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清人袁枚有诗：“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师，夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词。”在袁枚看来，只要“肯寻”，又有“灵犀一点”，即使是“夕阳芳草”这些“寻常物”，都可以启示人得到“绝妙词”。
“只要功夫深，铁杵磨成针”，“世上无难事，只要肯登攀”。说得也是这个道理，世人只要肯把时间花在“但肯”上，“寻诗便有诗”。就像我们老师，但肯多钻研教材，但肯想提升自己的教学水平，只要“肯”努力地去“寻”，一切都能水到渠成。
全国著名特级教师于永正就是一个“但肯寻诗”的人。于永正老师从小就喜欢学京剧，他说学京剧讲究一个“默”字。什么叫“默”？默就是都脑筋去思索、揣摩。一出戏什么身段都学会了，不行；不经过默，艺术不能融化提高。读书识字也是一样，通体默一默，你才能把这本书消化了，否则光读不想，这样就成了书读人，不是人读书。学艺练功也一样，是人练功，不是功练人。因为学京剧让他养成了默的习惯。钻研教材时，他可以一动不动地“默”到半夜，发现别人没有发现的东西，想出别人没有想出的主意。钻研教材要“默”，设计教法要“默”。他说，没有别的办法，就是读呀，想呀，他的许多好点子，就是坐在公共汽车上，躺在床上想出来的。是呀，这不正是“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师”吗？
听过于永正老师的课，他对学生总是面带慈祥的笑容。他的课总是那么生动有趣，富有感染力。这都是他对孩子们对教育的热爱，那种执着追寻的精神让我们感动与敬佩。
一个“默”字，让我们看到了一位特级教师的“但肯寻诗”苦心造诣的钻研精神。而一个“思”字，让我们看到了一位诗人校长的“但肯寻诗”孜孜不倦的求索精神。
“水边，木栈道、小木屋、小木桌、一壶茶，大树下……受邀采访的柳袁照校长坐在石凳上若有所思，全然没察觉我们的到来。”这是一位记者去采访柳袁照校长所看到的场景。
作为江苏省苏州第十中学校长，江苏省语文特级教师，并开2009年被教育部确定为旨在培养教育家型的校长的“首届全国中学优秀校长高级研究班”28名学员之一。而在这光环下的柳袁照有着诗人般的超脱与静谧。他无时不刻地都在思考。
柳袁照对学校提出，十中的文化精神和办学理念是“质朴大气，真水无香，倾听天籁。”质朴大气就是浩然正气，是一种实而厚重、素而无华、純而不染、真而简明的精神。真水无香就是反璞归真，不雕琢，不作假，淳朴一生。倾听天籁就是倾听自然之声，按照规律来做事，保持自然真诚的本性。他希望学生能带走三件礼物：本真、唯美和超然。他提倡“诗性教育”是纯真的教育，是审美的教育，是超越功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。这是他对学校发展，对学生终身发展的思考。
对于老师，他希望每位老师都应该做一个有生命质感的老师。做一个有生命质感的老师，就是读万卷书，行万里路。读书与行走并行，多聆听多表达，多进行思想对话。在阅读世界万物之中读自己，发现自己，认识自己，提升自己！在阅读与行走中，感悟生命的意义。他希望我们教师成为一个完人、全人、立体的人。而什么叫完全的人、立体的人？就是丰满的人、丰盈的人，灵与肉相结合的人。他认为一位丰富、丰盈的教师，才能让学生丰富、丰盈起……好教师就是用自己的丰富与丰盈来滋润学生。而读万卷书，行万里路的目的就是为了充实人生、丰盈人生。
他认为好教师，首先是一位称职的教师。这是一个底线。什么叫称职？他理解是一般意义上的教师专业发展、专业合格，能胜任教育、教学工作，即是能把握住课堂，做到“有效教学”。什么是好教师？在底线的基础上，有“家国情怀”、有“使命担当”。
柳袁照不但是一位好教师，而且是一位好校长，是一位有着“家国情怀”，有着“使命担当”的好校长。
一直关注柳袁照校长的公众号，柳校长的阅读与行走的脚步没有停歇过，他的思考也随着他的阅读与行走进行着……他的“家国情怀”，他的“使命担当”就是他——不停阅读，不停行走，不停思考的动力吧。
“但肯寻诗便有诗”，身为普通教师的我们，更要追寻名师的脚步，以名师为榜样，做一个爱“默”，爱“思”的老师，做一个热爱学生，热爱教育事业的老师；做一个具有“家国情怀”，有“使命担当”的老师。我们的“但肯寻诗”的步伐才不会停歇。
“但肯寻诗便有诗”，因为爱学生，我不会以牺牲学生思维发展为代价，让学生反复做题，反复抄作文，背作文来提高学生的成绩，从而来显示自己过硬的教学能力。怎样才能提高学生的作文能力呢？每天布置摘抄五个好词，两个好句，孩子们只是为了完成任务，而写作能力也没有提高。我在教学当中遇到了瓶颈。一次偶然的阅读，让我茅舍顿开。那位作家说，孩子最初的阅读最好不要摘抄好词好句，而应该整段地摘抄。他在教育他孩子时，就是这样，看到优美的句段，整段地抄来，读一读，感受作家优美的语言文字。整段地摘抄，我怕孩子们没有兴趣。怎么办？后来，我看孩子们都非常喜欢做手抄报，所以灵机一动。每天用美丽的图画来装饰他们摘抄的好段，并像老师一样，为他们摘抄的好段写点评。喜欢画画，是孩子们的天性。孩子们每天乐此不疲地装饰着他们的采蜜集。摘抄变成了孩子们最喜欢的作业。我再变换着一三五采蜜，二四六日记。这样让孩子们养成了摘抄和写日记的好习惯。才半个学期，孩子们的写作水平有了一个质的飞越，语文成绩也自然而然地提高了。
“但肯寻诗便有诗”，在阅读与行走中丰盈自己，朝着爱“默”，爱“思”的方向前行。
“只要功夫深，铁杵磨成针”，“世上无难事，只要肯登攀”。说得也是这个道理，世人只要肯把时间花在“但肯”上，“寻诗便有诗”。就像我们老师，但肯多钻研教材，但肯想提升自己的教学水平，只要“肯”努力地去“寻”，一切都能水到渠成。
全国著名特级教师于永正就是一个“但肯寻诗”的人。于永正老师从小就喜欢学京剧，他说学京剧讲究一个“默”字。什么叫“默”？默就是都脑筋去思索、揣摩。一出戏什么身段都学会了，不行；不经过默，艺术不能融化提高。读书识字也是一样，通体默一默，你才能把这本书消化了，否则光读不想，这样就成了书读人，不是人读书。学艺练功也一样，是人练功，不是功练人。因为学京剧让他养成了默的习惯。钻研教材时，他可以一动不动地“默”到半夜，发现别人没有发现的东西，想出别人没有想出的主意。钻研教材要“默”，设计教法要“默”。他说，没有别的办法，就是读呀，想呀，他的许多好点子，就是坐在公共汽车上，躺在床上想出来的。是呀，这不正是“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师”吗？
听过于永正老师的课，他对学生总是面带慈祥的笑容。他的课总是那么生动有趣，富有感染力。这都是他对孩子们对教育的热爱，那种执着追寻的精神让我们感动与敬佩。
一个“默”字，让我们看到了一位特级教师的“但肯寻诗”苦心造诣的钻研精神。而一个“思”字，让我们看到了一位诗人校长的“但肯寻诗”孜孜不倦的求索精神。
“水边，木栈道、小木屋、小木桌、一壶茶，大树下……受邀采访的柳袁照校长坐在石凳上若有所思，全然没察觉我们的到来。”这是一位记者去采访柳袁照校长所看到的场景。
作为江苏省苏州第十中学校长，江苏省语文特级教师，并开2009年被教育部确定为旨在培养教育家型的校长的“首届全国中学优秀校长高级研究班”28名学员之一。而在这光环下的柳袁照有着诗人般的超脱与静谧。他无时不刻地都在思考。
柳袁照对学校提出，十中的文化精神和办学理念是“质朴大气，真水无香，倾听天籁。”质朴大气就是浩然正气，是一种实而厚重、素而无华、純而不染、真而简明的精神。真水无香就是反璞归真，不雕琢，不作假，淳朴一生。倾听天籁就是倾听自然之声，按照规律来做事，保持自然真诚的本性。他希望学生能带走三件礼物：本真、唯美和超然。他提倡“诗性教育”是纯真的教育，是审美的教育，是超越功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。这是他对学校发展，对学生终身发展的思考。
对于老师，他希望每位老师都应该做一个有生命质感的老师。做一个有生命质感的老师，就是读万卷书，行万里路。读书与行走并行，多聆听多表达，多进行思想对话。在阅读世界万物之中读自己，发现自己，认识自己，提升自己！在阅读与行走中，感悟生命的意义。他希望我们教师成为一个完人、全人、立体的人。而什么叫完全的人、立体的人？就是丰满的人、丰盈的人，灵与肉相结合的人。他认为一位丰富、丰盈的教师，才能让学生丰富、丰盈起……好教师就是用自己的丰富与丰盈来滋润学生。而读万卷书，行万里路的目的就是为了充实人生、丰盈人生。
他认为好教师，首先是一位称职的教师。这是一个底线。什么叫称职？他理解是一般意义上的教师专业发展、专业合格，能胜任教育、教学工作，即是能把握住课堂，做到“有效教学”。什么是好教师？在底线的基础上，有“家国情怀”、有“使命担当”。
柳袁照不但是一位好教师，而且是一位好校长，是一位有着“家国情怀”，有着“使命担当”的好校长。
一直关注柳袁照校长的公众号，柳校长的阅读与行走的脚步没有停歇过，他的思考也随着他的阅读与行走进行着……他的“家国情怀”，他的“使命担当”就是他——不停阅读，不停行走，不停思考的动力吧。
“但肯寻诗便有诗”，身为普通教师的我们，更要追寻名师的脚步，以名师为榜样，做一个爱“默”，爱“思”的老师，做一个热爱学生，热爱教育事业的老师；做一个具有“家国情怀”，有“使命担当”的老师。我们的“但肯寻诗”的步伐才不会停歇。
“但肯寻诗便有诗”，因为爱学生，我不会以牺牲学生思维发展为代价，让学生反复做题，反复抄作文，背作文来提高学生的成绩，从而来显示自己过硬的教学能力。怎样才能提高学生的作文能力呢？每天布置摘抄五个好词，两个好句，孩子们只是为了完成任务，而写作能力也没有提高。我在教学当中遇到了瓶颈。一次偶然的阅读，让我茅舍顿开。那位作家说，孩子最初的阅读最好不要摘抄好词好句，而应该整段地摘抄。他在教育他孩子时，就是这样，看到优美的句段，整段地抄来，读一读，感受作家优美的语言文字。整段地摘抄，我怕孩子们没有兴趣。怎么办？后来，我看孩子们都非常喜欢做手抄报，所以灵机一动。每天用美丽的图画来装饰他们摘抄的好段，并像老师一样，为他们摘抄的好段写点评。喜欢画画，是孩子们的天性。孩子们每天乐此不疲地装饰着他们的采蜜集。摘抄变成了孩子们最喜欢的作业。我再变换着一三五采蜜，二四六日记。这样让孩子们养成了摘抄和写日记的好习惯。才半个学期，孩子们的写作水平有了一个质的飞越，语文成绩也自然而然地提高了。
“但肯寻诗便有诗”，在阅读与行走中丰盈自己，朝着爱“默”，爱“思”的方向前行。