论文部分内容阅读
摘要：在市场经济的大潮的中，为了生计，许多家长将孩子留在家中，自己外出打工，造成留守儿童家庭教"育的空白状态。留守儿童往往存在学习差、性格缺陷或心理障碍等问题，需要我们深入了解、分析并采取相应教育措施。为他们健康成长创造良好的条件。
关键词：留守儿童；留守儿童的教育
中图分类：G421 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2011)08—0007—05
有这样一群孩子，他们父母离开故土到城市打工谋生；也有这样一群孩子，他们还没长大成年，父母就得奔赴各地，在特殊的工作岗位上坚守职责。很多时候，这些孩子只能从电话、通信或者汇款中，感觉父亲的存在，回味母爱的余温……人们给这群孩子起了一个特殊的名字：留守儿童。全国有3.6亿未成年人，平均不到16个孩子中就有一个“留守儿童”。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对留守儿童这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确地认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、留守儿童的现状
这些年来“打工潮”席卷广大农村，不少家庭夫妻双双外出务工，把子女留在家里由爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在亲朋家，从而造成了一大批“留守儿童”。到了初中，父母一般都把孩子送往城镇寄宿学校读书，但他们年龄小，自理能力差，缺少父母及时关爱，家庭教育留有空白，出现了一系列问题。这不仅影响到留守儿童的健康成长，也产生了一个值得思考和关注的社会问题。
其一，祖辈的溺爱是不争的事实，对孩子的要求不严，甚至放任自由，很容易导致留守儿童品行出现缺陷；其二，祖辈的年龄偏大，文化水平不高，不懂得教育方法，也难接受新生事物，很难与孩子沟通，更不会塑造孩子美好的心灵；其三，现在家庭成员较少，孩子缺少交流对象，易产生心理封闭，不易于外界沟通等，这些都是孩子健康成长的不利因素。信任感丧失、自信心缺失、上进心迷失是留守儿童突出的心理问题，其中少数甚至走上歧途。
从留守儿童在校的表现来看，其中有不少在各方面的表现令师生称赞；但整体状况仍然令人担忧：
1.有的不思进取，缺乏人生理想。
2.有的学习成绩较差，父母又很少回家，缺乏照顾与交流，缺少亲情与理智，形成内向、自卑或蛮横、霸道的性格缺陷。
3.有的不守纪律，自律能力差，监护人管教乏力，造成一些留守儿童纪律涣散，做出逃学、打架、上网吧等违纪的事。
4.有的留守儿童家庭教育存在误区。有些经济条件宽裕的家长，出于补偿心理，在孩子用钱上十分慷慨，使部分留守儿童养成攀比消费、追逐名牌、花钱如流水的不良习惯，扭曲了人生价值。
5.有的留守儿童的学校教育也存在困惑。现在的学生都是家长的掌上明珠，学校、教师对他们讲话都得注意分寸，否则会引起学生监护人的不满甚至到学校“兴师问罪”。
二、对策与措施
根据留守儿童现现状，我们主要采取以下教育措施。
1.以爱心抚慰他们的心灵，让留守儿童的生活充满阳光。
因为大多数留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；行为习惯也变得很差，不懂得尊重与自我尊重，上了初中更为明显。所以我们从以下方面进行教育：
(1)认真调查，建立个人档案。我们对留守孩子先进行深入调查，通过走访、问卷，知道了留守孩子基本情况，全面掌握留守孩子的数量、家庭状况(包括父母在外地的通讯地址、电话)、家里代管监护人情况。认真分析留守孩子的行为习惯和心理品质，建立留守孩子辅导档案，对留守孩子的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载，和他的监护人进行多交流，了解孩子平时在家的一些情况，以便在学校对于不同的留守学生采取不同的关爱形式。
(2)谈话了解状况，集体温暖抚慰心灵。这些学生，大部分在课堂上习惯了保持沉默，偶尔被老师提问，也是固执的低头不出声；还有些同学甚至将自己封闭起来，不与老师和同学交流，他们习惯了老师的批评，同学的嘲笑，习惯了不做作业，破罐子破摔，在他们的意识里，反正自己是学不好的。于是，上课时他们习惯了做与学习无关的事情：做小动作，说话，走神等。长期的压抑使他们对别人充满了抵触情绪，戒备心很强，甚至是敌意，他们用另一种方式来捍卫着自己不容冒犯的尊严和不可忽视的存在，打架，骂人，指责别人等等，从感情上让人难以接近，但这并不等于“没思想、没知觉、没反应”，就“无药可救”了。其实在他们的心里也有成才的欲望、进步的要求和做人的自尊，他们的内心深处有着强烈的渴望，渴望被理解，渴望被承认，渴望被关爱，同样也幻想着自己有朝一日能够成绩优秀，能够让老师和同学刮目相看。关键是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而真正的转变。
于是，我们利用中午及放学后的时间分别找这些同学谈话，了解其学习及生活上的具体困难，给予特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少留守儿童受教育的断层与真空。通过经常与他们促膝谈心，我们成为了留守儿童最信任的朋友!在班级管理中，‘将与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给学生。在班集体精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让那些特殊学生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。课堂提问，老师激励他们踊跃发言，使他们把注意力集中到学习课中，减少思想开小差的时间；班级活动，留给他们一展身手，表现自我的机会。平日里与他们交谈，解开他们思想困惑，化解他们心理障碍。教育与他们同宿舍的同学，以帮助鼓励他们为前提，以关心宽容他们为原则，以让他们感受到集体的温暖为目的，友善相处。教师要用自己鼓励的眼神，有意地提问班里的留守儿童，让他们锻炼胆量，也让他们感受到老师、同学的关爱。通过心理的沟通，我们班的祝某某端正了态度，明确了自己的人生航向，不再抱怨自己爸妈的不管、生活的悲苦，性格也变得开朗了。类似的例子很多。
(3)找出闪光点，让学生树立自信。教师要挖掘每个留守学生的长处，发现他们的闪光点，发挥我们园丁的作用。“往往学生走向成功的不光是成绩，而是自己的特长。”但是生活中，每个人都存在不同程度的自卑感，每个人都希望改变自己所处的地位，教育学生采取某种行为来消除自己的自卑状态也是重新获得自信的一种方法。有了自信心，才能真正提高学习的积极性。老师要从各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心 态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。
c学生家庭贫困，为了改善生活，他的父母也加入了打工族，他也因此成为了留守学生。C学生看看自己，又跟其他同学对比，别人住高楼大厦，生活称心如意；而自己呢，住的是瓦房，更别说什么高档家用电器了。在学校里，C学生穿着不如别人，衣衫褴褛，因此产生了自卑心理，进而影响了学习成绩。于是，我告诉他：“知识是靠自己学会的，别人是无法给你的。你学会了知识，没有人能把你的知识抢去，知识永远是自己的，不是帮老师或某个人学的。”经过我的耐心教导，再加上他自己的刻苦，在一次检测，中，他考出了令人意想不到的好成绩。他的成绩让他明白自己并不笨，从而消除他的自卑心理。自卑心理消除后，这位留守学生的自信心有了一定的提高，学习兴趣比以前浓厚了，性格也更加活泼，他自己感觉有人关心，有人疼爱了，并且也会关心他人，不再无缘无故地发脾气，令人欣慰：我将一如既往加强对留守生的关爱，为他们营造充满爱心的氛围，让他们不再孤单，不再迷惘。
2.以诚心赢得他们的信任，开展“感受亲情”活动。
与其他学生相比，留守儿童自尊心更强。因为家庭或自身的问题，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，我们一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动就当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着让他们参与班级管理，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化他们的一种行之有效的方法，使他们感受到班主任相信我、我也一定要做好的想法。
(1)召开主题班会，进行理想教育。在开学初，由课题组的成员商定，先在班级开了一次班会，主题是((放飞理想，让理想在进步中进化》。主要是教育学生要有理想，但理想不是一成不变的，不能像小学生那样：我长大了要做什么?这样的理想太过遥远，社会在变，环境在变，自己在变。只有自己在不断的努力进取中，让自己看的越来越远，目标越来越高，才能使自己在学习中逐步进步、提高。后来我们又陆续开展了《优点轰炸》、《让优秀成为一种习惯》等主题班会。
(2)抓住活动契机，进行感恩教育。作为留守儿童来说，因为他们的确比其他的孩子缺少一些关爱，所以要教育他们感恩身边的点滴恩情，留住希望，那么就必须从产生感恩的心态着手。
①感恩父母，理解希望。为了让学生明白外出的父母最大的愿望不仅是能赚更多的钱，更希望子女能受到更好的教育，更有出息，所以即使是自己吃苦受累，只要听到孩子好的消息便会感到满足。我们分别在班级召开以“感恩”为主题的班会，在多媒体教室让他们看感人的图片，知道自己生之不易，成长之艰辛。除此以外，还有听家长的心声，谈自己的行动，制作感恩心愿卡等等，这一系列的活动给予他们很大的启发和触动，从而加强对“母爱”“父爱”的理解，学会感恩父母。
②感恩生命，明确价值。在调查中发现，有52％的留守学生对于生命没有明确的理解，很茫然；有26％的留守学生认为父母不应该把他们留在家里，也不知道他们为什么这样做；还有8％的留守学生认为生命是自己的，我想做什么谁也管不着。这些数据表明，留守学生普遍缺乏对生命价值的正确理解，所以会出现沉迷电子游戏、网吧、吸烟、嗜好打架等问题。在班上给他们讲名人的故事，在生活中告诉他们要爱护生命，懂得生命的价值。通过一段时间的教育，发现有了明显的好转。
③感恩社会，培养情怀。这些留守儿童也是未来社会的主人，如何培养他们感恩社会不仅需要身边的人对他们关爱，更需要社会各界的努力，为留守儿童营造良好的社会环境，从而树立正确的人生观和明辨是非的能力，应力所能及的多做些家务，培养独立活动的能力。这种独立生活能力的锻炼和养成对现在的孩子来说是非常重要的，对于将来的社会来说是有益的，有许多孩子在这样的教育下，他们重新审视了父母外出务工的艰辛，对于父母是抱有肯定和支持的态度的。
感恩教育使他们重新认识到了父母的辛苦，生命的价值，社会的要求。
(3)常开特殊班会，共同感受亲情。为让学生能感受亲情，我们开展了一月一次特殊的班会：实际是全班学生一起聆听留守儿童与父母的公开电话。按照事先约定的时间和话题，由家长从外地打进。电话通过话筒、录音机放大给全班同学听。每个电话约四分钟，先由孩子们向家长汇报自己的学习状况，说成功的喜悦或失败的启迪，再由家长介绍最近的工作。在孩子与家长对话时，教师也插进一两句，或赞扬，或勉励，或鞭策。教室里荡漾着浓浓的亲情，通过活动，孩子们可以时常感受远方父母的关注，而远方的父母也可以跨越万水千山倾听自己孩子的心声。通过电话，情感沟通了，信息流通了，孩子的幸福感强了，家长也强烈地意识到养育孩子的责任，更自觉的参与到对孩子的教育中来。
(4)家书两地传递，沟通双方感情。传统的家书蕴含着丰富的教育契机，鸿雁传书是最为经济的联系手段。为了引导、规范和激励学生的书来信往，老师的“穿针引线”很重要。于是我们开辟了“鸿雁传书”专栏，展览学生与家长的信件。每月举行一次家书大赛，分别评选出孩子与家长的优秀书信，隆重地表彰奖励，既增强了书信写作的氛围，同时也提高了学生的写作水平，更沟通了孩子与家长双方的感情，家长对孩子的生活、学习和思想也能及时了解，大大减少了许多的误解和不理解。
(5)主动与家长沟通，家校协助管理。我们根据学生档案中家长的联系方式，一方面，通过家校通平台，不受时空限制的沟通。另一方面借助电话利用晚上的时间与家长进行短信沟通，及时报告学生在学校的进步情况，帮助家长了解了子女的心理状况，为孩子与家长的交流提供了有用的素材，更方便了家长在信件中的鼓励和思想导向，共同协助，一起做好学生的教育和学习的管理。在家长回家期间，我们还抽出时间进行家访，在家访中，自卑的孩子渐渐变得自信了，性格暴躁的孩子也开始温和的面对家长和老师的询问了。
三、耐心期待他们的转化，逐渐培养学生的责任感
，
特殊学生的心灵，有时是极其敏感的，我们小小的一个动作或是一个不经意的眼神都会影响到这些本来就容易受伤的特殊学生，使他们的自尊心、自信心受到打击。他们的变化有时是很微小的，如果我们工作不够仔细，不够敏锐，没有号准学生的脉，错过了引导这些特殊学生前进的最佳时间，别说进步、发展，就是正确的评价此时也是极其困难的。如果工作时对特殊学生的注意不够认真，也很容易挫伤这些学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成只会 盲目听从的性格。这些学生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做他们的思想工作不能简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到不良行为出现反复，一定要有耐心、客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”这些学生虽然存在着一些缺点，可是也有着很多的优点。作为老师，我们要更加仔细耐心地去引导他们与班级共同进步发展，多多发掘孩子的长处，树立他们的自信心，取得这些学生的信任和配合。
一些孩子的父母外出打工，定期给生活费、零花钱，他们生活在一个经济无忧无虑的环境中，部分学生缺乏对自己、对集体的责任感，读书好坏无所谓，所以我们对他们进行“责任感”教育是十分必要的。
1，培养他们对自己负责的生活态度。
有一部分学生不思进取，厌倦学习，逃避教育，缺乏学习目标和远大理想。我们就培养他们对自己负责的生活态度，使他们明白自己最起码的事情就是要好好读书，学好本领，将来为国家为人民为社会做出贡献。告诉他们即使是种田做农民、外出做民工也要掌握基本知识，而且知识越多得到的回报也越多。
2，培养他们对家庭和集体负责的态度。
因为留守的特点，这些孩子只懂得享受和索取，不愿付出和奉献，他们在家庭和集体环境中往往表现出自私和懒隋。于是我们不仅从正面加强思想教育，使他们认识到每个人都要履行一份义务，还通过开展丰富多彩的集体活动，教育他们学会关心他人，关心集体，为集体争光。
3，教给留守学生与人相处的艺术。
留守学生离开家门，踏入学校，要与许多的老师和学生打交道，教师要教给学生一些为人处世的态度。为一点小事别斤斤计较，对一些闲言碎语别耿耿于怀，心胸要宽广。所谓海纳百川，有容乃大。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
4，教育留守学生学会自强自立。
作为班主任，我们应该时刻教育留守学生自尊而不自卑、自强而不懦弱、自立而不依赖、自信而不畏缩。学生在学校里会遇见许多不同性格、背景的同学，要与这形形色色的同学处理好关系，还真不是一件简单的事情。初中学生比较单纯，思想也比较简单。对于这些留守学生，我们应给予百倍的关心与爱护。让这些小树在风雨的洗礼下，更加茁壮成长。
爱是一种品德，爱是一种温馨，爱是一种力量，爱是人类最美的语言。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则，爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消，教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂，教师只有关心、热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民，我们要改变学生长期养成的不良习惯，对留守学生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守学生干涸的心田。在家庭、学校、社会教育紧密配合下，齐抓共管，在全社会形成“人人都来关心青少年成长”的浓厚氛围，真正为留守学生的健康成长撑起一方蓝天。我们相信只要有全社会的共同合作，为孩子撑起一片爱的绿荫，他们就一定会生活在爱的阳光雨露之中。
尽管我们一直在探索和研究如何教育管理留守儿童，如何去留住他们守住未来的希望，虽然也用了一些方法，但深深的感到“留守儿童”问题单靠学校和老师是不够的，在自己的不断总结、不断思考、不断创新之余，也呼吁家长和社会共同努力，形成良好的环境，才能让他们健康的成长，成为思想健康向上，学业成绩进步，行为习惯良好的“留守花”。
关键词：留守儿童；留守儿童的教育
中图分类：G421 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2011)08—0007—05
有这样一群孩子，他们父母离开故土到城市打工谋生；也有这样一群孩子，他们还没长大成年，父母就得奔赴各地，在特殊的工作岗位上坚守职责。很多时候，这些孩子只能从电话、通信或者汇款中，感觉父亲的存在，回味母爱的余温……人们给这群孩子起了一个特殊的名字：留守儿童。全国有3.6亿未成年人，平均不到16个孩子中就有一个“留守儿童”。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对留守儿童这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确地认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、留守儿童的现状
这些年来“打工潮”席卷广大农村，不少家庭夫妻双双外出务工，把子女留在家里由爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在亲朋家，从而造成了一大批“留守儿童”。到了初中，父母一般都把孩子送往城镇寄宿学校读书，但他们年龄小，自理能力差，缺少父母及时关爱，家庭教育留有空白，出现了一系列问题。这不仅影响到留守儿童的健康成长，也产生了一个值得思考和关注的社会问题。
其一，祖辈的溺爱是不争的事实，对孩子的要求不严，甚至放任自由，很容易导致留守儿童品行出现缺陷；其二，祖辈的年龄偏大，文化水平不高，不懂得教育方法，也难接受新生事物，很难与孩子沟通，更不会塑造孩子美好的心灵；其三，现在家庭成员较少，孩子缺少交流对象，易产生心理封闭，不易于外界沟通等，这些都是孩子健康成长的不利因素。信任感丧失、自信心缺失、上进心迷失是留守儿童突出的心理问题，其中少数甚至走上歧途。
从留守儿童在校的表现来看，其中有不少在各方面的表现令师生称赞；但整体状况仍然令人担忧：
1.有的不思进取，缺乏人生理想。
2.有的学习成绩较差，父母又很少回家，缺乏照顾与交流，缺少亲情与理智，形成内向、自卑或蛮横、霸道的性格缺陷。
3.有的不守纪律，自律能力差，监护人管教乏力，造成一些留守儿童纪律涣散，做出逃学、打架、上网吧等违纪的事。
4.有的留守儿童家庭教育存在误区。有些经济条件宽裕的家长，出于补偿心理，在孩子用钱上十分慷慨，使部分留守儿童养成攀比消费、追逐名牌、花钱如流水的不良习惯，扭曲了人生价值。
5.有的留守儿童的学校教育也存在困惑。现在的学生都是家长的掌上明珠，学校、教师对他们讲话都得注意分寸，否则会引起学生监护人的不满甚至到学校“兴师问罪”。
二、对策与措施
根据留守儿童现现状，我们主要采取以下教育措施。
1.以爱心抚慰他们的心灵，让留守儿童的生活充满阳光。
因为大多数留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；行为习惯也变得很差，不懂得尊重与自我尊重，上了初中更为明显。所以我们从以下方面进行教育：
(1)认真调查，建立个人档案。我们对留守孩子先进行深入调查，通过走访、问卷，知道了留守孩子基本情况，全面掌握留守孩子的数量、家庭状况(包括父母在外地的通讯地址、电话)、家里代管监护人情况。认真分析留守孩子的行为习惯和心理品质，建立留守孩子辅导档案，对留守孩子的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载，和他的监护人进行多交流，了解孩子平时在家的一些情况，以便在学校对于不同的留守学生采取不同的关爱形式。
(2)谈话了解状况，集体温暖抚慰心灵。这些学生，大部分在课堂上习惯了保持沉默，偶尔被老师提问，也是固执的低头不出声；还有些同学甚至将自己封闭起来，不与老师和同学交流，他们习惯了老师的批评，同学的嘲笑，习惯了不做作业，破罐子破摔，在他们的意识里，反正自己是学不好的。于是，上课时他们习惯了做与学习无关的事情：做小动作，说话，走神等。长期的压抑使他们对别人充满了抵触情绪，戒备心很强，甚至是敌意，他们用另一种方式来捍卫着自己不容冒犯的尊严和不可忽视的存在，打架，骂人，指责别人等等，从感情上让人难以接近，但这并不等于“没思想、没知觉、没反应”，就“无药可救”了。其实在他们的心里也有成才的欲望、进步的要求和做人的自尊，他们的内心深处有着强烈的渴望，渴望被理解，渴望被承认，渴望被关爱，同样也幻想着自己有朝一日能够成绩优秀，能够让老师和同学刮目相看。关键是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而真正的转变。
于是，我们利用中午及放学后的时间分别找这些同学谈话，了解其学习及生活上的具体困难，给予特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少留守儿童受教育的断层与真空。通过经常与他们促膝谈心，我们成为了留守儿童最信任的朋友!在班级管理中，‘将与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给学生。在班集体精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让那些特殊学生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。课堂提问，老师激励他们踊跃发言，使他们把注意力集中到学习课中，减少思想开小差的时间；班级活动，留给他们一展身手，表现自我的机会。平日里与他们交谈，解开他们思想困惑，化解他们心理障碍。教育与他们同宿舍的同学，以帮助鼓励他们为前提，以关心宽容他们为原则，以让他们感受到集体的温暖为目的，友善相处。教师要用自己鼓励的眼神，有意地提问班里的留守儿童，让他们锻炼胆量，也让他们感受到老师、同学的关爱。通过心理的沟通，我们班的祝某某端正了态度，明确了自己的人生航向，不再抱怨自己爸妈的不管、生活的悲苦，性格也变得开朗了。类似的例子很多。
(3)找出闪光点，让学生树立自信。教师要挖掘每个留守学生的长处，发现他们的闪光点，发挥我们园丁的作用。“往往学生走向成功的不光是成绩，而是自己的特长。”但是生活中，每个人都存在不同程度的自卑感，每个人都希望改变自己所处的地位，教育学生采取某种行为来消除自己的自卑状态也是重新获得自信的一种方法。有了自信心，才能真正提高学习的积极性。老师要从各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心 态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。
c学生家庭贫困，为了改善生活，他的父母也加入了打工族，他也因此成为了留守学生。C学生看看自己，又跟其他同学对比，别人住高楼大厦，生活称心如意；而自己呢，住的是瓦房，更别说什么高档家用电器了。在学校里，C学生穿着不如别人，衣衫褴褛，因此产生了自卑心理，进而影响了学习成绩。于是，我告诉他：“知识是靠自己学会的，别人是无法给你的。你学会了知识，没有人能把你的知识抢去，知识永远是自己的，不是帮老师或某个人学的。”经过我的耐心教导，再加上他自己的刻苦，在一次检测，中，他考出了令人意想不到的好成绩。他的成绩让他明白自己并不笨，从而消除他的自卑心理。自卑心理消除后，这位留守学生的自信心有了一定的提高，学习兴趣比以前浓厚了，性格也更加活泼，他自己感觉有人关心，有人疼爱了，并且也会关心他人，不再无缘无故地发脾气，令人欣慰：我将一如既往加强对留守生的关爱，为他们营造充满爱心的氛围，让他们不再孤单，不再迷惘。
2.以诚心赢得他们的信任，开展“感受亲情”活动。
与其他学生相比，留守儿童自尊心更强。因为家庭或自身的问题，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，我们一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动就当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着让他们参与班级管理，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化他们的一种行之有效的方法，使他们感受到班主任相信我、我也一定要做好的想法。
(1)召开主题班会，进行理想教育。在开学初，由课题组的成员商定，先在班级开了一次班会，主题是((放飞理想，让理想在进步中进化》。主要是教育学生要有理想，但理想不是一成不变的，不能像小学生那样：我长大了要做什么?这样的理想太过遥远，社会在变，环境在变，自己在变。只有自己在不断的努力进取中，让自己看的越来越远，目标越来越高，才能使自己在学习中逐步进步、提高。后来我们又陆续开展了《优点轰炸》、《让优秀成为一种习惯》等主题班会。
(2)抓住活动契机，进行感恩教育。作为留守儿童来说，因为他们的确比其他的孩子缺少一些关爱，所以要教育他们感恩身边的点滴恩情，留住希望，那么就必须从产生感恩的心态着手。
①感恩父母，理解希望。为了让学生明白外出的父母最大的愿望不仅是能赚更多的钱，更希望子女能受到更好的教育，更有出息，所以即使是自己吃苦受累，只要听到孩子好的消息便会感到满足。我们分别在班级召开以“感恩”为主题的班会，在多媒体教室让他们看感人的图片，知道自己生之不易，成长之艰辛。除此以外，还有听家长的心声，谈自己的行动，制作感恩心愿卡等等，这一系列的活动给予他们很大的启发和触动，从而加强对“母爱”“父爱”的理解，学会感恩父母。
②感恩生命，明确价值。在调查中发现，有52％的留守学生对于生命没有明确的理解，很茫然；有26％的留守学生认为父母不应该把他们留在家里，也不知道他们为什么这样做；还有8％的留守学生认为生命是自己的，我想做什么谁也管不着。这些数据表明，留守学生普遍缺乏对生命价值的正确理解，所以会出现沉迷电子游戏、网吧、吸烟、嗜好打架等问题。在班上给他们讲名人的故事，在生活中告诉他们要爱护生命，懂得生命的价值。通过一段时间的教育，发现有了明显的好转。
③感恩社会，培养情怀。这些留守儿童也是未来社会的主人，如何培养他们感恩社会不仅需要身边的人对他们关爱，更需要社会各界的努力，为留守儿童营造良好的社会环境，从而树立正确的人生观和明辨是非的能力，应力所能及的多做些家务，培养独立活动的能力。这种独立生活能力的锻炼和养成对现在的孩子来说是非常重要的，对于将来的社会来说是有益的，有许多孩子在这样的教育下，他们重新审视了父母外出务工的艰辛，对于父母是抱有肯定和支持的态度的。
感恩教育使他们重新认识到了父母的辛苦，生命的价值，社会的要求。
(3)常开特殊班会，共同感受亲情。为让学生能感受亲情，我们开展了一月一次特殊的班会：实际是全班学生一起聆听留守儿童与父母的公开电话。按照事先约定的时间和话题，由家长从外地打进。电话通过话筒、录音机放大给全班同学听。每个电话约四分钟，先由孩子们向家长汇报自己的学习状况，说成功的喜悦或失败的启迪，再由家长介绍最近的工作。在孩子与家长对话时，教师也插进一两句，或赞扬，或勉励，或鞭策。教室里荡漾着浓浓的亲情，通过活动，孩子们可以时常感受远方父母的关注，而远方的父母也可以跨越万水千山倾听自己孩子的心声。通过电话，情感沟通了，信息流通了，孩子的幸福感强了，家长也强烈地意识到养育孩子的责任，更自觉的参与到对孩子的教育中来。
(4)家书两地传递，沟通双方感情。传统的家书蕴含着丰富的教育契机，鸿雁传书是最为经济的联系手段。为了引导、规范和激励学生的书来信往，老师的“穿针引线”很重要。于是我们开辟了“鸿雁传书”专栏，展览学生与家长的信件。每月举行一次家书大赛，分别评选出孩子与家长的优秀书信，隆重地表彰奖励，既增强了书信写作的氛围，同时也提高了学生的写作水平，更沟通了孩子与家长双方的感情，家长对孩子的生活、学习和思想也能及时了解，大大减少了许多的误解和不理解。
(5)主动与家长沟通，家校协助管理。我们根据学生档案中家长的联系方式，一方面，通过家校通平台，不受时空限制的沟通。另一方面借助电话利用晚上的时间与家长进行短信沟通，及时报告学生在学校的进步情况，帮助家长了解了子女的心理状况，为孩子与家长的交流提供了有用的素材，更方便了家长在信件中的鼓励和思想导向，共同协助，一起做好学生的教育和学习的管理。在家长回家期间，我们还抽出时间进行家访，在家访中，自卑的孩子渐渐变得自信了，性格暴躁的孩子也开始温和的面对家长和老师的询问了。
三、耐心期待他们的转化，逐渐培养学生的责任感
，
特殊学生的心灵，有时是极其敏感的，我们小小的一个动作或是一个不经意的眼神都会影响到这些本来就容易受伤的特殊学生，使他们的自尊心、自信心受到打击。他们的变化有时是很微小的，如果我们工作不够仔细，不够敏锐，没有号准学生的脉，错过了引导这些特殊学生前进的最佳时间，别说进步、发展，就是正确的评价此时也是极其困难的。如果工作时对特殊学生的注意不够认真，也很容易挫伤这些学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成只会 盲目听从的性格。这些学生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做他们的思想工作不能简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到不良行为出现反复，一定要有耐心、客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”这些学生虽然存在着一些缺点，可是也有着很多的优点。作为老师，我们要更加仔细耐心地去引导他们与班级共同进步发展，多多发掘孩子的长处，树立他们的自信心，取得这些学生的信任和配合。
一些孩子的父母外出打工，定期给生活费、零花钱，他们生活在一个经济无忧无虑的环境中，部分学生缺乏对自己、对集体的责任感，读书好坏无所谓，所以我们对他们进行“责任感”教育是十分必要的。
1，培养他们对自己负责的生活态度。
有一部分学生不思进取，厌倦学习，逃避教育，缺乏学习目标和远大理想。我们就培养他们对自己负责的生活态度，使他们明白自己最起码的事情就是要好好读书，学好本领，将来为国家为人民为社会做出贡献。告诉他们即使是种田做农民、外出做民工也要掌握基本知识，而且知识越多得到的回报也越多。
2，培养他们对家庭和集体负责的态度。
因为留守的特点，这些孩子只懂得享受和索取，不愿付出和奉献，他们在家庭和集体环境中往往表现出自私和懒隋。于是我们不仅从正面加强思想教育，使他们认识到每个人都要履行一份义务，还通过开展丰富多彩的集体活动，教育他们学会关心他人，关心集体，为集体争光。
3，教给留守学生与人相处的艺术。
留守学生离开家门，踏入学校，要与许多的老师和学生打交道，教师要教给学生一些为人处世的态度。为一点小事别斤斤计较，对一些闲言碎语别耿耿于怀，心胸要宽广。所谓海纳百川，有容乃大。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
4，教育留守学生学会自强自立。
作为班主任，我们应该时刻教育留守学生自尊而不自卑、自强而不懦弱、自立而不依赖、自信而不畏缩。学生在学校里会遇见许多不同性格、背景的同学，要与这形形色色的同学处理好关系，还真不是一件简单的事情。初中学生比较单纯，思想也比较简单。对于这些留守学生，我们应给予百倍的关心与爱护。让这些小树在风雨的洗礼下，更加茁壮成长。
爱是一种品德，爱是一种温馨，爱是一种力量，爱是人类最美的语言。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则，爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消，教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂，教师只有关心、热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民，我们要改变学生长期养成的不良习惯，对留守学生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守学生干涸的心田。在家庭、学校、社会教育紧密配合下，齐抓共管，在全社会形成“人人都来关心青少年成长”的浓厚氛围，真正为留守学生的健康成长撑起一方蓝天。我们相信只要有全社会的共同合作，为孩子撑起一片爱的绿荫，他们就一定会生活在爱的阳光雨露之中。
尽管我们一直在探索和研究如何教育管理留守儿童，如何去留住他们守住未来的希望，虽然也用了一些方法，但深深的感到“留守儿童”问题单靠学校和老师是不够的，在自己的不断总结、不断思考、不断创新之余，也呼吁家长和社会共同努力，形成良好的环境，才能让他们健康的成长，成为思想健康向上，学业成绩进步，行为习惯良好的“留守花”。