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录像课在各级各类评比中占有一定比重。笔者结合多次参加省、市级录像课评比的经历，通过分析总结，从录课前、录课中、录课后分别阐述如何提高录像课拍摄质量，与同仁们交流。
一、录课前
1.精心备课做好教学设计
一节好的录像课，必然是一节高效的课，一节学生喜欢的课。因此，在录制之前不断修改完善教学设计是关键，每一个环节应采用什么样的教学方法，以及想要实现的教学目的，必须做到心中有数。此外，在此过程中除了备教学环节之外，还要备语言、备学情等。
2.多次试讲做到胸有成竹
在正式录制时，授课教师面对摄像机，易出现心理紧张、大脑短暂空白、语言不断重复的现象。对此，笔者的经验是在录制前多次试讲，只有反复试讲才能在心中不断强化各个教学环节，并且明确每个环节用时多少，做到心中有数，进而才能树立自信心，减少紧张情绪，提高课堂驾驭能力，更好地完成录课。
3.合理安排时间，提前布置场地
一节好课的展示，难免需要一些场地和器材。而录像课往往是在本学校随堂录制，可以用来准备的时间相对较为紧张。对此，笔者一般会安排在上午的第2节课进行录制，其原因有两个：一是有1节课的时间去准备场地器材，二是学生的精神状态往往是上午比下午要好。此外，下午室外光线普遍充足，也不利于拍摄出好的画面。
4.减少其他不必要的杂音介入
錄制前，要多与录像教师交流，将录制过程中可能存在的不利因素消除在录制之前。比如，在录制场地方面，应确保没有其他班级同时上课、关闭室外的广播系统、音响系统不宜离墙太近等，尽量减少不必要的杂音介入。此外，最好有两台机位同时进行拍摄，一台主要负责教师，一台主要负责学生。两台机位必须提前协调好，做到步调一致，时时捕捉教学的精彩瞬间，力争在录制过程中不出问题，便于后期编辑处理。当然，每个学校的实际条件不一样，如果不能采用双机位录制，则要提醒录像教师注意捕捉课堂教学的精彩画面。
二、录课中
1.激情投入，关注课堂生成
进入录制环节，教师的教态、语言，学生的主动参与和热情等，都需要授课教师去调控。笔者认为，刚开始的时候，应控制教学的节奏，慢一点，当思维进入状态后，再投入更多的情感，特别是肢体语言对课堂的驾驭能力，实现精讲多练，减少不必要的口头语和重复的话语；应积极关注学生的表现，多评价，多总结，多生成；应力争一次录好，虽然录像课可以进行2次编辑处理，但是一次录好无需编辑的课是状态最好的课。当然如果在录制的过程中，出现漏掉的环节，要及时重新补录，确保后期制作有素材可以进行完善及课的完整性。
2.关注每个学生，实现差异性发展
如果整节课教学环节清晰、流畅，采用的教学方法手段又能够有效地促进学生对于学习内容的掌握，授课教师的关注点就可以落到每个学生的差异性上，通过个别指导、集体纠错、分层评价、激励性的语言等措施调动每个学生的主动性与参与热情，使每个学生在课堂上达成了相应的发展目标，进而达成一节课的教学目标，同时也提升了录像课的质量和效果。
三、录课后
在视频录制完成的合成处理环节，笔者推荐一款比较常用的视频软件，即会声会影X7简体中文版，它简单容易上手，而且功能比较强大，可以进行音频与视频合成、字幕添加、片头片尾处理等，完全可以满足一般录像课效果的实现。
选定好软件后就需要对课堂教学录像进行一些取舍，主要是将那些繁琐、重复的语言及动作内容加以精简，对同一动作的内容可通过镜头的转换来省略其间不必要的过程，使整片达到规定的时长等。最后，根据录像课上报的具体要求，加上片头、片尾的字幕，将剪辑好的视频进行转码生成，就完成了一节录像课的全过程。
一、录课前
1.精心备课做好教学设计
一节好的录像课，必然是一节高效的课，一节学生喜欢的课。因此，在录制之前不断修改完善教学设计是关键，每一个环节应采用什么样的教学方法，以及想要实现的教学目的，必须做到心中有数。此外，在此过程中除了备教学环节之外，还要备语言、备学情等。
2.多次试讲做到胸有成竹
在正式录制时，授课教师面对摄像机，易出现心理紧张、大脑短暂空白、语言不断重复的现象。对此，笔者的经验是在录制前多次试讲，只有反复试讲才能在心中不断强化各个教学环节，并且明确每个环节用时多少，做到心中有数，进而才能树立自信心，减少紧张情绪，提高课堂驾驭能力，更好地完成录课。
3.合理安排时间，提前布置场地
一节好课的展示，难免需要一些场地和器材。而录像课往往是在本学校随堂录制，可以用来准备的时间相对较为紧张。对此，笔者一般会安排在上午的第2节课进行录制，其原因有两个：一是有1节课的时间去准备场地器材，二是学生的精神状态往往是上午比下午要好。此外，下午室外光线普遍充足，也不利于拍摄出好的画面。
4.减少其他不必要的杂音介入
錄制前，要多与录像教师交流，将录制过程中可能存在的不利因素消除在录制之前。比如，在录制场地方面，应确保没有其他班级同时上课、关闭室外的广播系统、音响系统不宜离墙太近等，尽量减少不必要的杂音介入。此外，最好有两台机位同时进行拍摄，一台主要负责教师，一台主要负责学生。两台机位必须提前协调好，做到步调一致，时时捕捉教学的精彩瞬间，力争在录制过程中不出问题，便于后期编辑处理。当然，每个学校的实际条件不一样，如果不能采用双机位录制，则要提醒录像教师注意捕捉课堂教学的精彩画面。
二、录课中
1.激情投入，关注课堂生成
进入录制环节，教师的教态、语言，学生的主动参与和热情等，都需要授课教师去调控。笔者认为，刚开始的时候，应控制教学的节奏，慢一点，当思维进入状态后，再投入更多的情感，特别是肢体语言对课堂的驾驭能力，实现精讲多练，减少不必要的口头语和重复的话语；应积极关注学生的表现，多评价，多总结，多生成；应力争一次录好，虽然录像课可以进行2次编辑处理，但是一次录好无需编辑的课是状态最好的课。当然如果在录制的过程中，出现漏掉的环节，要及时重新补录，确保后期制作有素材可以进行完善及课的完整性。
2.关注每个学生，实现差异性发展
如果整节课教学环节清晰、流畅，采用的教学方法手段又能够有效地促进学生对于学习内容的掌握，授课教师的关注点就可以落到每个学生的差异性上，通过个别指导、集体纠错、分层评价、激励性的语言等措施调动每个学生的主动性与参与热情，使每个学生在课堂上达成了相应的发展目标，进而达成一节课的教学目标，同时也提升了录像课的质量和效果。
三、录课后
在视频录制完成的合成处理环节，笔者推荐一款比较常用的视频软件，即会声会影X7简体中文版，它简单容易上手，而且功能比较强大，可以进行音频与视频合成、字幕添加、片头片尾处理等，完全可以满足一般录像课效果的实现。
选定好软件后就需要对课堂教学录像进行一些取舍，主要是将那些繁琐、重复的语言及动作内容加以精简，对同一动作的内容可通过镜头的转换来省略其间不必要的过程，使整片达到规定的时长等。最后，根据录像课上报的具体要求，加上片头、片尾的字幕，将剪辑好的视频进行转码生成，就完成了一节录像课的全过程。