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摘 要：物理是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是高中物理教学必要的组成部分，新课标要求学生深入理解实验原理，能够独立地对实验进行观测和处理实验产生的相关数据，如果我们能够巧妙的借助于现代信息技术平台，高中物理实验课堂就会更加精彩，对提升学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣，增强学生的创新意识有一定的积极作用。在高中物量实验教育中，要特别重视应用实验探究方法解决问题的能力的培养。在进行实验教学过程中要发挥本实验的技术特色，讲技术、练技术、用技术，技术的学习不能纸上谈兵，从而培养学生的综合素质。
关键词：新课程 现代信息技术 实验教学
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0025-01
物理学是一门以实验为基础自然科学，实验是高中物理教学必要组成部分。在是常教学中，物理实验常常分为两类：一是教师演示实验；二是学生分组实验。教师演示实验是教师动手做的，教师将实验过程和结果演示给学生，学生并不参与到实验过程中，这样影响了学生学习的积极性和各种能力的发展；学生分组实验通常是由教师讲授实验原理，准备好实验器材，给出固定的实验方案，学生按步骤做就行了，很少有选择、创造和思考更好实验方法的机会。总之，无论是分组实验还是演示实验，都是在预设结果的前提下进行的，而且实验方案中规中距，模式简单。但是，新课改实施后，自主探究性实验成了中学物理教学中的一个重要的环节，必不可少。新课程改革背景下的物理实验教学的目标不只是进行一些实验操作的练习，更重要的是通过学生自主探究实验的过程，使其创造性性思维和动手能力都得到相应的提升。教师应该是学生实验的指导者、协作者，学生才是实验的主体。因此，从新课程改革目的和倡导的方向来看，以计算机为主导的现代教育技术，课堂教学过程中的引进和应用，对克服传统教学的局限性，提升教师，发展学生都具有明显而又强大的优势。以现代信息技术为平台的高中物理实验教学对提升学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣，增强学生的创新意识有一定的积极作用。
1 灵活应用实物投影，迅速提高教师实验演示的可视度
在物理实验教学中我们常常需要做一些演示实验，但演示实验往往存在演示过程的可视性不强的问题，很多学生由于距离讲台比较远等原因，或者因为仪器本身一些原因，让学生观察不到或看不清实验现象。如果利用实物投影可以放大实验器材，会起到事半功倍的效果。如：观察波的干涉实验中，由于学生比较多，水漕大小也有限，再加上水是透明的，除了老师附近的几个学生其它大部分学生都不容易看清楚的。用实物投影这个问题就能迎刃而解，把水漕放在实物投影的演示台上，调解放大倍数，让两个振动片在水中激起两列水波，它们在空中相遇叠加，从而形成了稳定的干涉现象。
对于课堂上学生探究活动中的有关记录、小练习的解答情况，通常只能在教师巡视后让学生将他们的学习作品重新写在黑板上，这样使得时间利用率较低。现在有了投影仪，我们可以将教师巡视过程中发现的学生中的典型范例或典型问题，通过投影仪展示在屏幕上，再进行讲解可以既提高时间的利用率，又便于聚焦学生的思维活动。
2 巧妙利用数码相机，让学生观察到的实验现象更直观
有一些实验现象是在课堂中不容易演示的或不够直观，利用好数码相机的一些特有功能可以方便、快捷、准确地完成对物体实验的研究，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。
例如，利用数码相机高速连拍具备一定的计时功能，可以进行较为精确的实验，即我们可以通过用数码相机的高速连拍和短片录制功能可以保证相临的两幅（两帧）画面之间有精确相等的时间间隔，因此，每幅画面就是一个时刻，两幅画面之间就是一个时间间隔，所以完全可以用数码相机来替代打点计时器等计时仪器进行实验。相对于传统实验仪器── 打点计时器，直观、迅速方便，非常适用于教学演示；而且，数码相机记录画面是一种非接触测量，物体运动过程中可以避免纸带和打点计时器间的摩擦，使测量更精确；同时，由于相机是家里摄影使用的，这里只是借用过来辅助物理实验，不需要额外投资，因此大大降低度了实验成本。再如：采用频闪照相对弹簧振子的振动过程直观展示出来，以加深对振动过程的位移时间变化规律的直观认识和理解。
3 合理利用电子白板强大的智能仿真功能，让抽象的概念具体形象化
在物理教学中，有的物理现象或物理过程是很难想象的，如果只用苍白的语言的描述很难让让学生形成清晰的概念。合理利用电子白板强大的智能与计算功能实现师生互动操作，逼真的进行实验现象的模拟，可以把抽象的规律具体形象化，更利于学生对物理概念和规律理解、掌握。
比如：在简谐运动的教学中，演示弹簧振子的实验弹簧振子振动速度较快，操作时不好控制，教师只能让学生先看完实验演示，然后再进行位移、回复力、加速度、速度等物理量的分析，得出这几个物理量的运动变化规律，因而学生在这样的学习中会感到困难，感觉不够直观，分析起来很抽象，而采用仿真实验教学则可以很好的避免上述缺点，教师可以让振子一直做不停的振动，分析时，如果学生看不清楚，教师还可以让振子暂停在某一特殊位置，进行详细的分析，还可以直接在课件上显示出位移、回复力、加速度、速度等物理量随时间的变化规律，学生通过看课件中几个物理量所代表的箭头的长度变化，从而得到它们的变化规律，因此，通过动画演示，把一个个很抽象的物理概念转化为一个学生可以直观看到的动画，大大的简化了学生学习的难度。
又如，传统的机械波教学，一般是通过横波演示仪和在黑板上做波形图两种教学方式交替使用，来使学生对波动过程有比较形象的认识。但是这种传统教学方式能够呈现的只是静态的横波图像，其动态的呈现方式只能是在同一个坐标系内做出不同时刻的波形图，学生往往不能够形象的理解波的传播是波形向外平移的过程，对他们理解波长和周期的关系形成了难点。因而在教学中，我们可以应用的电子白板的触摸笔功能对动画课件进行实时控制，直接在教学课件上进行操作和探究。能够有效地提高课堂探究式教学效果。使学生对振幅、波长、波长和周期的关系的理解更具体，更深刻，且不容易遗忘。
总之，现代信息技术教育技术的优势在于它能给学生创设一个生动形象引人入胜的学习情境，激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动探究式学习。现代信息技术在物理实验教中有很大的优越性，它能很好地弥补物理实验器材的局限性，打破单一的实验教学模式，实现教和学的多元化，提高课堂效率，增加课堂容量。用计算机来虚拟物理实验，有利于实验的清楚讲解与透彻分析，省时省力。在以后的教育教学中，我们只要做到巧借现代信息技术平台，精彩物理实验课堂定会迅速建成。
关键词：新课程 现代信息技术 实验教学
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0025-01
物理学是一门以实验为基础自然科学，实验是高中物理教学必要组成部分。在是常教学中，物理实验常常分为两类：一是教师演示实验；二是学生分组实验。教师演示实验是教师动手做的，教师将实验过程和结果演示给学生，学生并不参与到实验过程中，这样影响了学生学习的积极性和各种能力的发展；学生分组实验通常是由教师讲授实验原理，准备好实验器材，给出固定的实验方案，学生按步骤做就行了，很少有选择、创造和思考更好实验方法的机会。总之，无论是分组实验还是演示实验，都是在预设结果的前提下进行的，而且实验方案中规中距，模式简单。但是，新课改实施后，自主探究性实验成了中学物理教学中的一个重要的环节，必不可少。新课程改革背景下的物理实验教学的目标不只是进行一些实验操作的练习，更重要的是通过学生自主探究实验的过程，使其创造性性思维和动手能力都得到相应的提升。教师应该是学生实验的指导者、协作者，学生才是实验的主体。因此，从新课程改革目的和倡导的方向来看，以计算机为主导的现代教育技术，课堂教学过程中的引进和应用，对克服传统教学的局限性，提升教师，发展学生都具有明显而又强大的优势。以现代信息技术为平台的高中物理实验教学对提升学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣，增强学生的创新意识有一定的积极作用。
1 灵活应用实物投影，迅速提高教师实验演示的可视度
在物理实验教学中我们常常需要做一些演示实验，但演示实验往往存在演示过程的可视性不强的问题，很多学生由于距离讲台比较远等原因，或者因为仪器本身一些原因，让学生观察不到或看不清实验现象。如果利用实物投影可以放大实验器材，会起到事半功倍的效果。如：观察波的干涉实验中，由于学生比较多，水漕大小也有限，再加上水是透明的，除了老师附近的几个学生其它大部分学生都不容易看清楚的。用实物投影这个问题就能迎刃而解，把水漕放在实物投影的演示台上，调解放大倍数，让两个振动片在水中激起两列水波，它们在空中相遇叠加，从而形成了稳定的干涉现象。
对于课堂上学生探究活动中的有关记录、小练习的解答情况，通常只能在教师巡视后让学生将他们的学习作品重新写在黑板上，这样使得时间利用率较低。现在有了投影仪，我们可以将教师巡视过程中发现的学生中的典型范例或典型问题，通过投影仪展示在屏幕上，再进行讲解可以既提高时间的利用率，又便于聚焦学生的思维活动。
2 巧妙利用数码相机，让学生观察到的实验现象更直观
有一些实验现象是在课堂中不容易演示的或不够直观，利用好数码相机的一些特有功能可以方便、快捷、准确地完成对物体实验的研究，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。
例如，利用数码相机高速连拍具备一定的计时功能，可以进行较为精确的实验，即我们可以通过用数码相机的高速连拍和短片录制功能可以保证相临的两幅（两帧）画面之间有精确相等的时间间隔，因此，每幅画面就是一个时刻，两幅画面之间就是一个时间间隔，所以完全可以用数码相机来替代打点计时器等计时仪器进行实验。相对于传统实验仪器── 打点计时器，直观、迅速方便，非常适用于教学演示；而且，数码相机记录画面是一种非接触测量，物体运动过程中可以避免纸带和打点计时器间的摩擦，使测量更精确；同时，由于相机是家里摄影使用的，这里只是借用过来辅助物理实验，不需要额外投资，因此大大降低度了实验成本。再如：采用频闪照相对弹簧振子的振动过程直观展示出来，以加深对振动过程的位移时间变化规律的直观认识和理解。
3 合理利用电子白板强大的智能仿真功能，让抽象的概念具体形象化
在物理教学中，有的物理现象或物理过程是很难想象的，如果只用苍白的语言的描述很难让让学生形成清晰的概念。合理利用电子白板强大的智能与计算功能实现师生互动操作，逼真的进行实验现象的模拟，可以把抽象的规律具体形象化，更利于学生对物理概念和规律理解、掌握。
比如：在简谐运动的教学中，演示弹簧振子的实验弹簧振子振动速度较快，操作时不好控制，教师只能让学生先看完实验演示，然后再进行位移、回复力、加速度、速度等物理量的分析，得出这几个物理量的运动变化规律，因而学生在这样的学习中会感到困难，感觉不够直观，分析起来很抽象，而采用仿真实验教学则可以很好的避免上述缺点，教师可以让振子一直做不停的振动，分析时，如果学生看不清楚，教师还可以让振子暂停在某一特殊位置，进行详细的分析，还可以直接在课件上显示出位移、回复力、加速度、速度等物理量随时间的变化规律，学生通过看课件中几个物理量所代表的箭头的长度变化，从而得到它们的变化规律，因此，通过动画演示，把一个个很抽象的物理概念转化为一个学生可以直观看到的动画，大大的简化了学生学习的难度。
又如，传统的机械波教学，一般是通过横波演示仪和在黑板上做波形图两种教学方式交替使用，来使学生对波动过程有比较形象的认识。但是这种传统教学方式能够呈现的只是静态的横波图像，其动态的呈现方式只能是在同一个坐标系内做出不同时刻的波形图，学生往往不能够形象的理解波的传播是波形向外平移的过程，对他们理解波长和周期的关系形成了难点。因而在教学中，我们可以应用的电子白板的触摸笔功能对动画课件进行实时控制，直接在教学课件上进行操作和探究。能够有效地提高课堂探究式教学效果。使学生对振幅、波长、波长和周期的关系的理解更具体，更深刻，且不容易遗忘。
总之，现代信息技术教育技术的优势在于它能给学生创设一个生动形象引人入胜的学习情境，激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动探究式学习。现代信息技术在物理实验教中有很大的优越性，它能很好地弥补物理实验器材的局限性，打破单一的实验教学模式，实现教和学的多元化，提高课堂效率，增加课堂容量。用计算机来虚拟物理实验，有利于实验的清楚讲解与透彻分析，省时省力。在以后的教育教学中，我们只要做到巧借现代信息技术平台，精彩物理实验课堂定会迅速建成。