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新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习形式，语文综合实践活动具有实践性、合作性、参与性、综合性等多个方面的特点，完全符合新课程改革对于义务教育阶段语文教学提出的新要求。综合实践活动是一种全新的学习形式，为我们的语文教学开了一扇新窗。
如何更好地进行综合实践活动呢？笔者将从三个方面谈一下自己的做法。
一、注重情感熏陶
对于语文课文而言，所传达的不仅仅是字面的意思，更重要的是作为情感传达的载体而存在。这些美好的情感流淌在文字的语流中，消融在读者的思想里，在阅读文本的过程中，将语文实践有机穿插，既能学习语文知识，又能帮助学生更好地理解文章内涵，还能让学生在具体的语境中感性体味文字的魅力。
根据课文内容，教师要用自己富有感情的语言表达，使文章中深层蕴含的意蕴充分表露。如在教《敬业与乐业》时，我结合这篇文章的写作背景与情感特征，进行了生动的模拟演讲：在阐述为什么要敬业时，语气真挚；在对同学们寄予希望时洋溢着激情；在讲述百丈禅师的例子时，则充满敬意。在此基础上我又让孩子们调动自己的情感，反复练习演讲本篇课文，同时采取比赛的形式，让同学们充分展示，孩子们对这篇文章的深刻理解通过自己的声音淋漓尽致地表达了出来。毫无疑问，原有的枯燥无味的照本宣科，支离破碎的分析解读，在这种情感熏陶面前显得大为逊色了。学生不仅深深体会到了作者对青年一代寄予的厚望，同时对演讲辞这种文体的特点也有了初步的把握。
此外，还可以借助对作者、写作背景的理解进行情感熏陶，加深对文本的认识。比如教史铁生的《秋天的怀念》一课，我就设计了《走近史铁生》这一综合性实践活动。发动同学们利用课余时间，全方位了解史铁生。包括他的生平、思想、家人、作品等，这些资料有文字，也有图片、音响视频资料，孩子们以小组为单位精心制作了课件，选出了小组展示人，我专门拿出一节语文课进行了交流展示活动。通过这次活动，孩子们加深了对文章的理解，回头重读课文，许多同学都流下了热泪。而且更重要的是精神上经受了一次洗礼和升华，对自己的人生之路展开了思索，学会了如何珍惜生命，直面挫折，我想这对孩子们的终身发展都是有益的，这也是我们语文的魅力之所在！
二、发掘生活中的语文
生活处处皆语文，综合性学习要实现语文与生活的沟通，逐步培养和引导学生做生活中学语文的有心人。对于语文综合实践学习而言，整个社会生活就是学习的大环境。
生动的课堂气氛会大大增强学生学习的兴趣，易于全身心地投入学习，所以教师要善用教学艺术，多用灵活巧妙的形式和教学手段，营造宽松、和谐的教学气氛，让学生产生参与的欲望，充分调动学生的创造情感。开端良好的课堂就已经成功了一半，一个精心设计的吸引人的小型导入活动，必然为学生阅读文本、走近作者的情感世界奠定坚实的基础。我在上《绿色蝈蝈》前先拿来几只蝈蝈标本，让同学们仔细观察之后讲一下蝈蝈的外形特点，经过这一番实践后再学课文，阅读便显得有滋有味充满情趣了。又如上《云南的歌会》，我就先带学生到野外，爬山、游玩、纵情放歌，一方面使学生增强了生活实感，了解人物野外对歌时的情景和心情，另一方面让学生走进大自然，亲近大自然，更重要的是让学生在活动后的学习中领会作者写作文章时的感情，提高自己的思考理解能力。
让语文走进生活，让生活融入语文，我们的语文课堂必将越来越吸引孩子们，孩子们语文素养的提高、人格的健康发展将是水到渠成的事。
三、形式要多样化
初中阶段的学生乐于接受新事物，求知欲特别旺盛，富有创新精神，喜欢自己参与到学习中来，语文综合实践活动丰富多彩的表现形式是学生喜闻乐见的。比如我在进行《走上辩论台》这一活动时，从选题、准备资料到辩论规则都放手让学生自己去做；在进行《献给母亲的歌》这一活动时，全班同学更是热情高涨，积极采访母亲、搜集母亲的故事和小时候照片，同学们每人都准备了送给母亲的礼物，有写给母亲的信、诗歌、自己的优秀作业等。在召开《妈妈，我永远爱你》的主题班会时，邀请了妈妈们一起参加，主题班会异彩纷呈：诗歌朗诵、主题演讲、照片展示、情景剧、互送礼物，一一上演。孩子们激动地涨红了脸，妈妈们流下了欣慰的泪水，这样的活动不但提高了孩子们的语文素养，培养了他们的合作精神和动手能力，还对他们进行了很好的感恩教育，融洽了亲子情感。
综合实践活动为语文教学开了一扇窗，让我们为之探索，为之思考。开展丰富多彩的语文综合实践活动，必能拓宽语文学习的内容、形式和渠道。虽然道路是曲折的，但是我们坚信：只要脚踏实地的走下去，就一定能领略沿途无限的风光！
★作者单位：江苏徐州市第三十四中学。
如何更好地进行综合实践活动呢？笔者将从三个方面谈一下自己的做法。
一、注重情感熏陶
对于语文课文而言，所传达的不仅仅是字面的意思，更重要的是作为情感传达的载体而存在。这些美好的情感流淌在文字的语流中，消融在读者的思想里，在阅读文本的过程中，将语文实践有机穿插，既能学习语文知识，又能帮助学生更好地理解文章内涵，还能让学生在具体的语境中感性体味文字的魅力。
根据课文内容，教师要用自己富有感情的语言表达，使文章中深层蕴含的意蕴充分表露。如在教《敬业与乐业》时，我结合这篇文章的写作背景与情感特征，进行了生动的模拟演讲：在阐述为什么要敬业时，语气真挚；在对同学们寄予希望时洋溢着激情；在讲述百丈禅师的例子时，则充满敬意。在此基础上我又让孩子们调动自己的情感，反复练习演讲本篇课文，同时采取比赛的形式，让同学们充分展示，孩子们对这篇文章的深刻理解通过自己的声音淋漓尽致地表达了出来。毫无疑问，原有的枯燥无味的照本宣科，支离破碎的分析解读，在这种情感熏陶面前显得大为逊色了。学生不仅深深体会到了作者对青年一代寄予的厚望，同时对演讲辞这种文体的特点也有了初步的把握。
此外，还可以借助对作者、写作背景的理解进行情感熏陶，加深对文本的认识。比如教史铁生的《秋天的怀念》一课，我就设计了《走近史铁生》这一综合性实践活动。发动同学们利用课余时间，全方位了解史铁生。包括他的生平、思想、家人、作品等，这些资料有文字，也有图片、音响视频资料，孩子们以小组为单位精心制作了课件，选出了小组展示人，我专门拿出一节语文课进行了交流展示活动。通过这次活动，孩子们加深了对文章的理解，回头重读课文，许多同学都流下了热泪。而且更重要的是精神上经受了一次洗礼和升华，对自己的人生之路展开了思索，学会了如何珍惜生命，直面挫折，我想这对孩子们的终身发展都是有益的，这也是我们语文的魅力之所在！
二、发掘生活中的语文
生活处处皆语文，综合性学习要实现语文与生活的沟通，逐步培养和引导学生做生活中学语文的有心人。对于语文综合实践学习而言，整个社会生活就是学习的大环境。
生动的课堂气氛会大大增强学生学习的兴趣，易于全身心地投入学习，所以教师要善用教学艺术，多用灵活巧妙的形式和教学手段，营造宽松、和谐的教学气氛，让学生产生参与的欲望，充分调动学生的创造情感。开端良好的课堂就已经成功了一半，一个精心设计的吸引人的小型导入活动，必然为学生阅读文本、走近作者的情感世界奠定坚实的基础。我在上《绿色蝈蝈》前先拿来几只蝈蝈标本，让同学们仔细观察之后讲一下蝈蝈的外形特点，经过这一番实践后再学课文，阅读便显得有滋有味充满情趣了。又如上《云南的歌会》，我就先带学生到野外，爬山、游玩、纵情放歌，一方面使学生增强了生活实感，了解人物野外对歌时的情景和心情，另一方面让学生走进大自然，亲近大自然，更重要的是让学生在活动后的学习中领会作者写作文章时的感情，提高自己的思考理解能力。
让语文走进生活，让生活融入语文，我们的语文课堂必将越来越吸引孩子们，孩子们语文素养的提高、人格的健康发展将是水到渠成的事。
三、形式要多样化
初中阶段的学生乐于接受新事物，求知欲特别旺盛，富有创新精神，喜欢自己参与到学习中来，语文综合实践活动丰富多彩的表现形式是学生喜闻乐见的。比如我在进行《走上辩论台》这一活动时，从选题、准备资料到辩论规则都放手让学生自己去做；在进行《献给母亲的歌》这一活动时，全班同学更是热情高涨，积极采访母亲、搜集母亲的故事和小时候照片，同学们每人都准备了送给母亲的礼物，有写给母亲的信、诗歌、自己的优秀作业等。在召开《妈妈，我永远爱你》的主题班会时，邀请了妈妈们一起参加，主题班会异彩纷呈：诗歌朗诵、主题演讲、照片展示、情景剧、互送礼物，一一上演。孩子们激动地涨红了脸，妈妈们流下了欣慰的泪水，这样的活动不但提高了孩子们的语文素养，培养了他们的合作精神和动手能力，还对他们进行了很好的感恩教育，融洽了亲子情感。
综合实践活动为语文教学开了一扇窗，让我们为之探索，为之思考。开展丰富多彩的语文综合实践活动，必能拓宽语文学习的内容、形式和渠道。虽然道路是曲折的，但是我们坚信：只要脚踏实地的走下去，就一定能领略沿途无限的风光！
★作者单位：江苏徐州市第三十四中学。