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摘 要：高校师德建设问题一直是今年来备受关注的一个问题，而师德评价体系是高校师德建设的一个重要方面。当今社会，在大力构建社会主义和谐社会的大背景下，高校师德评价体系的建设遇到了新的机遇与挑战。如何建立完善的高校师德评价体系，来适应构建社会主义和谐社会的大目标，成为了当今高校师德建设中的重点和难点。本文探讨了高校师德评价体系建设过程中的不合理因素，并提出了高校设的建设的具体方法。
关键词：高校师德；和谐社会；评价体系
随着我国经济的飞速发展、生产力水平有了显著的提高，人们的生活质量也得到了很大的改善，社会主义建设进入了一个构建社会主义和谐社会的新时期。而构建社会主义和谐社会的大目标给如今的高校师德建设带了新的机遇，也带来了前所未有的挑战。要构建社会主义和谐社会，就要不断加强的公民的思想道德建设，而教育又是加强公民思想道德建设的重要途径。因此，加强师德建设就变得尤为重要，而高校师德评价体系的建设又在加强师德建设中起着重要作用。建立完善的高校师德评价体系，有利于有效约束和规范教师的思想行为，提高教师的职业道德，从而提高对全社会的思想道德教育质量，为构建社会主义和谐社会做出贡献。
一、高校师德评价体系各要素的确立
师德，顾名思义就是指教师的职业道德，也就是教师在日常生活和教学中所表现出来的思想道德素质。高校师德建设是社会主义和谐社会建设的重要组成部分，只有完善师德评价体系，提高教师的思想道德素质，才能让青少年学生接受更好的思想道德教育，从而提高社会层面上的思想道德素质。道德建设是社会主义和谐社会建设的核心内容，因此，建立有效的师德评价体系有助于提高教师的职业道德和思想素质，从而在全社会起到辐射带动的作用，提高全社会的思想道德素质，为社会主义和谐社会的建设添砖加瓦。从社会现状和师德建设的实际出发，师德评价体系的建设应该包括以下几个内含要素：
1.教师的敬业思想
从事任何社会职业都是一样，只有对自身的职业怀有一种热爱和一种崇敬，才能使工作效率得到提高，工作价值得到凸显。合理的师德评价体系的构建必须充分考虑到教师的敬业思想这一因素，教师只有对教书育人的工作抱有极大的热忱，并且具备教育的本领，才能担任这一神圣的社会职业，为社会主义和谐社会的构建做出贡献。
2.教师的创新精神
有创新才会有发展，教师若是墨守成规，就难以在教学上有所突破。创新精神这一评价要素要求教师提高自身的创新意识，在教学内容、教学方式、教学思想等方方面面不断创新探索，取得新的成就。
3.教师要关心爱护学生
学生有很多时候都是与教师相处的，作为一名合格的教师，应该对学生给予更多的关心和爱护。社会主义核心道德是以为人民服务为核心的，而教师这一职业的首要社会责任便应该是服务学生。因此，必须将教师对学生的关爱作为师德评价体系的内含要素之一，要求教师能够怀着一颗真诚的心对待每一位学生，给予学生爱与温暖。教师只有懂得爱护学生，才是具备了良好的思想道德素质，能够更好地教书育人。
4.教师科学严谨的教学态度
教育是一项神圣而严肃的工作，稍有差池，就会对社会造成巨大的危害。因此，教师必须要有科学严谨的教学态度，认真踏实地从事教学工作，将教书育人作为一项神圣的使命去完成，从而提高教学质量和能力。
二、当前师德评价体系存在的问题
近年来，随着社会的发展和构建社会主义和谐社会这一大方向的提出，许多高校都认识到了建设师德的重要性，相继设立了师德评价体系。各高校的师德评价体系各有其优势与不足，但从总体上来说，存在以下几个问题：
1.评价指标具体指向不够明确
传统的师德评价体系中评价指标的具体导向较为模糊，不够明确，因此对教师起到的引导和约束作用也就很有限。传统的师德评价体系大多较为看重教书、而不够重视育人，实际的可行性并不强。构建师德评价体系是为了加强高校师德建设，从而提高教师的职业道德，其目标性是很明确的。因此，从实际发展的需要来看，完善师德评价体系必须明确各项指标，提高其实用性和可操纵性。
2.评价指标一成不变，没有跟上时代
师德评价体系应该是随着社会的发展而不断变化的，这样才能适应时代的需要，培养出高素质、高能力的教师。而很多高校还在沿用旧的师德评价体系对教师进行评价，而旧的体系中的评价内容已经不适应如今的社会了，无法达到新时代教师发展的需要，其实际效用已经变得很低了。因此，师德评价体系必须与时俱进，紧跟社会对于教师发展的需要，培养出具有较高职业道德的教师。
3.评价内容不够全面
很多高校的师德评价内容都较为片面，没有涵盖教师发展的方方面面，这样就有了很大的局限性，无法较好的衡量教师的职业道德。建设师德评价体系应该从实际出发，尽可能全面地考虑到不同教师的发展需求，尽可能完善评价内容，对教师的职业道德有一个全面的评价。
三、高校师德评价体系的具体构建
1.制定明确的评价标准
毫无疑问，明确评价标准是高校师德评价体系构建的首要内容。是的评价标准，是指对于教师的思想、行为及其善恶的评价标准。只有明确了评价标准，才能使教师有一个明确的发展方向，能对教师的职业道德有一个公平而合理的评价，从而促使教师按照标准不断要求和完善自我，不断提高自身的职业道德和素养。
2.坚持公平合理地评价
在师德评价中，要坚持科学的评价原则、合理的评价制度，只有这样才能使师德评价变得更加公平，提高教师规范自我的积极性。师德评价是对教师在教学能力、思想道德等多方面的综合评价，应当建立完善的评价体系。学校在进行评价时，应该要综合评价教师平时的思想行为和期末的具体教学成果，提出一个各方面各占多少比重的具体评价方法，组建一支合理的评价团队，严格按照标准对每一位教师进行评价，这样评价的结果才具有参考意义。
四、总结
师德建设应该是每个高校必不可少的一项建设内容，只有完善师德评价体系，才能更好地进行师德建设，引导和规范教师的思想行为，提高他们的教训能力，从而从各方面提高教师的职业道德，从而起到良好的模范带头作用，提高社会层面上的思想道德素质，为社会主义和谐社会的构建做出突出贡献。
参考文献：
[1]童夏雨.高校师德评价指标体系研究.未来与发展，2009（08）
[2]刘文、王永章.试论高校师德评价体系的构建.学校党建与思想教育，2005（12）
[3]徐雪平、宋海洋.浅析构建和谐社会中的高校师德建设.湖北财经高等专科学校学报，2011（02）
作者简介：
卞颖桃（1982-），女，河北保定，河北农业大学。保定市哲学社会科学规划课题课题编号201505016。
关键词：高校师德；和谐社会；评价体系
随着我国经济的飞速发展、生产力水平有了显著的提高，人们的生活质量也得到了很大的改善，社会主义建设进入了一个构建社会主义和谐社会的新时期。而构建社会主义和谐社会的大目标给如今的高校师德建设带了新的机遇，也带来了前所未有的挑战。要构建社会主义和谐社会，就要不断加强的公民的思想道德建设，而教育又是加强公民思想道德建设的重要途径。因此，加强师德建设就变得尤为重要，而高校师德评价体系的建设又在加强师德建设中起着重要作用。建立完善的高校师德评价体系，有利于有效约束和规范教师的思想行为，提高教师的职业道德，从而提高对全社会的思想道德教育质量，为构建社会主义和谐社会做出贡献。
一、高校师德评价体系各要素的确立
师德，顾名思义就是指教师的职业道德，也就是教师在日常生活和教学中所表现出来的思想道德素质。高校师德建设是社会主义和谐社会建设的重要组成部分，只有完善师德评价体系，提高教师的思想道德素质，才能让青少年学生接受更好的思想道德教育，从而提高社会层面上的思想道德素质。道德建设是社会主义和谐社会建设的核心内容，因此，建立有效的师德评价体系有助于提高教师的职业道德和思想素质，从而在全社会起到辐射带动的作用，提高全社会的思想道德素质，为社会主义和谐社会的建设添砖加瓦。从社会现状和师德建设的实际出发，师德评价体系的建设应该包括以下几个内含要素：
1.教师的敬业思想
从事任何社会职业都是一样，只有对自身的职业怀有一种热爱和一种崇敬，才能使工作效率得到提高，工作价值得到凸显。合理的师德评价体系的构建必须充分考虑到教师的敬业思想这一因素，教师只有对教书育人的工作抱有极大的热忱，并且具备教育的本领，才能担任这一神圣的社会职业，为社会主义和谐社会的构建做出贡献。
2.教师的创新精神
有创新才会有发展，教师若是墨守成规，就难以在教学上有所突破。创新精神这一评价要素要求教师提高自身的创新意识，在教学内容、教学方式、教学思想等方方面面不断创新探索，取得新的成就。
3.教师要关心爱护学生
学生有很多时候都是与教师相处的，作为一名合格的教师，应该对学生给予更多的关心和爱护。社会主义核心道德是以为人民服务为核心的，而教师这一职业的首要社会责任便应该是服务学生。因此，必须将教师对学生的关爱作为师德评价体系的内含要素之一，要求教师能够怀着一颗真诚的心对待每一位学生，给予学生爱与温暖。教师只有懂得爱护学生，才是具备了良好的思想道德素质，能够更好地教书育人。
4.教师科学严谨的教学态度
教育是一项神圣而严肃的工作，稍有差池，就会对社会造成巨大的危害。因此，教师必须要有科学严谨的教学态度，认真踏实地从事教学工作，将教书育人作为一项神圣的使命去完成，从而提高教学质量和能力。
二、当前师德评价体系存在的问题
近年来，随着社会的发展和构建社会主义和谐社会这一大方向的提出，许多高校都认识到了建设师德的重要性，相继设立了师德评价体系。各高校的师德评价体系各有其优势与不足，但从总体上来说，存在以下几个问题：
1.评价指标具体指向不够明确
传统的师德评价体系中评价指标的具体导向较为模糊，不够明确，因此对教师起到的引导和约束作用也就很有限。传统的师德评价体系大多较为看重教书、而不够重视育人，实际的可行性并不强。构建师德评价体系是为了加强高校师德建设，从而提高教师的职业道德，其目标性是很明确的。因此，从实际发展的需要来看，完善师德评价体系必须明确各项指标，提高其实用性和可操纵性。
2.评价指标一成不变，没有跟上时代
师德评价体系应该是随着社会的发展而不断变化的，这样才能适应时代的需要，培养出高素质、高能力的教师。而很多高校还在沿用旧的师德评价体系对教师进行评价，而旧的体系中的评价内容已经不适应如今的社会了，无法达到新时代教师发展的需要，其实际效用已经变得很低了。因此，师德评价体系必须与时俱进，紧跟社会对于教师发展的需要，培养出具有较高职业道德的教师。
3.评价内容不够全面
很多高校的师德评价内容都较为片面，没有涵盖教师发展的方方面面，这样就有了很大的局限性，无法较好的衡量教师的职业道德。建设师德评价体系应该从实际出发，尽可能全面地考虑到不同教师的发展需求，尽可能完善评价内容，对教师的职业道德有一个全面的评价。
三、高校师德评价体系的具体构建
1.制定明确的评价标准
毫无疑问，明确评价标准是高校师德评价体系构建的首要内容。是的评价标准，是指对于教师的思想、行为及其善恶的评价标准。只有明确了评价标准，才能使教师有一个明确的发展方向，能对教师的职业道德有一个公平而合理的评价，从而促使教师按照标准不断要求和完善自我，不断提高自身的职业道德和素养。
2.坚持公平合理地评价
在师德评价中，要坚持科学的评价原则、合理的评价制度，只有这样才能使师德评价变得更加公平，提高教师规范自我的积极性。师德评价是对教师在教学能力、思想道德等多方面的综合评价，应当建立完善的评价体系。学校在进行评价时，应该要综合评价教师平时的思想行为和期末的具体教学成果，提出一个各方面各占多少比重的具体评价方法，组建一支合理的评价团队，严格按照标准对每一位教师进行评价，这样评价的结果才具有参考意义。
四、总结
师德建设应该是每个高校必不可少的一项建设内容，只有完善师德评价体系，才能更好地进行师德建设，引导和规范教师的思想行为，提高他们的教训能力，从而从各方面提高教师的职业道德，从而起到良好的模范带头作用，提高社会层面上的思想道德素质，为社会主义和谐社会的构建做出突出贡献。
参考文献：
[1]童夏雨.高校师德评价指标体系研究.未来与发展，2009（08）
[2]刘文、王永章.试论高校师德评价体系的构建.学校党建与思想教育，2005（12）
[3]徐雪平、宋海洋.浅析构建和谐社会中的高校师德建设.湖北财经高等专科学校学报，2011（02）
作者简介：
卞颖桃（1982-），女，河北保定，河北农业大学。保定市哲学社会科学规划课题课题编号201505016。