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摘要 英语作为国际性的语言，其地位、作用日益突出，英语教学也受到了前所未有的关注。目前仍然有相当部分的英语教师依旧采用“教师讲、学生听；写得多，说得少”的教学模式，导致资源的大量浪费。从“语言习得”的视角解析英语教学，或许能开拓出一条高效底耗的小学英语教学之路。
关键词 语言习得 教学 英语
随着经济的快速发展，人与人的联系日益频繁，人与人的交流也越来越广泛，而英语作为国际性的语言，其地位、作用也日益突出，于是英语的教学也受到了前所未有的关注。或许是历史遗留的原因，也或是教师思想认识的问题，目前仍然有相当部分的英语教师依旧采用“教师讲、学生听；写得多，说得少”教学模式。如何跳出英语教学高耗低效的模式，开拓出一条高效底耗的小学英语教学之路?
一、英语教学要贴近生活
1 “语言的习得离不开生活，离不开形象可感的情境。”英语的学习也不例外，离开了生活，离开了形象可感的情境，英语学习就会变得像无源之水，枯燥而又乏味，因此英语的教学要贴近生活，要再现情境。首先将英语教学置身于生活情景中，让学生感知英语学习的趣味。
学习Fruit这个单元时，教师可利用身边的各种水果，进行实物教学，在与实物“对话”中感知“英语的真实”；学习My family一课时，可设置“家庭”的这个情景，让学生们在这个家庭中扮演不同的角色，并根据各自的角色进行对话、交流。
2 英语教学要与实践相结合。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”将英语学习置身于实践中，让学生在用中学、学中用，学用结合方能使他们对所学知识、技能掌握得更为深刻。
教学My body一段学习内容时，可利用布娃娃进行五官教学，同时做一些五官画像让学生贴在布娃娃的脸上。当学生对这些知识有了一定认识后，可以让学生间进行演练，进一步感受知识的真实性。还可以将这些内容编成顺口溜：“学习思考用head，小小eye看着我，竖起ear听我讲，用上mouth跟我说……”
二、英语教学要生动有趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习主动性、积极性的催化剂，是提高学习效果的重要条件。因此在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，学生的潜能就能在心情愉快、精神放松的状态下得到最有效的释放和开发。因此英语教学要充分利用“韵律诗…儿歌…课本剧”等学生感兴趣的形式，来调动学生的学习兴趣，激发他们的学习的热情。
教学Shopping game内容时，为了使学生灵活掌握May I have…这一句式，我把这节英语课设计为一个发生在Snack Bar情境中的故事，先将学生引入到这个故事情景中来，然后再让学生扮演assistant，而教师则扮演customer，再利用图片进行May Ihave…句式操练。最后再让学生进行小组训练，并让学生上台表演。这样设置，使得学生学习的积极性空前高涨，学习的激情热烈澎湃，教学效果事半功倍。
三、英语教学要重视交流
语言是人类交流的工具。可以这样说，交流功能是语言的本质特征。所以英语的教学决不能停留在知识点的传授上，而应该重视英语的交流和情感的表达。布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”这充分说明了语言具有“实践性”和“交际性”这一功能。我们的英语教学一定要体现出语言的交际性和实践性的特点，要用生动活泼的方式，引起学生浓厚的交流与实践的兴趣，使学生能够“学以致用”，进而有效掌握英语。
1 在教学过程中，要多以“话题”为抓手，创设各种口头表达式及倾听的情境，让他们脑、口、耳有效参与，并将平常的简单对话运用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力。
2 让学生成为课堂的主角，鼓励他们用英语表达自己的观点，要多给他们创设口头演说的机会，通过“听、说、演、唱”等趣味性的活动，也可以开展课本剧表演、英语歌曲对唱、师生角色互换等多种形式活动，让学生充分参与课堂中的英语实践，让学生充分地接触尽量多的语言素材，从而在语言实践中提升英语能力，在实践中培养英语语感。
四、英语教学要积极评价
评价是一个非常重要的教学手段。积极有效的评价可以促进学生积极的学习，可以帮助学生更好地理解、运用所习得的知识和技能，并养成良好的学习习惯，进而强化他们的学习效果；积极有效地评价可以有效地促进教师教学的改进，可以为教师提供教学实践的反馈，从而可以有效地提高教学质量。当然在对学生英语学习进行评价时，应从学生的学习态度、主观努力的程度以及学习的效率等几方面进行综合评价，以免形成片面性的评价而伤了学生的自尊心。积极的评价首先要重视调动学生的学习热情，对每一位学生点滴进步要及时地予以肯定。积极的评价要重视学生的心理特征。小学生有着明显的好胜心理，因此在英语教学时，要创设多种英语学习活动、比赛，从而全方位地予以评价，进而促进他们更加认真学习。总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。
在经济高速发展的今天，交流日益频繁，知识日日更新。我们英语教师只有把握住“语言习得”规律，才能取得良好的教学效果。
关键词 语言习得 教学 英语
随着经济的快速发展，人与人的联系日益频繁，人与人的交流也越来越广泛，而英语作为国际性的语言，其地位、作用也日益突出，于是英语的教学也受到了前所未有的关注。或许是历史遗留的原因，也或是教师思想认识的问题，目前仍然有相当部分的英语教师依旧采用“教师讲、学生听；写得多，说得少”教学模式。如何跳出英语教学高耗低效的模式，开拓出一条高效底耗的小学英语教学之路?
一、英语教学要贴近生活
1 “语言的习得离不开生活，离不开形象可感的情境。”英语的学习也不例外，离开了生活，离开了形象可感的情境，英语学习就会变得像无源之水，枯燥而又乏味，因此英语的教学要贴近生活，要再现情境。首先将英语教学置身于生活情景中，让学生感知英语学习的趣味。
学习Fruit这个单元时，教师可利用身边的各种水果，进行实物教学，在与实物“对话”中感知“英语的真实”；学习My family一课时，可设置“家庭”的这个情景，让学生们在这个家庭中扮演不同的角色，并根据各自的角色进行对话、交流。
2 英语教学要与实践相结合。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”将英语学习置身于实践中，让学生在用中学、学中用，学用结合方能使他们对所学知识、技能掌握得更为深刻。
教学My body一段学习内容时，可利用布娃娃进行五官教学，同时做一些五官画像让学生贴在布娃娃的脸上。当学生对这些知识有了一定认识后，可以让学生间进行演练，进一步感受知识的真实性。还可以将这些内容编成顺口溜：“学习思考用head，小小eye看着我，竖起ear听我讲，用上mouth跟我说……”
二、英语教学要生动有趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习主动性、积极性的催化剂，是提高学习效果的重要条件。因此在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，学生的潜能就能在心情愉快、精神放松的状态下得到最有效的释放和开发。因此英语教学要充分利用“韵律诗…儿歌…课本剧”等学生感兴趣的形式，来调动学生的学习兴趣，激发他们的学习的热情。
教学Shopping game内容时，为了使学生灵活掌握May I have…这一句式，我把这节英语课设计为一个发生在Snack Bar情境中的故事，先将学生引入到这个故事情景中来，然后再让学生扮演assistant，而教师则扮演customer，再利用图片进行May Ihave…句式操练。最后再让学生进行小组训练，并让学生上台表演。这样设置，使得学生学习的积极性空前高涨，学习的激情热烈澎湃，教学效果事半功倍。
三、英语教学要重视交流
语言是人类交流的工具。可以这样说，交流功能是语言的本质特征。所以英语的教学决不能停留在知识点的传授上，而应该重视英语的交流和情感的表达。布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”这充分说明了语言具有“实践性”和“交际性”这一功能。我们的英语教学一定要体现出语言的交际性和实践性的特点，要用生动活泼的方式，引起学生浓厚的交流与实践的兴趣，使学生能够“学以致用”，进而有效掌握英语。
1 在教学过程中，要多以“话题”为抓手，创设各种口头表达式及倾听的情境，让他们脑、口、耳有效参与，并将平常的简单对话运用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力。
2 让学生成为课堂的主角，鼓励他们用英语表达自己的观点，要多给他们创设口头演说的机会，通过“听、说、演、唱”等趣味性的活动，也可以开展课本剧表演、英语歌曲对唱、师生角色互换等多种形式活动，让学生充分参与课堂中的英语实践，让学生充分地接触尽量多的语言素材，从而在语言实践中提升英语能力，在实践中培养英语语感。
四、英语教学要积极评价
评价是一个非常重要的教学手段。积极有效的评价可以促进学生积极的学习，可以帮助学生更好地理解、运用所习得的知识和技能，并养成良好的学习习惯，进而强化他们的学习效果；积极有效地评价可以有效地促进教师教学的改进，可以为教师提供教学实践的反馈，从而可以有效地提高教学质量。当然在对学生英语学习进行评价时，应从学生的学习态度、主观努力的程度以及学习的效率等几方面进行综合评价，以免形成片面性的评价而伤了学生的自尊心。积极的评价首先要重视调动学生的学习热情，对每一位学生点滴进步要及时地予以肯定。积极的评价要重视学生的心理特征。小学生有着明显的好胜心理，因此在英语教学时，要创设多种英语学习活动、比赛，从而全方位地予以评价，进而促进他们更加认真学习。总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。
在经济高速发展的今天，交流日益频繁，知识日日更新。我们英语教师只有把握住“语言习得”规律，才能取得良好的教学效果。