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摘 要：在新课标的理念教学中，高中英语教学逐渐由传统的教学模式转为注重学生学习主体地位的全新教学模式，而研究性学习就是高中英语教学现代化的有效体现，有效保证和提高了高中英语教学的质量和效率，真正促进学生对英语知识和技能的掌握。因此，本文旨在对研究性学习的涵义进行阐述，并对研究性学习模式在高中英语教学的现实意义进行有效探析。
关键词： 高中；英语教学；研究性学习；模式；意义
研究性学习是随着教育教学改革在英语教学中逐渐推广和运用的一种教学模式。在高中英语教学中，研究性学习的开展能够有效培养和发展学生对英语想学习兴趣，有助于学生对英语知识和技能体系的系统掌握，此外，研究性教学能够有效提高学生的学习方法和创新能力，进而真正提高教师课堂教学的质量，可见，这种科学合理的教学方式在高中英语教学中是很重要的。
一、研究性学习的涵义
随着社会的飞速发展，现代化社会对人才提出了更高的发展要求，而在我国课程改革中将研究性学习融入到了教学实践中，并进行大范围的推广。研究性教学主要是指在教学的过程中，学生在教师的指导下对某个专题进行先择性研究，并在研究的过程中获得知识，同时主动运用知识有效解决问题的学习活动。从某种程度上来讲，研究性学习是学生的一种主动性探究活动，是一种学习策略、理念和方法，能够适用于各种学科学习。这种教学模式就是要让学生通过研究性的学习，自主构建出属于自己的完整的知识体系，并且研究性学习模式可以分为冲突阶段、建构阶段和应用阶段三部分。
1.冲突阶段
教师需要创设问题情境，进而引发学生的认知冲突，这样就能够促进学生对原有知结构进行积极的搜寻，有效奠定认知结构的基，有利于学生对英语学习进行更深入的探究学习。
2.建构阶段
正是由于认知结构上的冲突才导致了学生产生研究探索的学习心态，从而对问题进行研究、分析和推理的学习活动。学生能够按照学习思维策略来有效解决当前存在的冲突，真正实现学习的同化或顺应，并且在顺应中需要其实运用归纳、分析和对比的思维来构建全新的认知结构。
3.应用阶段
学生在英语学习中，需要通过多变的练习不断完善和巩固全新的认知结构，进而有效实现英语学习的迁移。而研究性的学习模式就是较为注重学生在内化学习过程中的研究与探索，注重对创设相关问题情境和更新知识结构，可见这种研究性的教学模式正在不断地推广会而应用到各个学科的实际教学汇中，并在高中英语教学中发挥着重大的作用。
二、研究性教学模式在高中英语教学中的意义
1.研究性学习模式能有效激发学生对英语想学习兴趣
由于英语具有实践性和交际性，所以在高中英语教学中很注重语言的学习环境。如果没有好的语言学习环境，学生很难学好语言，所以在高中英语教学中，教师要有效开设贴近现实生活的英语学习情景，从而让学生更容易接受并参与到英语教学活动中来。例如，教师可以在正是开始讲课之前与学生进行简短的英语自由对话，用英语来讲故事、说笑话或猜谜语等等。
2.研究性学习能有效培养学生对问题发现和解决的能力
课前预习在高中英语的学习中是很重要的，这会直接影响学生对所学内容的理解。在预习的过程中，学生能够对所学知识点有针对性地进行学习，并且能够有效提高学生的自学能力。在当前高中英语教学中，研究性学习模式的引入能够很好地引导学生进行课前预习，同时营造适当的英语学习氛围，有效激发学生的学习探究意识，能够主动地参与到英语教学活动中来，进而培养学生良好的预习习惯，真正提高高中英语教学的质量和效率。
3.研究性学习模式能有效培养学生对信息分析、收集和运用的能力。
研究性学习是较为开放的学习，是教师让学生通过讨论、实践、合作、体验以及探究等多种形式来培养学生的英语综合技能。在研究性的学习中，埃及手对学生的鼓励是很重要的一种教学方法，这能够让学生充分体会到英语学习的乐趣。此外，学生在这个研究性学习的过程中，能够有效培养和发展学生对信息的分析、收集进而运用的能力。
4.研究性学习模式能有效培养学生的创新能力和合作精神
通常情况下，研究性学习是要通过学生们之间的共同学习与研究、共同努力才能更好地完成英语学习任务。在英语教学中，研究性的学习模式能够有效培养学生的团队合作精神，真正提高他们的学习创新能力。
三、高中英语教学在研究性学习中的注意事项
高中英语教学在开展研究性学习时要严格遵守以下三个原则：第一，注重学生的主体作用。在英语教学中，教师在进行英语教学设计时要始终坚持学生在学习中的主体地位，真正发挥学生在英语学习中的主观能动性，有效调动学生的学习主动性，让他们主动地进行英语学习；第二，注重教学理论和实践的结合。在英语教学中，教师要运用有效的教学方法和手段来培养和发展学生的创新能力和实践能力，对英语资料进行有效的整理、搜集和归纳，从而实现学生英语综合能力的提升；第三，注重学生的个性发挥。在传统的英语教学中，教师很少会顾及到学生的个性特征，但在现代化研究性学习的英语教学中，教师要充分了解和掌握学生的个性特征，结合教学内容因材施教，充分运用多种教学资源和方式真正提高学生对英语学习的主动性和积极性。
总结：
总而言之，研究性学习对学生而言是一种很有效的教学方法，对教师而言也是一种有效的课堂教学方式，尤其是在高中英语教学中这种研究性学习得到了很广泛的应用。因为，在高中英语教学中研究性的学习模式能够有效调动学生的学习兴趣，有效培养学生的合作能力、创新能力以及英语的日常交际能力，真正提高教师的英语教学效率和质量，有利于学生的健康成长和可持续发展。
参考文献：
[1]许文典.浅探高中英语研究性学习教学[J].英语广场（学术研究），2011（Z4）.
[2]李翠娥.研究性学习在高中英语教学中的实践与反思[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（12）.
[3] 杨立军，王莹. 高职英语实施分级教学的探索与实践[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版）. 2008（04）
关键词： 高中；英语教学；研究性学习；模式；意义
研究性学习是随着教育教学改革在英语教学中逐渐推广和运用的一种教学模式。在高中英语教学中，研究性学习的开展能够有效培养和发展学生对英语想学习兴趣，有助于学生对英语知识和技能体系的系统掌握，此外，研究性教学能够有效提高学生的学习方法和创新能力，进而真正提高教师课堂教学的质量，可见，这种科学合理的教学方式在高中英语教学中是很重要的。
一、研究性学习的涵义
随着社会的飞速发展，现代化社会对人才提出了更高的发展要求，而在我国课程改革中将研究性学习融入到了教学实践中，并进行大范围的推广。研究性教学主要是指在教学的过程中，学生在教师的指导下对某个专题进行先择性研究，并在研究的过程中获得知识，同时主动运用知识有效解决问题的学习活动。从某种程度上来讲，研究性学习是学生的一种主动性探究活动，是一种学习策略、理念和方法，能够适用于各种学科学习。这种教学模式就是要让学生通过研究性的学习，自主构建出属于自己的完整的知识体系，并且研究性学习模式可以分为冲突阶段、建构阶段和应用阶段三部分。
1.冲突阶段
教师需要创设问题情境，进而引发学生的认知冲突，这样就能够促进学生对原有知结构进行积极的搜寻，有效奠定认知结构的基，有利于学生对英语学习进行更深入的探究学习。
2.建构阶段
正是由于认知结构上的冲突才导致了学生产生研究探索的学习心态，从而对问题进行研究、分析和推理的学习活动。学生能够按照学习思维策略来有效解决当前存在的冲突，真正实现学习的同化或顺应，并且在顺应中需要其实运用归纳、分析和对比的思维来构建全新的认知结构。
3.应用阶段
学生在英语学习中，需要通过多变的练习不断完善和巩固全新的认知结构，进而有效实现英语学习的迁移。而研究性的学习模式就是较为注重学生在内化学习过程中的研究与探索，注重对创设相关问题情境和更新知识结构，可见这种研究性的教学模式正在不断地推广会而应用到各个学科的实际教学汇中，并在高中英语教学中发挥着重大的作用。
二、研究性教学模式在高中英语教学中的意义
1.研究性学习模式能有效激发学生对英语想学习兴趣
由于英语具有实践性和交际性，所以在高中英语教学中很注重语言的学习环境。如果没有好的语言学习环境，学生很难学好语言，所以在高中英语教学中，教师要有效开设贴近现实生活的英语学习情景，从而让学生更容易接受并参与到英语教学活动中来。例如，教师可以在正是开始讲课之前与学生进行简短的英语自由对话，用英语来讲故事、说笑话或猜谜语等等。
2.研究性学习能有效培养学生对问题发现和解决的能力
课前预习在高中英语的学习中是很重要的，这会直接影响学生对所学内容的理解。在预习的过程中，学生能够对所学知识点有针对性地进行学习，并且能够有效提高学生的自学能力。在当前高中英语教学中，研究性学习模式的引入能够很好地引导学生进行课前预习，同时营造适当的英语学习氛围，有效激发学生的学习探究意识，能够主动地参与到英语教学活动中来，进而培养学生良好的预习习惯，真正提高高中英语教学的质量和效率。
3.研究性学习模式能有效培养学生对信息分析、收集和运用的能力。
研究性学习是较为开放的学习，是教师让学生通过讨论、实践、合作、体验以及探究等多种形式来培养学生的英语综合技能。在研究性的学习中，埃及手对学生的鼓励是很重要的一种教学方法，这能够让学生充分体会到英语学习的乐趣。此外，学生在这个研究性学习的过程中，能够有效培养和发展学生对信息的分析、收集进而运用的能力。
4.研究性学习模式能有效培养学生的创新能力和合作精神
通常情况下，研究性学习是要通过学生们之间的共同学习与研究、共同努力才能更好地完成英语学习任务。在英语教学中，研究性的学习模式能够有效培养学生的团队合作精神，真正提高他们的学习创新能力。
三、高中英语教学在研究性学习中的注意事项
高中英语教学在开展研究性学习时要严格遵守以下三个原则：第一，注重学生的主体作用。在英语教学中，教师在进行英语教学设计时要始终坚持学生在学习中的主体地位，真正发挥学生在英语学习中的主观能动性，有效调动学生的学习主动性，让他们主动地进行英语学习；第二，注重教学理论和实践的结合。在英语教学中，教师要运用有效的教学方法和手段来培养和发展学生的创新能力和实践能力，对英语资料进行有效的整理、搜集和归纳，从而实现学生英语综合能力的提升；第三，注重学生的个性发挥。在传统的英语教学中，教师很少会顾及到学生的个性特征，但在现代化研究性学习的英语教学中，教师要充分了解和掌握学生的个性特征，结合教学内容因材施教，充分运用多种教学资源和方式真正提高学生对英语学习的主动性和积极性。
总结：
总而言之，研究性学习对学生而言是一种很有效的教学方法，对教师而言也是一种有效的课堂教学方式，尤其是在高中英语教学中这种研究性学习得到了很广泛的应用。因为，在高中英语教学中研究性的学习模式能够有效调动学生的学习兴趣，有效培养学生的合作能力、创新能力以及英语的日常交际能力，真正提高教师的英语教学效率和质量，有利于学生的健康成长和可持续发展。
参考文献：
[1]许文典.浅探高中英语研究性学习教学[J].英语广场（学术研究），2011（Z4）.
[2]李翠娥.研究性学习在高中英语教学中的实践与反思[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（12）.
[3] 杨立军，王莹. 高职英语实施分级教学的探索与实践[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版）. 2008（04）