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教学杨绛散文《老王》有两种不同倾向：一种比较多的是弃之不教,因为觉得文章的内容所传递的文字意思简单,文白意浅,没什么难度;一种是老王形象很典型,很有教育意义,值得反复挖掘文章所承载的作者认知情感、德育教化的作用.这两者的取舍标准都着眼一个“意”字,只不过其“意”理解高下不同而已,前者是课文内容意思,后者是文章德育意义.