【摘 要】
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【摘 要】 小学生要想学好数学,在数学课堂上学会倾听是必不可少的能力之一。在课堂上认真倾听老师的讲解,将注意力都放在课堂上,思维紧跟着老师的讲解思路,有利于学生更有效巩固基础知识,掌握数学思考逻辑、解题思路和解题技巧。 【关键词】 小学数学;倾听能力;课堂 小学生的知识储备还不足以支撑其自主学习更多新的知识,在小学阶段,学生最主要的任务是吸收老师传授的基础知识,把基础打扎实,为以后的学习做好
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自主学习是一种现代教育思想,当今教育提倡学生的素质教育,学生在课堂教学中的地位不断得到提升,同时在教学活动中培养学生自主学习的能力。在教学中需要充分调动学生的积极性,让学生在良好的学习氛围中掌握并能够运用学到的知识。 培养学生自主学习能力首先要提高学生学习的意识,让学生明白学习的目的与意义,让学生在学习过程中有明确的目标,提高学生学习的动力。例如:在学习空气一节课时,教师就可以先为学生讲一下空气
【摘 要】 文学作品是以文字展现意境的独特艺术样式。在长期的语文学科学习过程中,常面临着理解、背诵文学作品的任务,由于阅历不丰,很多时候,是以生搬硬套和死记硬背的方式来完成的。这样导致美的丢失,趣的丧失,而通过“遇见”文学作品的美,便可以很好地打通阅读、理解、记忆文学作品的新途。 【关键词】 “遇见”理解;视听;联想;共鸣 文学是用语言塑造形象、以反映社会生活和表达作者思想感情的艺术样式。王国
俗话说:“秀才不出门,尽知天下事。”在以前。这也许只是神话,但如今已成现实,手机无所不能,可它也让我苦不堪言。 我的妈妈是一个沉迷于手机的人,之前她只是用手机看新闻、听音乐,手机好像对她来说是可有可无的。可自从有了抖音,妈妈像走火入魔似的,連做饭也在边刷抖音。有一回,在书房里看书的我忽然闻到了一股烧焦的气味。我急忙跑向厨房,打开电饭锅一看,天啊!这饭居然没有加水!锅也报废了!“老妈,你快过来,看
【摘 要】 《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习如何发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。 【关键词】 科学;探究 好奇是每个幼儿的天性,新鲜的、有趣的事物总能吸引他们的眼球
五年级的时候,我们班来了一位新的科学老师——张老师。 第一节科学课上,张老师迈着轻快的步子走进了教室。他矮矮胖胖的,一张国字脸上面长着一头乌黑的短发,鼻梁上架着一幅大眼镜,一双炯炯有神的眼睛望着同学们。 “唉,就这样一个矮矮胖胖的老师,上课肯定和其他科学老师一样枯燥。”我心里默默地想着。 没想到,张老师拿出了一个装了水的量筒和几团橡皮泥。他微笑着说:“我这里有几团橡皮泥,它们在水里会下沉,同
我痴痴地望着门前的李树,轻轻一摇,晶莹的水珠和着洁白的李花瓣儿滴下,给远方的青山遮上了一层厚厚的雨帘,那几棵李树经过雨水的洗礼显得格外生机勃勃,看着看着,我的思绪飘到了远方…… 记得第一次遇见它,是在5岁时。 那年开春,有一天,父亲提着一个黑口袋兴冲冲的回到家。我以为是有好东西,焦急地催促父亲打开。父亲将口袋轻轻放在地上,我屏住呼吸,打开一看,原来只是两三棵李树苗,枯瘦干燥的树枝上挂着几片零散
“小书虫”这个绰号非我莫属,因为我最喜欢读书。 我的鼻子一闻到书的味道就“爬”过去,眼睛一看到书就能“射”出“万丈光芒”。一本好书,我会眼口脑并用,很快就被我“啃”个精光。 有一次,我捧着《西游记》正看得入神,妈妈推门进来。我赶紧冲到门后,拿起扫把:“‘白骨精’,你别过来,你再过来,必死无疑!”妈妈被我吓得一头雾水,眉毛拧成结,嘴巴张得圆圆的,身子后退了几步:“什么……白……白骨精?”突然,她
我叫张芸溪,今年八岁半,体重25千克,是一名三年级的小学生。 我有一张瓜子脸,梳着齐肩的头发。一双炯炯有神的大眼睛天真无邪,仔细一看我的眼睛大多数时候像一池平静的湖水。眼睛上面的眉毛微微地彎着调皮可爱,高挑的鼻梁下面是一张小巧的嘴巴。我的身材很标准:不胖不瘦。 我在班上可以说是无人不知。不仅因为我是学霸,而且还有另一个原因,在我还算清秀的外表下,其实有一颗不算温柔的心,所以我的朋友有时也会叫我
【摘 要】 小学英语一直都是基础教学中极为重要的学科,但是其传统教学模式则日渐呈现弊端,调动学生学习积极性,促进学生英语学习趣味性提升则成为当前英语教学之重点。融合绘本进行英语教学则能够从根本上改善学生学习之不足,带领学生进入全新的英语世界。 【关键词】 小学英语;绘本应用;有效教学 绘本的应用带给英语学习全新视角,其打破了传统教学单纯进行知识讲解的枯燥、无味性,让学生能够在感受绘本丰富画面的
一、现状与困惑 “冲突”是每个人都会遇到的,特别是在幼儿园这个孩子众多的环境中,作为老师,我们每天都能听到。心理学家认为,冲突能促进个体变化、适应和发展,尤其在社会认知的发展上。同时3~6岁的幼儿已能觉察到冲突以及冲突带来的痛苦,他们往往由于缺乏解决冲突的能力而陷入无助状态,甚至形成心理障碍。所以正确地看待孩子的冲突,并引导孩子解决冲突,将有益于孩子的一生。 但是在幼儿园中,面对冲突通常老师是