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康德式的学校教育话语回避了紧张的社会关系，只是在表达古典哲学家美好的“人类”教育想象，而马克思之后才诞生的学校生活社会学叙述则要深入万千“无名者的经验”，理解学校中各类人群的生活及其复杂的社会关系，揭示其中的冲突、抵抗、不平与痛苦等悲剧性事实。当前从事学校生活社会学叙述的难度已大大降低，但它仍是一项艰难的工作。而社会学叙述的力量正表现为：它始终会克服艰难，努力探索理解、消除各种悲剧性教育生活的理论与实践途径。