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摘 要：中学思想政治课是“对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程。
关键词：初中政治；课堂；德育教育
中小学思想政治课程的开设是为了对中小学生进行思想品德教育、行为习惯养成、理想道德观的培养，它具有非常重要的意义。它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观起着十分重要的作用。思想政治课作为一门德育教育重要的学科，教师应关注学生的生活空间、学习空间，注重其社会能力的培养。
一、坚定政治教育，注重德育教育
在中小学生政治课上，除了要坚定对学生的政治教育，坚定政治方向外，还要注重学生的德育教育。实施树立正确世界观、人生观以及良好习惯的培养。中学阶段是中学生长身体、长知识的关键时期，也是一个人独立走向社会生活的准备时期，也是他们道德情操、心理品质和行为习惯养成的最佳时期。因此，教师除了重视他们的学习外，对他们生活也要同样的重视，以此发展他们的智力和能力，促使他们良好个性品质的形成。其中，在政治教学中，又以课堂教学为重要途径。因此，教师更应该利用政治学科课堂教学，积极渗透德育教育。
二、初中政治课堂德育渗透的模式
1.创设课堂情境，分组讨论
初中思想政治课主要是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点的教育，学生要领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。在课堂教学中，如果一味采用灌输式等传统教学方式，就会使学生听起课来枯燥无味，甚至会让学生产生抵触的心理，这样不利于对学生进行教学，更不用说进行德育教育。
现在中学生都是90后，政治教师在教学过程中应当注意研究学生的个性特点并且采取行之有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，从而达到发挥德育功能的作用。德育的高明之处在于“润物细无声”，通过课堂教学，悄无声息地对学生进行德育教育。
2.课堂中的辩论
在课堂教学中，可以采用“辩论式”的教学模式。“辩论式”教学模式的对话过程更是一改传统问答模式，辩论双方围绕教师预设的主题各抒己见。辩论的过程不仅旨在辨明是非，更注重发人深省、启迪思考，让大家享受论争和思想碰撞的乐趣，也比较容易渗透学生对德育的领悟。
在讲授《社会主义市场经济与集体主义》时，笔者把全班学生分为两组辩论队，就“企业坚持以德为先，还是以利为先”辩论，学生用他们知道的知识和现实例子进行激烈的辩论，对以德为先，以利为先的优点和不足进行分析和辩论，学生在辩论过程中不仅了解到以德为先，以利为先的优点和不足，而且还结合自己的实际情况，有利于学生树立集体主义价值观。
在思想政治课教学中应用辩论式教学模式，既可以使教师达到教学内容的点面结合，做到教学相长，又强调了学生的团队精神和集体意识，加强了学生之间知识和能力的互补，让学生更好地分享他人的观点，认识问题更加全面，还能拓展学生的知识面，让学生在课堂教学中体验生活，明确是非曲直，增强公民意识和责任意识，树立正确的世界观、人生观、价值观和热爱祖国、尊重他人的思想感情。
3.“演出式”的教学
中学生思想不成熟，喜欢模仿、体验和尝试，更喜欢新鲜，在课堂教学中以“演出式”的课堂教学让学生从一个日常固定的角色转变到另一个角色，可以使得他们更加关心各种职业、关注社会动态；同时，还能增强他们的兴趣和动力，使学习从被动化为主动，优化课堂教学，提升他们分析、理解和解决问题的能力。这样，也是渗透德育教学的重要方式。
4.活动教学模式
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的学生只能读死书，死读书，是读书的机器，是不能适应我们社会的发展的。
“活动教学”就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。
教师在平时的课堂教学中，要充分利用社会生活，喚起学生对现实问题的关注，这为学生接触社会提供了机会，也开阔了学生的视野，能够帮助学生树立起责任意识和积极的生活态度，增强社会责任感。教育中德育教育存在许多问题，作为政治教师，针对这些问题，如何在思想政治课中有效地渗透德育教学，需要共同研究、探索。
参考文献：
[1]郑志阳.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透[J].快乐阅读
（上旬刊），2012，（08）.
[2]陆雷.初中政治教学中德育教育的渗透[J].学生之友（初中版）上，2011，
（08）.
关键词：初中政治；课堂；德育教育
中小学思想政治课程的开设是为了对中小学生进行思想品德教育、行为习惯养成、理想道德观的培养，它具有非常重要的意义。它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观起着十分重要的作用。思想政治课作为一门德育教育重要的学科，教师应关注学生的生活空间、学习空间，注重其社会能力的培养。
一、坚定政治教育，注重德育教育
在中小学生政治课上，除了要坚定对学生的政治教育，坚定政治方向外，还要注重学生的德育教育。实施树立正确世界观、人生观以及良好习惯的培养。中学阶段是中学生长身体、长知识的关键时期，也是一个人独立走向社会生活的准备时期，也是他们道德情操、心理品质和行为习惯养成的最佳时期。因此，教师除了重视他们的学习外，对他们生活也要同样的重视，以此发展他们的智力和能力，促使他们良好个性品质的形成。其中，在政治教学中，又以课堂教学为重要途径。因此，教师更应该利用政治学科课堂教学，积极渗透德育教育。
二、初中政治课堂德育渗透的模式
1.创设课堂情境，分组讨论
初中思想政治课主要是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点的教育，学生要领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。在课堂教学中，如果一味采用灌输式等传统教学方式，就会使学生听起课来枯燥无味，甚至会让学生产生抵触的心理，这样不利于对学生进行教学，更不用说进行德育教育。
现在中学生都是90后，政治教师在教学过程中应当注意研究学生的个性特点并且采取行之有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，从而达到发挥德育功能的作用。德育的高明之处在于“润物细无声”，通过课堂教学，悄无声息地对学生进行德育教育。
2.课堂中的辩论
在课堂教学中，可以采用“辩论式”的教学模式。“辩论式”教学模式的对话过程更是一改传统问答模式，辩论双方围绕教师预设的主题各抒己见。辩论的过程不仅旨在辨明是非，更注重发人深省、启迪思考，让大家享受论争和思想碰撞的乐趣，也比较容易渗透学生对德育的领悟。
在讲授《社会主义市场经济与集体主义》时，笔者把全班学生分为两组辩论队，就“企业坚持以德为先，还是以利为先”辩论，学生用他们知道的知识和现实例子进行激烈的辩论，对以德为先，以利为先的优点和不足进行分析和辩论，学生在辩论过程中不仅了解到以德为先，以利为先的优点和不足，而且还结合自己的实际情况，有利于学生树立集体主义价值观。
在思想政治课教学中应用辩论式教学模式，既可以使教师达到教学内容的点面结合，做到教学相长，又强调了学生的团队精神和集体意识，加强了学生之间知识和能力的互补，让学生更好地分享他人的观点，认识问题更加全面，还能拓展学生的知识面，让学生在课堂教学中体验生活，明确是非曲直，增强公民意识和责任意识，树立正确的世界观、人生观、价值观和热爱祖国、尊重他人的思想感情。
3.“演出式”的教学
中学生思想不成熟，喜欢模仿、体验和尝试，更喜欢新鲜，在课堂教学中以“演出式”的课堂教学让学生从一个日常固定的角色转变到另一个角色，可以使得他们更加关心各种职业、关注社会动态；同时，还能增强他们的兴趣和动力，使学习从被动化为主动，优化课堂教学，提升他们分析、理解和解决问题的能力。这样，也是渗透德育教学的重要方式。
4.活动教学模式
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的学生只能读死书，死读书，是读书的机器，是不能适应我们社会的发展的。
“活动教学”就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。
教师在平时的课堂教学中，要充分利用社会生活，喚起学生对现实问题的关注，这为学生接触社会提供了机会，也开阔了学生的视野，能够帮助学生树立起责任意识和积极的生活态度，增强社会责任感。教育中德育教育存在许多问题，作为政治教师，针对这些问题，如何在思想政治课中有效地渗透德育教学，需要共同研究、探索。
参考文献：
[1]郑志阳.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透[J].快乐阅读
（上旬刊），2012，（08）.
[2]陆雷.初中政治教学中德育教育的渗透[J].学生之友（初中版）上，2011，
（08）.