【摘 要】
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小学生正处于懵懂时期,他们的思维是以形象思维为主要形式,加之数学又是一门高度抽象性的学科。由此,对于小学数学教学而言,应基于学生的心理特征出发来设计教学方法。为迎合
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小学生正处于懵懂时期,他们的思维是以形象思维为主要形式,加之数学又是一门高度抽象性的学科。由此,对于小学数学教学而言,应基于学生的心理特征出发来设计教学方法。为迎合学生的发展实际及需要,应打造情知课堂,创设相对应形象生动的教学环境,开展情景交融式的教学,将情与知做以有效统一,着重于学生学习兴趣及习惯的培养,思维想象力及智力的培养与挖掘。
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