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摘 要：政治学科与我们的日常生活密切相连，在日常教学中增加时事政治，有利于学生更好地理解与掌握政治学科知识，也有利于教师教学能力的提升。
关键词：时事政治；高中政治；课堂教学；有效运用
高中政治课堂教学一方面是要激发学生学习的兴趣，理解记忆重点知识；另一方面要促进学生学以致用，将所学到的知识运用到实际生活中。时事政治是高中政治课堂教学中比较重要的一部分，既可以将抽象的理论与实际生活相结合，有利于学生理解重难点知识；也可以培养学生理解分析材料的能力，能够从多个角度灵活运用学科知识进行解读。所以，本篇文章将从教师和学生两个角度来谈一谈时事政治在高中政治课堂教学中的有效运用。
一、 教师应该注重提高自身的能力
（一） 教师应该提高自身的学科素养
时事政治引入高中政治课堂中，首先需要教师多参考阅读学科相关的书籍，做足充分的教学准备。这样既有利于增加教师的学科知识，也能促进教师形成比较全面的逻辑思维。例如阅读冯友兰的《中国哲学史》和罗素的《西方哲学史》会使教师对马克思主义哲学产生比较全面的评价与看法，可以帮助学生在做时政相关习题时轻松排除干扰的选项。哲学是高中政治学科中相对而言最难理解的一部分，很多学生经常对抽象的理论理解不透彻，如果碰到时政与哲学结合的题目更是一头雾水，所以教师只有比较全面地了解哲学的相关知识，才能够帮助学生理解消化难点知识。其次需要教师不断地选择摘取有价值的时事政治信息，在选择时事政治材料时不仅仅要考虑与学科知识相关联，同时也要考虑学生的理解与接受能力。这样既有利于提高教师理解分析材料的能力，也有利于帮助学生掌握时政热点以及考试的重难点。因为信息技术的不断迅速地发展使得信息大爆炸，每天国内国际都在发生着各种事件。例如今年是红军长征胜利八十周年，相关的有国家领导人的重要讲话、红色旅游、红色教育、长征精神等等，对于这个材料既可以从政治经济生活的角度出发，也可以政治、文化生活的角度出发，还可以从生活与哲学的角度出发。时政材料的选取要从主流方向出发，尽可能使学生运用学科各个方面的知识进行分析。
（二） 教师应该提高自身的教学能力
有的教师在教学过程中因为教学时间紧张比较忽略时事政治的引入，也有的教师虽然引用了时政材料，但只是简单的概括描述，并没有使学生完全参与其中。充分发挥时事政治材料在高中政治课堂中的作用，首先需要提高教师的教学创新性，可以采用灵活多样的教学方式引用时政材料。既可以丰富课堂，也可以调动学生学习的兴趣。教师可以在课前导入部分引入，例如全球轰动的美国大选，代表两个不同党派的两位候选人竞争激烈，而我国是社会主义国家，与美国资本主义国家政治制度的主要不同体现在哪些方面？也可以在课堂中分组对某一个特定的问题进行讨论，例如讲我国外交政策的时候，可以提到南海事件，“萨德”事件，让学生谈一谈自己的观点与看法。其次需要提高与学生沟通交流能力。时代在不断地更新，不同时代的学生的理解能力以及思维角度也有很大的不同。教师在政治教学过程中，不仅要在引用时政热点话题考虑學生的感受，也要在与学生分析讨论时政材料的时候，尊重学生与众不同的观点，但要引导学生树立正确的态度，不能过于主观偏激。
二、 学生应该积极主动地配合教师教学
（一） 学生应该积极树立正确的学习生活态度
时事政治与我们的生活息息相关，在高中政治课堂中引入时政材料，既有利于培养学生关心国家政治、了解政治生活的习惯。也有利于培养学生树立正确的人生观、价值观。首先，学生应该对我国的政治生活有一个正确的认识。高中生们没有较多的社会经验，很多理解与看法都来自网络上非主流的评论。虽然并不能绝对性地评价现行的政治制度是完美无缺的，但至少目前的实际情况来看是最适合的社会发展模式。时事政治在高中政治课堂中的运用，可以起到一定的宣传作用，可以使学生了解主流文化和主流精神。其次，学生应该对政治学科树立一个正确的学习态度。有的学生对学习政治学科有一定的偏见，自认为只要将课本上的理论知识熟知熟背就足够了，往往忽略了对理论知识的理解，尤其是面对时政的问题，一方面不能从客观的角度思考问题，另一方面不能够灵活全面运用知识进行分析。树立正确的学习态度有利于学生充分发挥主观能动性，使自己的政治成绩取得进步。
（二） 学生应该学会学以致用，以小见大
有的教师总是担心学生能力不足，不敢将宝贵的课堂时间交给学生。但其实学生才是课堂真正的主人，教师只是引领者，所以教师应该把时间还给学生。将时事政治材料引入课堂，既有利于学生更加深入地理解课本上的重难点知识，也有利于提高学生解决实际问题的能力。首先学生应该学会独立思考，学会灵活运用课本知识进行分析时事政治材料。例如今年三月份南方地区暴雨成灾，不禁使人质疑城市地下水管网建设情况，尽管我国城市地下排水管网建设得到重视并取得了一定的成绩，但有的人说，城市地下水管网建设只有起点没有终点，充满曲折且永远在路上。应该运用“在实践中追求和发展真理”的知识来对材料进行解析。其次学生应该从实际行动响应与支持政府的号召。例如国家领导人多次强调生态文明建设的重要性，生态文明建设是“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的重要内容，提倡树立“绿水青山就是金山银山”的强烈意识，努力走向社会主义生态文明的新时代。对我们的启示是环保的呼吁必须落实到实际行动中，必须从小事做起，从自己做起。
三、 小结
时事政治与我们的生活息息相关，与政治教学更是紧密联系。要在课堂中灵活运用时政材料并且使其发挥出良好的效果，需要教师多进行学科钻研，能够比较全面客观地看待问题，也需要教师能够对材料进行筛选总结，符合学生的真实需求，并且能够结合多种教学方法丰富课堂生活。同时学生也应该积极主动地配合教师的教学，既应该积极树立正确的学习态度，也应该学会学以致用。时事政治的运用一方面有利于提高教师自身的学科素和教学能力。另一方面有利于引导学生树立正确的价值观和人生观，也有利于学生提高自己的分析理解能力。
参考文献：
[1]陈海燕，周家亮.走进高中政治教学现场[M].北京：首都出版社，2012.
[2]杨志敏，童富勇.生活逻辑与主题学习： 高中思想政治教学改革的理念与实践[M].北京：科学出版社，2014.
[3]王馨，郭丽文.现代教育技术与高中思想政治教学[M].北京：高等教育出版社，2012.
关键词：时事政治；高中政治；课堂教学；有效运用
高中政治课堂教学一方面是要激发学生学习的兴趣，理解记忆重点知识；另一方面要促进学生学以致用，将所学到的知识运用到实际生活中。时事政治是高中政治课堂教学中比较重要的一部分，既可以将抽象的理论与实际生活相结合，有利于学生理解重难点知识；也可以培养学生理解分析材料的能力，能够从多个角度灵活运用学科知识进行解读。所以，本篇文章将从教师和学生两个角度来谈一谈时事政治在高中政治课堂教学中的有效运用。
一、 教师应该注重提高自身的能力
（一） 教师应该提高自身的学科素养
时事政治引入高中政治课堂中，首先需要教师多参考阅读学科相关的书籍，做足充分的教学准备。这样既有利于增加教师的学科知识，也能促进教师形成比较全面的逻辑思维。例如阅读冯友兰的《中国哲学史》和罗素的《西方哲学史》会使教师对马克思主义哲学产生比较全面的评价与看法，可以帮助学生在做时政相关习题时轻松排除干扰的选项。哲学是高中政治学科中相对而言最难理解的一部分，很多学生经常对抽象的理论理解不透彻，如果碰到时政与哲学结合的题目更是一头雾水，所以教师只有比较全面地了解哲学的相关知识，才能够帮助学生理解消化难点知识。其次需要教师不断地选择摘取有价值的时事政治信息，在选择时事政治材料时不仅仅要考虑与学科知识相关联，同时也要考虑学生的理解与接受能力。这样既有利于提高教师理解分析材料的能力，也有利于帮助学生掌握时政热点以及考试的重难点。因为信息技术的不断迅速地发展使得信息大爆炸，每天国内国际都在发生着各种事件。例如今年是红军长征胜利八十周年，相关的有国家领导人的重要讲话、红色旅游、红色教育、长征精神等等，对于这个材料既可以从政治经济生活的角度出发，也可以政治、文化生活的角度出发，还可以从生活与哲学的角度出发。时政材料的选取要从主流方向出发，尽可能使学生运用学科各个方面的知识进行分析。
（二） 教师应该提高自身的教学能力
有的教师在教学过程中因为教学时间紧张比较忽略时事政治的引入，也有的教师虽然引用了时政材料，但只是简单的概括描述，并没有使学生完全参与其中。充分发挥时事政治材料在高中政治课堂中的作用，首先需要提高教师的教学创新性，可以采用灵活多样的教学方式引用时政材料。既可以丰富课堂，也可以调动学生学习的兴趣。教师可以在课前导入部分引入，例如全球轰动的美国大选，代表两个不同党派的两位候选人竞争激烈，而我国是社会主义国家，与美国资本主义国家政治制度的主要不同体现在哪些方面？也可以在课堂中分组对某一个特定的问题进行讨论，例如讲我国外交政策的时候，可以提到南海事件，“萨德”事件，让学生谈一谈自己的观点与看法。其次需要提高与学生沟通交流能力。时代在不断地更新，不同时代的学生的理解能力以及思维角度也有很大的不同。教师在政治教学过程中，不仅要在引用时政热点话题考虑學生的感受，也要在与学生分析讨论时政材料的时候，尊重学生与众不同的观点，但要引导学生树立正确的态度，不能过于主观偏激。
二、 学生应该积极主动地配合教师教学
（一） 学生应该积极树立正确的学习生活态度
时事政治与我们的生活息息相关，在高中政治课堂中引入时政材料，既有利于培养学生关心国家政治、了解政治生活的习惯。也有利于培养学生树立正确的人生观、价值观。首先，学生应该对我国的政治生活有一个正确的认识。高中生们没有较多的社会经验，很多理解与看法都来自网络上非主流的评论。虽然并不能绝对性地评价现行的政治制度是完美无缺的，但至少目前的实际情况来看是最适合的社会发展模式。时事政治在高中政治课堂中的运用，可以起到一定的宣传作用，可以使学生了解主流文化和主流精神。其次，学生应该对政治学科树立一个正确的学习态度。有的学生对学习政治学科有一定的偏见，自认为只要将课本上的理论知识熟知熟背就足够了，往往忽略了对理论知识的理解，尤其是面对时政的问题，一方面不能从客观的角度思考问题，另一方面不能够灵活全面运用知识进行分析。树立正确的学习态度有利于学生充分发挥主观能动性，使自己的政治成绩取得进步。
（二） 学生应该学会学以致用，以小见大
有的教师总是担心学生能力不足，不敢将宝贵的课堂时间交给学生。但其实学生才是课堂真正的主人，教师只是引领者，所以教师应该把时间还给学生。将时事政治材料引入课堂，既有利于学生更加深入地理解课本上的重难点知识，也有利于提高学生解决实际问题的能力。首先学生应该学会独立思考，学会灵活运用课本知识进行分析时事政治材料。例如今年三月份南方地区暴雨成灾，不禁使人质疑城市地下水管网建设情况，尽管我国城市地下排水管网建设得到重视并取得了一定的成绩，但有的人说，城市地下水管网建设只有起点没有终点，充满曲折且永远在路上。应该运用“在实践中追求和发展真理”的知识来对材料进行解析。其次学生应该从实际行动响应与支持政府的号召。例如国家领导人多次强调生态文明建设的重要性，生态文明建设是“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的重要内容，提倡树立“绿水青山就是金山银山”的强烈意识，努力走向社会主义生态文明的新时代。对我们的启示是环保的呼吁必须落实到实际行动中，必须从小事做起，从自己做起。
三、 小结
时事政治与我们的生活息息相关，与政治教学更是紧密联系。要在课堂中灵活运用时政材料并且使其发挥出良好的效果，需要教师多进行学科钻研，能够比较全面客观地看待问题，也需要教师能够对材料进行筛选总结，符合学生的真实需求，并且能够结合多种教学方法丰富课堂生活。同时学生也应该积极主动地配合教师的教学，既应该积极树立正确的学习态度，也应该学会学以致用。时事政治的运用一方面有利于提高教师自身的学科素和教学能力。另一方面有利于引导学生树立正确的价值观和人生观，也有利于学生提高自己的分析理解能力。
参考文献：
[1]陈海燕，周家亮.走进高中政治教学现场[M].北京：首都出版社，2012.
[2]杨志敏，童富勇.生活逻辑与主题学习： 高中思想政治教学改革的理念与实践[M].北京：科学出版社，2014.
[3]王馨，郭丽文.现代教育技术与高中思想政治教学[M].北京：高等教育出版社，2012.