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一、引读评价不能盲目求“新”一部分教师为了突出课改新理念，课堂上旨目运用“新”套路，对学生的研读、讨论、交流等活动不能根据教学内容、学生实际进行有效指导，只是在形式上一味地模仿公开课上教师的引读方式。如“用自己喜欢的方式读课文”，“你想怎么读就怎么读”，“和你的小伙伴一起读”……这样的流行语充斥于整个课堂；小组讨论、交流完全流于形式，学生还没坐稳，