【摘 要】
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网络教学随着近几年互联网络普及后开始逐步涌现,尤其今年因为疫情情况特殊,国内各省市大中小学积极响应教育部“停课不停学”的号召,广泛开展网络教学。而生命与教育是相互依托的,生命是教育的原点和归宿。线上云课堂本身具有生命性,那如何去激发出美术课堂的生命教育性,如何将一节线上美术课堂构建成“多度”的生命课堂呢?笔者结合生活中的疫情资源将岭南版七年级下册的第六单元11课《美术在我们身边》进行了再设计,探讨线上美术课堂的“生命教育”多度构建方法和策略。
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网络教学随着近几年互联网络普及后开始逐步涌现,尤其今年因为疫情情况特殊,国内各省市大中小学积极响应教育部“停课不停学”的号召,广泛开展网络教学。而生命与教育是相互依托的,生命是教育的原点和归宿。线上云课堂本身具有生命性,那如何去激发出美术课堂的生命教育性,如何将一节线上美术课堂构建成“多度”的生命课堂呢?笔者结合生活中的疫情资源将岭南版七年级下册的第六单元11课《美术在我们身边》进行了再设计,探讨线上美术课堂的“生命教育”多度构建方法和策略。
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