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一、高中数学进行自主探究教学的理论探索
新课程改革开始后编写的高中数学教材，知识点比较多，内容有一定深度和广度，题型也变化多样，与现实生活紧密相关的探究性问题逐渐增多，对高中生的学习能力也提出了较高的要求。在这种情况下，延续传统的教师讲、学生听的教学模式已经不适应教育工作的发展。高中数学教学必须要培养学生的自主学习能力，发挥学生的自主性和创造性，注重教学情境的体验，过程的探索。这也要求高中数学教师改变传统的教学模式，开展自主探究教学。
二、传授学生科学的学习方法使开展自主探究学习的前提和基础
高中生有自主学习的兴趣和愿望，但是如何去自主学习，怎么开展自主学习，在自主学习中应该注意哪些问题，是高中生所不了解或者一知半解的。这需要高中数学教学在开展自主探究学习之前，做好、做足充分的准备，给学生传授和讲解自主学习的科学方法，让学生少走弯路，让使学生学会可持续发展的学习方法，从而真正确立学生在课堂教学过程中的主体地位，激发学习热情，引导正确思维，提高教育效果。
三、勇于尝试，积极开展自主探究学习的有益探索
1.发现问题，课前预习。教师要做到少讲多练，学生必须要做到多读多看，课前预习是关键。数学教师可以在上课之前布置下一节课的预习任务和预习要求，让学生在预习的基础上，自己初步划出重点问题，圈出疑难问题，初步完成书后练习。长期坚持，培养学生良好的自主学习习惯.特别强调要求学生在自学时提出新见解，培养学生创新能力，激发学习兴趣。
2.明确目标，速学课文。上数学课时，教师利用多媒体计算机课件展示本节课的学习目标，让学生明确本节学习目标、学习要求，带着目的再次自学已提前预习内容，本环节一定要注意目标具体准确，符合课程标准。
3.师生共议，探索新知。师生共议时，教师要允许和鼓励学生发言，鼓励学生之间开展讨论，多倾听，少评论，当学生提出问题后，不要急于解答，可让学生们互相讨论自主探究，让学生自己回答，教师点评完善，这样才能激活学生思维，激发学生学习兴趣，达到自主学习的目的。这是自主探究教学的核心。
4.精练精讲，互改互补。学生通过议对本节知识点明晰后，安排适度的习题，让学生练习，初步培养学生运用知识的能力，选择习题要与本节内容紧密联系，难度要适当，题型要多变，不要选难繁题，题目要简洁灵活，让学生乐于做题，练习的方法要多变。学生要互批互改、互帮互学，教师巡视，发现问题及时点评，点拨疏通解题思路，点拨时尽量不要自己直接讲，而是让学生讨论回答，既可以发现好的解法，让大家资源共享，又激活了学生思维，培养了创新能力。
新课程改革就是要充分发挥学生的学习主体作用，让学生学会学习、乐于学习，建立有效课堂、高效课堂。广大数学教学一定要善于应用新的教学方法，创新数学课堂，提高数学教学效果。
新课程改革开始后编写的高中数学教材，知识点比较多，内容有一定深度和广度，题型也变化多样，与现实生活紧密相关的探究性问题逐渐增多，对高中生的学习能力也提出了较高的要求。在这种情况下，延续传统的教师讲、学生听的教学模式已经不适应教育工作的发展。高中数学教学必须要培养学生的自主学习能力，发挥学生的自主性和创造性，注重教学情境的体验，过程的探索。这也要求高中数学教师改变传统的教学模式，开展自主探究教学。
二、传授学生科学的学习方法使开展自主探究学习的前提和基础
高中生有自主学习的兴趣和愿望，但是如何去自主学习，怎么开展自主学习，在自主学习中应该注意哪些问题，是高中生所不了解或者一知半解的。这需要高中数学教学在开展自主探究学习之前，做好、做足充分的准备，给学生传授和讲解自主学习的科学方法，让学生少走弯路，让使学生学会可持续发展的学习方法，从而真正确立学生在课堂教学过程中的主体地位，激发学习热情，引导正确思维，提高教育效果。
三、勇于尝试，积极开展自主探究学习的有益探索
1.发现问题，课前预习。教师要做到少讲多练，学生必须要做到多读多看，课前预习是关键。数学教师可以在上课之前布置下一节课的预习任务和预习要求，让学生在预习的基础上，自己初步划出重点问题，圈出疑难问题，初步完成书后练习。长期坚持，培养学生良好的自主学习习惯.特别强调要求学生在自学时提出新见解，培养学生创新能力，激发学习兴趣。
2.明确目标，速学课文。上数学课时，教师利用多媒体计算机课件展示本节课的学习目标，让学生明确本节学习目标、学习要求，带着目的再次自学已提前预习内容，本环节一定要注意目标具体准确，符合课程标准。
3.师生共议，探索新知。师生共议时，教师要允许和鼓励学生发言，鼓励学生之间开展讨论，多倾听，少评论，当学生提出问题后，不要急于解答，可让学生们互相讨论自主探究，让学生自己回答，教师点评完善，这样才能激活学生思维，激发学生学习兴趣，达到自主学习的目的。这是自主探究教学的核心。
4.精练精讲，互改互补。学生通过议对本节知识点明晰后，安排适度的习题，让学生练习，初步培养学生运用知识的能力，选择习题要与本节内容紧密联系，难度要适当，题型要多变，不要选难繁题，题目要简洁灵活，让学生乐于做题，练习的方法要多变。学生要互批互改、互帮互学，教师巡视，发现问题及时点评，点拨疏通解题思路，点拨时尽量不要自己直接讲，而是让学生讨论回答，既可以发现好的解法，让大家资源共享，又激活了学生思维，培养了创新能力。
新课程改革就是要充分发挥学生的学习主体作用，让学生学会学习、乐于学习，建立有效课堂、高效课堂。广大数学教学一定要善于应用新的教学方法，创新数学课堂，提高数学教学效果。