和目的性[2]。同时，学生还应该学会根据语言环境和文化背景展开联想和判断。通过此种方式充分了解作者的弦外之音，这对于提升听力水平来说也显得至关重要。
其次，学生还应该养成在听力训练过程中“适当取舍”的习惯。在大部分的听力材料中，一定数量的生词是势必存在的。特别是对于英语基础偏弱的学生而言，其更是要在听力过程中面对大量的陌生词汇。那么是不是就意味着听力训练就“全军覆没”了呢？答案肯定是否定的。学生在进行听力的过程中应该具有明显的指向性和选择性。第一句、过渡句、转折句等都是应该捕捉的重点。一般情况下，当文中出现了who、what、Where、when、why等词语的时候学生就应该给予重点的关注和留意了。
三、不断强化听写和速记的能力
对于高中学生而言，不断强化自身的听写能力对于提升听力技能而言尤为重要。在学习过程中，学生应该有意识的进行一些短文听写。在进行听写的过程中，学生的语言感觉能力、处理文章的能力和把握关键词汇的能力都得到了潜移默化的提升。在听写的过程中，学生快速处理语言材料，对进入脑海的信息进行第一时间的处理。听写不同于其他训练，动作稍慢，所有的信息就立马转瞬即逝，因此，速記任务“应运而生”。在速记过程中，一些小技巧和小手段也是学生应该在学习过程中逐渐习惯和掌握的，例如学会写缩写词，对于一些词汇用某种符号来表示等等。总而言之，通过听写训练提升速记能力是听力过程中十分重要的练习步骤之一。
四、不断进行文化背景知识的了解和拓展
在英语学习的过程中，听力看上去并不复杂，但是其蕴含的内涵远比我们想象的多很多。不少的学生之所以能够一直在听力的过程中独占鳌头，其深厚的文化背景知识的掌握功不可没。鉴于此，学生应该结合自身学习的时机与需求有的放矢的进行英语背景知识的掌握。东方和西方不仅地域遥远，文化的隔阂也十分严重[3]。在练习听力的过程中学生应该学会站在西方人的角度上去研究问题、思考问题，了解他们的语言表达习惯等等。在进行听力训练的过程中“去本土化”思想也至关重要。学生必须站在英国国家的思维背景下进行思考，在此过程中全面摒除母语思维的干扰。只有这样方能最终成为一个地地道道的英语听力“达人”。
五、结束语
综上所述，在高中英语学习过程中听力水平的提升过程任重而道远。每一个高中学生都应该正确认识听力，学会使用正确且高效的听力手段来提升自己的听力能力。在此过程中，学生应该深入认识自身，定下一定的学习目标，然后完成预先制定的听力目标，让学生的听力水平在日积月累的训练中得以全面提升。
（作者单位：湖南师范大学附属中学）
参考文献
[1]夏晓华.普通高中英语听力学习策略[D].华东师范大学，2013.
[2]廖燕.南宁市县郊农村高中生英语听力学习策略研究[D].广西师范大学，2017.
[3]朱世恒.掌握英语听力学习策略.提高英语听力水平[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016，（03）：88-90.