【摘 要】
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随着科学技术的飞速发展和通讯技术的进步,以及教学资源共享的理念的不断深入,在教学中掀起来一场轰轰烈烈的“微”革命。在教学中采用微课的形式已经成为很多生物教师青睐的
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随着科学技术的飞速发展和通讯技术的进步,以及教学资源共享的理念的不断深入,在教学中掀起来一场轰轰烈烈的“微”革命。在教学中采用微课的形式已经成为很多生物教师青睐的一种授课形式。本文主要从微课有利于促进学生明确学习目标,调动学生参与课堂学习过程以及减轻学生负担提高课堂效率三个方面进行了探究,以期实现生物高效课堂。一、教师呈现精彩微课,学生明确学习目标微课一般都是非常短小的视频,它的
With the rapid development of science and technology and the progress of communication technology, as well as the continuous deepening of the concept of sharing teaching resources, a vigorous “micro ” revolution has been set in teaching. The use of micro-class in teaching has become a form of teaching many biological teachers favor. This article mainly probes into three aspects that micro-class helps to clarify students’ learning objectives, arouse students’ participation in class learning process, and lighten students’ burden so as to improve the efficiency of class. First, the teacher presents a wonderful micro-class, the students clear learning objectives Micro-class are generally very short video, it’s
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领导者权力是领导研究领域的重要关注点之一。本文基于对W企业的领导者X的个案扎根研究，探索领导者在企业不同发展阶段的权力来源及演变过程。首先，通过建构扎根理论归纳出本土领导者在企业发展过程中表现出的四种主要权力：魅力权、人情权、法定权和声誉权，其中，人情权和声誉权具有显著的本土特征。其次，研究发现，组织内外部环境和领导者个人特征的互动决定了企业不同发展阶段领导者权力的变化。本研究一方面识别了具有本土特色的领导者权力类型，拓展了已有权力研究；另一方面，揭示了领导者权力的动态演变过程。
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