【摘 要】
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一直以来，“角的度量”都是作为一堂传统意义上的“操作技能课”来上的。不少教师在上这堂课的时候，将学生当成附庸，手把手教学，犹如一场精彩的木偶戏。可是辛辛苦苦一堂课下来，教
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一直以来，“角的度量”都是作为一堂传统意义上的“操作技能课”来上的。不少教师在上这堂课的时候，将学生当成附庸，手把手教学，犹如一场精彩的木偶戏。可是辛辛苦苦一堂课下来，教师筋疲力尽不说，学生的实际掌握的情况并不理想。问题究竟出在哪？华应龙老师执教的“角的度量”一课，学生在华老师的精彩授课中，或动手操作，或积极踊跃发言，学生的欢声笑语充斥着课堂。这一切使我惊呼：“原来一堂操作技能课也可以上得如此精彩！” 传统教学片段1： 课件出示课本第37页主题图。 师：请大家认真看这幅图，图上画的是什么？ 生1：两位小朋友在比角的大小。 生2：女生说她画的角比男生画的小。 师：他们遇到了什么问题？ 生3：男生想知道女生画的角比他画的角小多少。 师：是啊，光靠看，只能分辨出女生画的角比男生的小，却无法知道到底小多少。通过上一节课的学习，我们知道，角是从一点引出的两条射线所组成的图形。角是有大有小的，角的大小是由两条边叉开的大小决定的。但是，角的大小可以怎样计量呢？这就是我们今天所要学习的知识。
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