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摘 要： 在当前数控加工实训教学中，项目教学法的应用本身可以更好的保证整体实训教学的效果，并促进学生自身实践动手能力得到更好的提升和发展，帮助他们积累一定的实际经验。本文就对数控加工实训中，项目教学法应用的相关问题进行了分析和探讨。
关键词： 项目教学法；数控加工；实践应用
1引言
在当前新的发展时期下，社会对于数控加工专业人才的需求不断提升，如何能够在人才教育培养的过程中，实现对学生自身社会、实践等多方面能力的培养，这已经成为了当前实训教学活动开展的重要需求和内容。项目教学法本身作为一种具有较强实践性特点的教学方式，其在实际引用的过程中，能够更好的依托实训内容展开相应的教学，促进学生自身实践操作能力的提升和发展，并让他们能欧股对自身所掌握的理论知识进行更好的应用。
2项目教学法的基本分析
项目教学法是依托项目为基础的教学模式，其具有较强的实践性特点，充分体现了理论引用的相关问题，并配合实际项目的参与处理，促使学生自身综合实践能力的有效提升。在学生完成项目的过程中，通过对项目执行情况的检查与评价，从而完成对学生学习过程的掌握和了解。实际项目教学法在应用上，学生所需要学习和掌握的知识与技能都可以在项目当中完成学习。项目教学法在开展上，通过融合教学过程和项目内容，配合行之有效的设计，让学生在接受项目和参与的过程中，对实际生产中存在的诸多问题进行分析和解决，更好的完成对教学内容的掌握，确保整体教学任务的有效完成。项目教学法融合了做、教、学三个要素，对数控专业相关教学活动的开展具有良好的引用意义。另外，在实际项目参与的过程中，学生自身的主体性学习地位能够得到更好的展现，教师可以在学生遇到困难时进行点拨和知道，促使整体教学水平的有效提升。
3项目教学法在数控加工实训中的应用思路
第一，做好项目的前期设计和布置。我们需要结合数控加工实训教学的具体需求和特点，对项目进行合理分析，为学生构建一个良好的学习环境基础，对教学中的重点和难点进行融入，最终确保项目教学法的整体应用成效。在项目任务的布置和选择上，我们需要结合本专业的特点，突出对零件图、选择加工设备、数控机械加工工艺设计等实训重点内容。在前期项目设计过程中，也应该对学生进行适当分组，指派小组长对任务的标准进行明确，并进行相应的执行，确保学生掌握相应的实际操作的技能。例如，在实际加工任务的布置上，我们就可以结合零件图的基础上，让学生对其中的加工工艺进行分析，并通过实训来让学生形成正确的动手意识。具体的教学上，教师也应该结合教学计划和实践情况，对后续的任务单、读零件图、选择加工设备、数控加工工艺设计、模拟仿真、下料、试加工校验及工件质量检测等工序进行安排和布置。实际操作上，为了提升学生的独立操作能力和效果，我们也应该结合数控企业实际岗位生产的情况进行分配和安排，让学生能够在一个真实的情境当中完成数控加工知识的学习。另外，在项目教学法应用上，前期设计中我们应该考虑学生兴趣培养方面的要素，增加学生更加感兴趣的内容，提升学生参与的积极性和主动性。通过对学生进行合理的指导，解决学生实际数控加工操作中可能会遇到的相关问题，并进行记录和整理。
第二，做好项目实施中的有效指导。在具体的数控加工实训当中，我们则应该考虑到学生的基础情况，给予他们进行有效的指导。对于没有接触轨实训的学生来说，我们在实际任务的制定和执行上，应该让学生先对数控程序进行了解和掌握，这样学生在完成后续操作上才能保证良好的参与效果。在项目执行中，我们应给予学生充分的自主探究空间，适当进行点拨，避免喧宾夺主，保证学生学习主动性的体现效果。实际项目的执行，我们也应该重视对学生思路方面的引导，让学生能够从整体的角度对于项目的内容进行了解，这样他们在进行数控程序编制的过程中，才能更加清晰、明确。随着项目参与程度的不断加深，很多学生也会逐步产生自己的看法，这时候教师就要引导学生和其他学生进行相互交流和讨论，就程序运行的稳定性、安全性、可靠性以及效率等多方面因素进行论证，不断地进行优化和整改。对于教师来说，我们也应该注意到，部分学生的程序编制上往往成熟度相对有限，如果依靠实践操作来进行验证，那么整个项目的进度效率就会受到很大的影响，并且也有可能造成机床和工件出现损坏。针对这方面情况，我们可以指导学生利用仿真软件来进行验证。在数控机床操作上，我们则需要让学生能够依据操作规范和標准，按步骤进行下料。
第三，做好反思评价。项目教学法以项目为单位，对学生的实践过程进行了体现，我们在后续教学上，也需要以项目为单位来展开相应的评价反思。对学生在参与项目当中得到实践能力方面的提升进行合理评价，在肯定学生努力成果的同时，结合学生的不足进行专项指导，从而达到提升学生自我评价能力和自我教育能力的目的。
4结束语
总的来说，数控加工实训教学活动开展具有较强的实践性的特点，同时也需要学生亲自动手进行充分参与，这样才能达到教学效果和质量的最大化提升。针对实际教学中的需求，我们应该对项目教学法进行合理的应用，围绕数控加工专业教学的特点进行相应的调整和应用，进而更好的展现出项目教学法的应用优势和价值，提升办学水平，培养出优秀的数控专业人才。
参考文献
[1]王瑞金.数控加工实训教学中植入项目教学法之实践[J].科技风.2018（13）.
[2]张波.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用[J].河北农机.2018（07）.
[3]刘彦伯，谭波.《数控加工实训》课程项目教学法的应用[J].广西轻工业.2011（08）.
[4]苏明.浅议数控加工实训教学方法[J].当代教育实践与教学研究.2015（12）.
[5]孙千评.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报.2016（05）.
关键词： 项目教学法；数控加工；实践应用
1引言
在当前新的发展时期下，社会对于数控加工专业人才的需求不断提升，如何能够在人才教育培养的过程中，实现对学生自身社会、实践等多方面能力的培养，这已经成为了当前实训教学活动开展的重要需求和内容。项目教学法本身作为一种具有较强实践性特点的教学方式，其在实际引用的过程中，能够更好的依托实训内容展开相应的教学，促进学生自身实践操作能力的提升和发展，并让他们能欧股对自身所掌握的理论知识进行更好的应用。
2项目教学法的基本分析
项目教学法是依托项目为基础的教学模式，其具有较强的实践性特点，充分体现了理论引用的相关问题，并配合实际项目的参与处理，促使学生自身综合实践能力的有效提升。在学生完成项目的过程中，通过对项目执行情况的检查与评价，从而完成对学生学习过程的掌握和了解。实际项目教学法在应用上，学生所需要学习和掌握的知识与技能都可以在项目当中完成学习。项目教学法在开展上，通过融合教学过程和项目内容，配合行之有效的设计，让学生在接受项目和参与的过程中，对实际生产中存在的诸多问题进行分析和解决，更好的完成对教学内容的掌握，确保整体教学任务的有效完成。项目教学法融合了做、教、学三个要素，对数控专业相关教学活动的开展具有良好的引用意义。另外，在实际项目参与的过程中，学生自身的主体性学习地位能够得到更好的展现，教师可以在学生遇到困难时进行点拨和知道，促使整体教学水平的有效提升。
3项目教学法在数控加工实训中的应用思路
第一，做好项目的前期设计和布置。我们需要结合数控加工实训教学的具体需求和特点，对项目进行合理分析，为学生构建一个良好的学习环境基础，对教学中的重点和难点进行融入，最终确保项目教学法的整体应用成效。在项目任务的布置和选择上，我们需要结合本专业的特点，突出对零件图、选择加工设备、数控机械加工工艺设计等实训重点内容。在前期项目设计过程中，也应该对学生进行适当分组，指派小组长对任务的标准进行明确，并进行相应的执行，确保学生掌握相应的实际操作的技能。例如，在实际加工任务的布置上，我们就可以结合零件图的基础上，让学生对其中的加工工艺进行分析，并通过实训来让学生形成正确的动手意识。具体的教学上，教师也应该结合教学计划和实践情况，对后续的任务单、读零件图、选择加工设备、数控加工工艺设计、模拟仿真、下料、试加工校验及工件质量检测等工序进行安排和布置。实际操作上，为了提升学生的独立操作能力和效果，我们也应该结合数控企业实际岗位生产的情况进行分配和安排，让学生能够在一个真实的情境当中完成数控加工知识的学习。另外，在项目教学法应用上，前期设计中我们应该考虑学生兴趣培养方面的要素，增加学生更加感兴趣的内容，提升学生参与的积极性和主动性。通过对学生进行合理的指导，解决学生实际数控加工操作中可能会遇到的相关问题，并进行记录和整理。
第二，做好项目实施中的有效指导。在具体的数控加工实训当中，我们则应该考虑到学生的基础情况，给予他们进行有效的指导。对于没有接触轨实训的学生来说，我们在实际任务的制定和执行上，应该让学生先对数控程序进行了解和掌握，这样学生在完成后续操作上才能保证良好的参与效果。在项目执行中，我们应给予学生充分的自主探究空间，适当进行点拨，避免喧宾夺主，保证学生学习主动性的体现效果。实际项目的执行，我们也应该重视对学生思路方面的引导，让学生能够从整体的角度对于项目的内容进行了解，这样他们在进行数控程序编制的过程中，才能更加清晰、明确。随着项目参与程度的不断加深，很多学生也会逐步产生自己的看法，这时候教师就要引导学生和其他学生进行相互交流和讨论，就程序运行的稳定性、安全性、可靠性以及效率等多方面因素进行论证，不断地进行优化和整改。对于教师来说，我们也应该注意到，部分学生的程序编制上往往成熟度相对有限，如果依靠实践操作来进行验证，那么整个项目的进度效率就会受到很大的影响，并且也有可能造成机床和工件出现损坏。针对这方面情况，我们可以指导学生利用仿真软件来进行验证。在数控机床操作上，我们则需要让学生能够依据操作规范和標准，按步骤进行下料。
第三，做好反思评价。项目教学法以项目为单位，对学生的实践过程进行了体现，我们在后续教学上，也需要以项目为单位来展开相应的评价反思。对学生在参与项目当中得到实践能力方面的提升进行合理评价，在肯定学生努力成果的同时，结合学生的不足进行专项指导，从而达到提升学生自我评价能力和自我教育能力的目的。
4结束语
总的来说，数控加工实训教学活动开展具有较强的实践性的特点，同时也需要学生亲自动手进行充分参与，这样才能达到教学效果和质量的最大化提升。针对实际教学中的需求，我们应该对项目教学法进行合理的应用，围绕数控加工专业教学的特点进行相应的调整和应用，进而更好的展现出项目教学法的应用优势和价值，提升办学水平，培养出优秀的数控专业人才。
参考文献
[1]王瑞金.数控加工实训教学中植入项目教学法之实践[J].科技风.2018（13）.
[2]张波.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用[J].河北农机.2018（07）.
[3]刘彦伯，谭波.《数控加工实训》课程项目教学法的应用[J].广西轻工业.2011（08）.
[4]苏明.浅议数控加工实训教学方法[J].当代教育实践与教学研究.2015（12）.
[5]孙千评.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报.2016（05）.