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摘要：学生党员队伍建设，是高校党的建设的重要组成部分。确保高校大学生党员发展质量，对于巩固党在高校的领导，保持党的先进性和纯洁性，培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，无疑具有重要意义。高校学生党员发展谈话是高校党建工作的重要一环，做好该项工作对提高大学生党员群体的先进性和纯净性尤为重要。本文不揣浅陋，将从高校学生党员发展谈话制度常态化建设之必要性、谈话制度的阶段划分以及谈话制度建设过程中应把握的原则等三个方面展开，浅议高校党员发展谈话制度常态化建设。
关键词：高校 党员发展 谈话
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018） 12-0028-02
一、高校学生党员发展谈话制度常态化建设之必要性
高校大学生党员群体是高校优秀学生的典型代表，大学生党员队伍的建设和塑造过程是高校坚持立德树人，加强党的建设和提高党风并带动学风的至关重要的一个环节。党中央于2014年颁布的《中国共产党发展党员工作细则》中，对发展党员工作提出了“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求。目前高校学生入党动机不同程度存在为将来求职就业增添砝码的情况。这种功利性的入党动机很大程度上损害了中国共产党工人阶级先锋队形象，损害了中国共产党的纯洁性和先进性。在培养、考察、教育之基础上，建立完善的高校学生党员发展谈话制度则有利于党组织在发展学生党员的各个阶段深入全面地了解拟入党或已入党大学生在学习、工作、生活等各方面的情况，及时对入党动机不纯或对党组织认识存在偏差的发展对象引导纠偏，确保大学生党员群体的纯洁性和先进性。
另外，当代大学生以90后为主体，多为独生子女。他们一方面具有追求时尚、思维活跃、个性张扬等鲜明的特点，另一方面，在互联网时代背景和西方价值观影响之下，他们当中不少人又具有性格叛逆、以自我为中心、自由散漫、组织观念淡薄、缺乏社会责任感的一面。这就导致当代大学生可能既有积极向党组织靠拢，成为一名党员的良好意愿，又有担心在入党后受到更多约束的想法和顾虑。他们在接受入党教育过程中，主动学习意识差，纪律观念淡薄。新时期大学生身上体现的新的特点对高校党建工作提出了新的要求，学生党员发展谈话制度也應当因应时代发展，进行常态化和体系化建设，改善和加强高校大学生党员队伍建设。
二、高校学生党员谈话制度的阶段划分
在高校党员发展谈话工作中，党组织需要在不同阶段针对入党积极分子、预备党员或正式党员等不同对象进行集体或个别谈话，以了解大学生的思想状况并及时予以引导。概括来说，高校学生党员发展谈话制度常态化建设需要从以下几个阶段入手：
（1）入党积极分子的集体谈话。入党积极分子是那些已经向党组织正式提出入党申请，经党小组（共青团员经团组织）推荐、支部委员会或支部大会研究确定作为发展对象进行有计划培养的人员。为把好学生党员的“入口”关，应由学生党支部书记或委员与入党积极分子集体谈话，了解学生入党动机，针对入党动机不正确或对党组织认识有偏差的学生应当及时加以教育引导。
（2）发展对象入党前的个别谈话。该阶段的谈话一般由发展对象所属学院党委委员主导进行，谈话目的主要是加深对发展对象在入党动机、思想状况等方面的了解，同时对发展对象进行更深层次的培养和教育。该阶段需要对发展对象作更加全面和深入的了解，并有针对性地对谈话对象加以引导教育。
（3）预备党员的集体谈话。该阶段谈话人为院党委委员或指派的教师党员或学生党支部书记，主要在于了解发展对象入党后的思想状况、预备期间的表现，并就预备期间的不足与问题有针对性地提出批评和引导，对预备期间的优良表现予以肯定和鼓励。
（4）正式党员的集体谈话。该阶段谈话一般在预备党员转正后半年到一年内进行，主要目的在于了解党员转正后的思想状态以及党员模范作用发挥情况，谈话人一般为院党委委员或指派的教师党员或学生党支部书记。该阶段的谈话既要客观地指出问题与不足，也要对其在转正后的优良表现作出积极肯定，并明确指出其今后努力的方向。
（5）党员的个别谈话。该阶段谈话人为学生党员所属学院院党委委员或学生党支部书记，主要谈话对象是群众反映存在问题的党员、不能按时转正的预备党员、民主评议为不合格的党员、受处分的党员等。通过该阶段个别谈话，对谈话对象存在的问题与不足提出批评并要求限期改正，教育他们正确对待自己、对待群众、对待组织。
三、高校学生党员发展谈话制度建设过程中应把握的原则
（1）坚持以人为本的理念。作为高校党建工作的重要一环，党员发展谈话工作以人为本的理念的核心就是要以有利于促进大学生党员和入党积极分子的全面发展为出发点。首先，谈话要避免照本宣科式的说教。应当结合现当代大学生的心理特点，开展内容和形式更加丰富多样的谈话。其次，要兼顾每个发展对象的个性开展谈话，避免千篇一律的大话、套话，对不同的发展对象采取不同谈话方式。
（2）坚持以政治标准为首要考核标准。高校学生党员发展谈话制度建设必须坚持把政治标准作为首要考核标准——政治方向和信仰坚定，坚持四项基本原则，真学、真懂、真信马列主义，从内心深处认同核心价值体系。只有这样的学生党员才是合格的党员，也只有这样的党员才能够肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。高校学生党员发展谈话工作的开展必须坚持以政治标准为首要考核目标，对于入党动机不纯或对党组织认识有偏差的发展对象应当在谈话过程中予以引导、纠偏，确保大学生党员群体的先进性。
（3）兼顾专业素质培养与思想政治教育。高校学生党员发展谈话既要关注发展对象的思想状况和政治认识，也要关注发展对象的专业素养，避免出现许多学生党员入党后学习懈怠，甚至屡屡挂科的现象。因此在不同阶段的谈话中，党组织谈话人在开展谈话之前务必了解发展对象的专业学习状况，在思想政治教育同时兼顾学生专业素质的培养。
（4）注重谈话后效果反馈。高校学生党员发展谈话进行后不能“一谈了之”，党组织相应负责人应当在谈话后定期对发展对象在谈话后的表现情况、思想状态变化等情况进行考察，据此对谈话的效果进行反馈评估，从而对无效或效果不佳的谈话方式方法进行改进，提高谈话质量和效率。同时，对于行之有效的谈话方式和谈话经验可以在高校学生党员发展谈话工作中予以推广。
四、结语
高校学生党员发展谈话制度建设在高校党建工作中占有重要地位，学生党员发展谈话制度的常态化建设对于解决当前高校学生党员发展过程中存在的诸多弊病至关重要，该项制度能够在一定程度上保证大学生党员群体的先进性和纯洁性。高校学生党员发展谈话制度根据谈话对象的不同，包括入党积极分子集体谈话、发展对象入党前个别谈话、预备党员集体谈话等几个阶段。在建设和完善学生党员发展谈话制度过程中，务必坚持以人为本、坚持以政治标准作为首要考核标准、兼顾专业素质培养与思想政治教育、注重谈话后效果反馈四个基本原则。
参考文献：
[1]彭杰，王建东.新形势下大学生党员质量保障体系的构建[J].学校党建与思想教育，2017（12）：42-43.
[2]黄友生.提高大学生党员发展质量的探索与实践——以安徽师范大学为例[J].高校辅导员学刊，2016，8（4）：62-65.
[3]李静.高校学生党员发展工作的现实顽疾及对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2013（9）：164.
[4]陈鹏.用心、用情，专业、专注——试论在学生党员发展工作中实施谈话制度[J].承德民族师专学报，2008（3）：32-33.
责任编辑：于蕾
关键词：高校 党员发展 谈话
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018） 12-0028-02
一、高校学生党员发展谈话制度常态化建设之必要性
高校大学生党员群体是高校优秀学生的典型代表，大学生党员队伍的建设和塑造过程是高校坚持立德树人，加强党的建设和提高党风并带动学风的至关重要的一个环节。党中央于2014年颁布的《中国共产党发展党员工作细则》中，对发展党员工作提出了“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求。目前高校学生入党动机不同程度存在为将来求职就业增添砝码的情况。这种功利性的入党动机很大程度上损害了中国共产党工人阶级先锋队形象，损害了中国共产党的纯洁性和先进性。在培养、考察、教育之基础上，建立完善的高校学生党员发展谈话制度则有利于党组织在发展学生党员的各个阶段深入全面地了解拟入党或已入党大学生在学习、工作、生活等各方面的情况，及时对入党动机不纯或对党组织认识存在偏差的发展对象引导纠偏，确保大学生党员群体的纯洁性和先进性。
另外，当代大学生以90后为主体，多为独生子女。他们一方面具有追求时尚、思维活跃、个性张扬等鲜明的特点，另一方面，在互联网时代背景和西方价值观影响之下，他们当中不少人又具有性格叛逆、以自我为中心、自由散漫、组织观念淡薄、缺乏社会责任感的一面。这就导致当代大学生可能既有积极向党组织靠拢，成为一名党员的良好意愿，又有担心在入党后受到更多约束的想法和顾虑。他们在接受入党教育过程中，主动学习意识差，纪律观念淡薄。新时期大学生身上体现的新的特点对高校党建工作提出了新的要求，学生党员发展谈话制度也應当因应时代发展，进行常态化和体系化建设，改善和加强高校大学生党员队伍建设。
二、高校学生党员谈话制度的阶段划分
在高校党员发展谈话工作中，党组织需要在不同阶段针对入党积极分子、预备党员或正式党员等不同对象进行集体或个别谈话，以了解大学生的思想状况并及时予以引导。概括来说，高校学生党员发展谈话制度常态化建设需要从以下几个阶段入手：
（1）入党积极分子的集体谈话。入党积极分子是那些已经向党组织正式提出入党申请，经党小组（共青团员经团组织）推荐、支部委员会或支部大会研究确定作为发展对象进行有计划培养的人员。为把好学生党员的“入口”关，应由学生党支部书记或委员与入党积极分子集体谈话，了解学生入党动机，针对入党动机不正确或对党组织认识有偏差的学生应当及时加以教育引导。
（2）发展对象入党前的个别谈话。该阶段的谈话一般由发展对象所属学院党委委员主导进行，谈话目的主要是加深对发展对象在入党动机、思想状况等方面的了解，同时对发展对象进行更深层次的培养和教育。该阶段需要对发展对象作更加全面和深入的了解，并有针对性地对谈话对象加以引导教育。
（3）预备党员的集体谈话。该阶段谈话人为院党委委员或指派的教师党员或学生党支部书记，主要在于了解发展对象入党后的思想状况、预备期间的表现，并就预备期间的不足与问题有针对性地提出批评和引导，对预备期间的优良表现予以肯定和鼓励。
（4）正式党员的集体谈话。该阶段谈话一般在预备党员转正后半年到一年内进行，主要目的在于了解党员转正后的思想状态以及党员模范作用发挥情况，谈话人一般为院党委委员或指派的教师党员或学生党支部书记。该阶段的谈话既要客观地指出问题与不足，也要对其在转正后的优良表现作出积极肯定，并明确指出其今后努力的方向。
（5）党员的个别谈话。该阶段谈话人为学生党员所属学院院党委委员或学生党支部书记，主要谈话对象是群众反映存在问题的党员、不能按时转正的预备党员、民主评议为不合格的党员、受处分的党员等。通过该阶段个别谈话，对谈话对象存在的问题与不足提出批评并要求限期改正，教育他们正确对待自己、对待群众、对待组织。
三、高校学生党员发展谈话制度建设过程中应把握的原则
（1）坚持以人为本的理念。作为高校党建工作的重要一环，党员发展谈话工作以人为本的理念的核心就是要以有利于促进大学生党员和入党积极分子的全面发展为出发点。首先，谈话要避免照本宣科式的说教。应当结合现当代大学生的心理特点，开展内容和形式更加丰富多样的谈话。其次，要兼顾每个发展对象的个性开展谈话，避免千篇一律的大话、套话，对不同的发展对象采取不同谈话方式。
（2）坚持以政治标准为首要考核标准。高校学生党员发展谈话制度建设必须坚持把政治标准作为首要考核标准——政治方向和信仰坚定，坚持四项基本原则，真学、真懂、真信马列主义，从内心深处认同核心价值体系。只有这样的学生党员才是合格的党员，也只有这样的党员才能够肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。高校学生党员发展谈话工作的开展必须坚持以政治标准为首要考核目标，对于入党动机不纯或对党组织认识有偏差的发展对象应当在谈话过程中予以引导、纠偏，确保大学生党员群体的先进性。
（3）兼顾专业素质培养与思想政治教育。高校学生党员发展谈话既要关注发展对象的思想状况和政治认识，也要关注发展对象的专业素养，避免出现许多学生党员入党后学习懈怠，甚至屡屡挂科的现象。因此在不同阶段的谈话中，党组织谈话人在开展谈话之前务必了解发展对象的专业学习状况，在思想政治教育同时兼顾学生专业素质的培养。
（4）注重谈话后效果反馈。高校学生党员发展谈话进行后不能“一谈了之”，党组织相应负责人应当在谈话后定期对发展对象在谈话后的表现情况、思想状态变化等情况进行考察，据此对谈话的效果进行反馈评估，从而对无效或效果不佳的谈话方式方法进行改进，提高谈话质量和效率。同时，对于行之有效的谈话方式和谈话经验可以在高校学生党员发展谈话工作中予以推广。
四、结语
高校学生党员发展谈话制度建设在高校党建工作中占有重要地位，学生党员发展谈话制度的常态化建设对于解决当前高校学生党员发展过程中存在的诸多弊病至关重要，该项制度能够在一定程度上保证大学生党员群体的先进性和纯洁性。高校学生党员发展谈话制度根据谈话对象的不同，包括入党积极分子集体谈话、发展对象入党前个别谈话、预备党员集体谈话等几个阶段。在建设和完善学生党员发展谈话制度过程中，务必坚持以人为本、坚持以政治标准作为首要考核标准、兼顾专业素质培养与思想政治教育、注重谈话后效果反馈四个基本原则。
参考文献：
[1]彭杰，王建东.新形势下大学生党员质量保障体系的构建[J].学校党建与思想教育，2017（12）：42-43.
[2]黄友生.提高大学生党员发展质量的探索与实践——以安徽师范大学为例[J].高校辅导员学刊，2016，8（4）：62-65.
[3]李静.高校学生党员发展工作的现实顽疾及对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2013（9）：164.
[4]陈鹏.用心、用情，专业、专注——试论在学生党员发展工作中实施谈话制度[J].承德民族师专学报，2008（3）：32-33.
责任编辑：于蕾