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【摘 要】班主任的工作是中职教育的核心，关系到中职学生能否树立正确的人生观和世界观，甚至是以后的前途。因此，中教班主任应抓住一切可以利用的契机，行之有效的对学生进行德育教育，帮助学生成为社会的有用人才。
【关键词】中职生；班主任；德育教育
中等职业学校的学生是一群非常特殊的群体，失去了重点高中学生的“光环”，他们不仅存在心理上的压力，还要面对社会对他们的“偏见”，甚至是家人，都会对他们带有些指责。在这样多重的压力下，他们更容易出现包括行为在内的极大的心理反叛。这时，学校在引导中职学生树立正确的人生观、价值观方面就起着尤为重要的作用，特别是作为中职班主任，与学生在平时的学习生活中接触的机会比较多，应当与他们培养良好的关系，帮助他们在学习生活上解决困难，多关心他们心理情绪的变化，让他们明白三百六十行，行行出状元，没有上普高并不代表没有前途，拥有一技之长依旧可以为社会作出自己的贡献，做一个有用的人。笔者这几年从事中职学生的管理和教学工作，总结出一套行之有效的深化德育管理方面的管理策略，现与同行分享。
一、以生为本，树立平等教学观念
现代教学论认为教学过程是一种特殊的认知活动，任何人不能代替学生，教师只是起一个主导作用，只有树立“以生为本”的教育理念，才能最大限度地调动学生学习的积极性。比如在班会课上，教师应交给学生发言的权利，听取学生的意见，做到班级管理人人有责。通过把管理班级的参与权还给学生，能有效调动学生管理班级、自觉遵守班级规章管理制度的积极性。
同时，作为一名教育工作者，必须要做到平等的对待每一位学生，不论是基础好的还是稍差一些的学生，都要全心全意的尽自己的努力去教导他。班主任不仅是班级的管理者，更是家庭、学校和社会关系的桥梁。不轻言放弃一位学生，是作为教师最基本的信念，也是中等职业高中班主任教学工作的核心。尤其是中职的学生往往比较难管理，层次差异性也较大，班内难免有一些特别难管理的学生，他们对待学习的态度多是消极的，而且常常会给班主任工作带来许多的麻烦，甚至会导致班内风气的不正。因此，作为班主任的我们应该信任他们，坚信每一位学生都有成材的希望。多给予此类学生关心，注意他们学习生活上的困难，不轻言放弃，以鼓励的方式帮助他们重新树立对学习的兴趣，真正做到有教无类。
二、因材施教，促进学生整体发展
朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成”。意为针对学生智能的高低不同，应采用不同的教学方法。教学改革走到今天，学生的差异已日渐成为教师共同关注的问题。我们只有正视学生的个体差异，采取不同的管理模式，才能使每位学生都能在原有的心理基础上有所调整和收获。尤其是中职学生不只是在学习能力上存在差异，更多的是学习态度与心理情绪上的差异，所以更需要我们班主任从学生的心理出发，究其根本调整学生心理水平，帮助他们解决各种由于学业落差或情感问题造成的情绪问题，做到具体问题具体分析。
比如说，我与学生在平时的学习生活中接触的机会比较多，在教学和生活中都细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，了解他们的特点、思想和需要，以满分的热情引导学生，多关心他们心理情绪的变化，以避免出现极大的心理反叛，帮助他们成材。并帮助每一个学生在新浪网上申请了一个博客网址，组成了博客群，记录我观察的学生情况和对于他们进步的欣喜以及犯错的惋惜和希望；学生也可以记录自己的理解感受以及对于同学的建议……通过细心记录下学生的生活学习细节，给学生留下了成长的轨迹，同时也为进一步地因材施教积累经验素材。
三、活动体验，构建德育生活化
罗杰斯说过：“如果我们想要学生做自由和负责的人，我们就必须愿意让他们直面生活，面对难题。”校内外生活是由学生构成的日常生活世界，充满是非、真假、美丑、善恶，但也蕴涵着丰富的德育素材。只有将德育与生活融为一体，让学生在感受生活中获得道德体验，从而引导学生在生活中不知不觉地接受德育，改变自己的不良习惯，形成完好的道德品质。
以感恩节那天为例，我在班级中开展了一次班会，先播放了韩红所唱的《天亮了》，并讲述了这首歌曲背后隐藏的一个真实感人的故事，话音一落，很多学生都产生了情感的共鸣，眼睛里闪动着晶莹的泪花。然后再由学生结合自身实际情况自由谈谈应该在生活中如何对待自己的父母，很多学生都敞开心扉，说出了自己对父母的真挚感言，表示要以实际行动表达对自己父母的感恩之心。最后在歌曲《感恩的心》歌声中结束了班会，很多学生得到了心灵的触动，纷纷跟着哼唱起来，甚至流下了悔悟的眼泪。
四、言传身教，注重德育内化
学生由于知识眼界与社会经验的不足，往往不能靠自己走出来，他们多采用极端不成熟的方式去处理问题，或消极于无所事事，或热衷于制造事端，无论是哪种方式，于人于己，都是非常不利的，此时，班主任的工作主要是为他们调整心理上的落差感，排解消极的情绪，让他们了解中职学生的未来与培养方向，鼓励他们努力学习专业知识，成为专业技术人才，使他们产生积极向上的动力，乐于接受教育，转化就水到渠成。
同时，榜样的力量是无穷的。身为班主任，自己首先要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈，为此，我率先垂范，每天都以朴素的面庞、装束出现在课堂，为人师表，以身作则，并结合历史上著名的秦昭王五跪范睢、刘玄德三顾茅庐等故事，告诫学生这些人都只是布衣草鞋的隐士，却以才华吸引了君王，使学生明白只有多读书、读好书，才能“腹有诗书气自华”。用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生塑造成什么人，自己就应当是这种人。”
五、民主化管理，力求实现自我教育
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”在教学中我发现，中职学生的自我意识比较强，尤其是一些活动积极分子。当我把一项具体任务交给他们，充分相信他们的工作能力，不仅每次活动都出色地完成，而且还帮助我培养了一批学生骨干力量。同时，通过几年的工作实践，我深深地体会到，要想实现学生个性的全面和谐发展，要贯彻“以生为本”的教育教学理念，必须实行民主化的班级管理。
例如，我在班上建立了以班长为首的层次分明的管理体系，实行以班委会为核心的学生民主自治，组建了一支素质过硬的班干部队伍，以最大限度地调动学生的潜能，使学生在管理实践中增强责任感，发展自我教育能力，形成健康、健全的人格心理，以促进整体的班级管理。并且，及时细心地与这些班干部交流、谈心，以一种真诚的心态来聆听学生的声音，从他们那里可以了解到更多学生的喜怒哀乐、爱好兴趣，了解学生的家庭情况，分析其思想动态，这不仅能使教师获得第一手资料，为自己的判断和计划提供足够的依据，繁琐的班主任工作就能开展得有条不紊、细致缜密，而且因为情况获知及时，让许多问题终止在萌芽状态。
教无定法，贵在得法。班主任的工作是中职教育的核心，班主任不仅是学生在学校班级的管理者，更是学生学习和生活上倾诉和求助的对象。我们教师一定要用心去爱每一位学生，以身作则地提高学生的自我认识，使之明确奋斗目标，抓住一切可以利用的契机对学生进行德育教育，帮助其树立正确的人生观和世界观，真正使中职学生能拥有一技之长，成为专业技术人才，成为社会的一大亮点。
【参考文献】
[1]张迎宾.思则变 变则通——浅谈对职业高中班主任工作的几点思考[J].职业技术，2011，09：87.
[2]钱芳英.责任 信任 赏识——职业高中班主任管理工作的实践与思考[J].教育教学论坛，2012，S4：23-24.
[3]张辉.初中班主任工作方法之我见[J].中国科教创新导刊，2012，18：209
（作者单位：广东省顺德郑敬诒职业技术学校）
【关键词】中职生；班主任；德育教育
中等职业学校的学生是一群非常特殊的群体，失去了重点高中学生的“光环”，他们不仅存在心理上的压力，还要面对社会对他们的“偏见”，甚至是家人，都会对他们带有些指责。在这样多重的压力下，他们更容易出现包括行为在内的极大的心理反叛。这时，学校在引导中职学生树立正确的人生观、价值观方面就起着尤为重要的作用，特别是作为中职班主任，与学生在平时的学习生活中接触的机会比较多，应当与他们培养良好的关系，帮助他们在学习生活上解决困难，多关心他们心理情绪的变化，让他们明白三百六十行，行行出状元，没有上普高并不代表没有前途，拥有一技之长依旧可以为社会作出自己的贡献，做一个有用的人。笔者这几年从事中职学生的管理和教学工作，总结出一套行之有效的深化德育管理方面的管理策略，现与同行分享。
一、以生为本，树立平等教学观念
现代教学论认为教学过程是一种特殊的认知活动，任何人不能代替学生，教师只是起一个主导作用，只有树立“以生为本”的教育理念，才能最大限度地调动学生学习的积极性。比如在班会课上，教师应交给学生发言的权利，听取学生的意见，做到班级管理人人有责。通过把管理班级的参与权还给学生，能有效调动学生管理班级、自觉遵守班级规章管理制度的积极性。
同时，作为一名教育工作者，必须要做到平等的对待每一位学生，不论是基础好的还是稍差一些的学生，都要全心全意的尽自己的努力去教导他。班主任不仅是班级的管理者，更是家庭、学校和社会关系的桥梁。不轻言放弃一位学生，是作为教师最基本的信念，也是中等职业高中班主任教学工作的核心。尤其是中职的学生往往比较难管理，层次差异性也较大，班内难免有一些特别难管理的学生，他们对待学习的态度多是消极的，而且常常会给班主任工作带来许多的麻烦，甚至会导致班内风气的不正。因此，作为班主任的我们应该信任他们，坚信每一位学生都有成材的希望。多给予此类学生关心，注意他们学习生活上的困难，不轻言放弃，以鼓励的方式帮助他们重新树立对学习的兴趣，真正做到有教无类。
二、因材施教，促进学生整体发展
朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成”。意为针对学生智能的高低不同，应采用不同的教学方法。教学改革走到今天，学生的差异已日渐成为教师共同关注的问题。我们只有正视学生的个体差异，采取不同的管理模式，才能使每位学生都能在原有的心理基础上有所调整和收获。尤其是中职学生不只是在学习能力上存在差异，更多的是学习态度与心理情绪上的差异，所以更需要我们班主任从学生的心理出发，究其根本调整学生心理水平，帮助他们解决各种由于学业落差或情感问题造成的情绪问题，做到具体问题具体分析。
比如说，我与学生在平时的学习生活中接触的机会比较多，在教学和生活中都细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，了解他们的特点、思想和需要，以满分的热情引导学生，多关心他们心理情绪的变化，以避免出现极大的心理反叛，帮助他们成材。并帮助每一个学生在新浪网上申请了一个博客网址，组成了博客群，记录我观察的学生情况和对于他们进步的欣喜以及犯错的惋惜和希望；学生也可以记录自己的理解感受以及对于同学的建议……通过细心记录下学生的生活学习细节，给学生留下了成长的轨迹，同时也为进一步地因材施教积累经验素材。
三、活动体验，构建德育生活化
罗杰斯说过：“如果我们想要学生做自由和负责的人，我们就必须愿意让他们直面生活，面对难题。”校内外生活是由学生构成的日常生活世界，充满是非、真假、美丑、善恶，但也蕴涵着丰富的德育素材。只有将德育与生活融为一体，让学生在感受生活中获得道德体验，从而引导学生在生活中不知不觉地接受德育，改变自己的不良习惯，形成完好的道德品质。
以感恩节那天为例，我在班级中开展了一次班会，先播放了韩红所唱的《天亮了》，并讲述了这首歌曲背后隐藏的一个真实感人的故事，话音一落，很多学生都产生了情感的共鸣，眼睛里闪动着晶莹的泪花。然后再由学生结合自身实际情况自由谈谈应该在生活中如何对待自己的父母，很多学生都敞开心扉，说出了自己对父母的真挚感言，表示要以实际行动表达对自己父母的感恩之心。最后在歌曲《感恩的心》歌声中结束了班会，很多学生得到了心灵的触动，纷纷跟着哼唱起来，甚至流下了悔悟的眼泪。
四、言传身教，注重德育内化
学生由于知识眼界与社会经验的不足，往往不能靠自己走出来，他们多采用极端不成熟的方式去处理问题，或消极于无所事事，或热衷于制造事端，无论是哪种方式，于人于己，都是非常不利的，此时，班主任的工作主要是为他们调整心理上的落差感，排解消极的情绪，让他们了解中职学生的未来与培养方向，鼓励他们努力学习专业知识，成为专业技术人才，使他们产生积极向上的动力，乐于接受教育，转化就水到渠成。
同时，榜样的力量是无穷的。身为班主任，自己首先要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈，为此，我率先垂范，每天都以朴素的面庞、装束出现在课堂，为人师表，以身作则，并结合历史上著名的秦昭王五跪范睢、刘玄德三顾茅庐等故事，告诫学生这些人都只是布衣草鞋的隐士，却以才华吸引了君王，使学生明白只有多读书、读好书，才能“腹有诗书气自华”。用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生塑造成什么人，自己就应当是这种人。”
五、民主化管理，力求实现自我教育
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”在教学中我发现，中职学生的自我意识比较强，尤其是一些活动积极分子。当我把一项具体任务交给他们，充分相信他们的工作能力，不仅每次活动都出色地完成，而且还帮助我培养了一批学生骨干力量。同时，通过几年的工作实践，我深深地体会到，要想实现学生个性的全面和谐发展，要贯彻“以生为本”的教育教学理念，必须实行民主化的班级管理。
例如，我在班上建立了以班长为首的层次分明的管理体系，实行以班委会为核心的学生民主自治，组建了一支素质过硬的班干部队伍，以最大限度地调动学生的潜能，使学生在管理实践中增强责任感，发展自我教育能力，形成健康、健全的人格心理，以促进整体的班级管理。并且，及时细心地与这些班干部交流、谈心，以一种真诚的心态来聆听学生的声音，从他们那里可以了解到更多学生的喜怒哀乐、爱好兴趣，了解学生的家庭情况，分析其思想动态，这不仅能使教师获得第一手资料，为自己的判断和计划提供足够的依据，繁琐的班主任工作就能开展得有条不紊、细致缜密，而且因为情况获知及时，让许多问题终止在萌芽状态。
教无定法，贵在得法。班主任的工作是中职教育的核心，班主任不仅是学生在学校班级的管理者，更是学生学习和生活上倾诉和求助的对象。我们教师一定要用心去爱每一位学生，以身作则地提高学生的自我认识，使之明确奋斗目标，抓住一切可以利用的契机对学生进行德育教育，帮助其树立正确的人生观和世界观，真正使中职学生能拥有一技之长，成为专业技术人才，成为社会的一大亮点。
【参考文献】
[1]张迎宾.思则变 变则通——浅谈对职业高中班主任工作的几点思考[J].职业技术，2011，09：87.
[2]钱芳英.责任 信任 赏识——职业高中班主任管理工作的实践与思考[J].教育教学论坛，2012，S4：23-24.
[3]张辉.初中班主任工作方法之我见[J].中国科教创新导刊，2012，18：209
（作者单位：广东省顺德郑敬诒职业技术学校）