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〔关键词〕 物理教学；学习兴趣；培
养
〔中图分类号〕 G633.7
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
04—0053—01
在学习过程中学生普遍感到物理难学，觉得物理概念多，定律、定理难以理解，面对题目，束手无策，久而久之对学习物理产生畏难和厌学情绪。教师在教学中应采用各种手段及时引导学生，激发学生的求知欲，培养学生学习兴趣。那么，如何培养学生物理学习兴趣呢？本人愿根据多年的教学经验作一总结，并与诸位同仁分享。
一、提高学生对物理的认识
物理学是人类认识和改造自然过程中，对实践经验和物体运动规律的正确总结。应让学生认识到物理学是一切自然科学的基础，自然科学的任何一个领域都离不开物理学，以树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。学习物理的目的不仅仅在于对物理知识的掌握，更重要的是对逻辑思维能力的训练。学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学世界打下基础。
二、利用“好奇”心理培养学习兴趣
中学生对生活中很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师，应善于引导学生去发现生活中典型的物理现象，去激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极参与课堂互动，促使学生去探索。如上第一节物理课时，就应以初中生好奇心强的特点为出发点，讲述生活和生产中出现的，但在他们心中觉得是不可思议的例子，如为什么下雨时总会先看到闪电后听到雷声？为什么振动的铃铛在抽成真空的容器里不能传出声音？将松动的斧柄在硬地上或石头上撞击几下斧头能紧套在斧柄上？硬纸板被迅速弹开，鸡蛋会掉入水杯中？这些现象会引起学生的极大兴趣，对物理现象产生极强的好奇心和神秘感，激起学生探究物理奥秘的欲望。
三、培养学生的动手能力，激发求知欲
物理是一门实验科学，实验离不开观察，观察是实验的前提。因此，在中学物理教学中，既要重视学生观察能力的培养，又要重视学生动手能力的培养；在课堂实验过程中，抓住学生思维活跃、情感丰富、兴趣广泛、自我表现欲强等心理特性，引导学生主动参与，使学生成为学习的主人。在课外，多开展活動，比如参观、访问、听讲座、看科普展、参加物理竞赛等，让学生不仅从课内学习物理知识，而且在课外也能增长见识和开拓视野、丰富物理知识、应用物理知识。同时，还应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动，鼓励学生搞小发明、小创作，培养学生动手能力和创新能力，从而培养学生的求知欲。
四、建立师生间的良好关系
教师应特别注重与学生的交流，多了解学生，发现他们的优点，及时表扬，肯定他们的成绩。部分学生对物理这门学科有很大的学习热情，但因考试成绩不是很理想，开始怀疑自己学习物理的能力，慢慢地对物理学习失去信心。对这类学生，教师要培养他们的自信心，在课堂上有意识地把一些比较简单的、直观的问题留给这部分学生，不失时机地加以肯定和表扬。
教师的一切教学活动，都能引起学生的兴趣，都能对学生产生正面的、积极的影响，甚至教师的一举一动、一言一行都会牵动着学生的神经，这也就是古人所说的“亲其师信其道”的道理。
五、有效利用多媒体
教师应熟练掌握各种先进的教学手段，认真备课，突出教学中的重点和难点，为学生解决学习中的困难；对于抽象难于理解的内容，教师应制作课件，通过多媒体给学生展示，让学生在脑海中建立起立体的物理模型。利用多媒体手段的生动性、新颖性、趣味性为学生提供一个身临其境的教学情境和氛围，极大地激发了学生的学习热情。对于庞杂的内容也可以通过QQ空间、博客、论坛等形式设置讨论专题，通过网络引导学生去讨论，谈心得体会，发表个人见解。
在物理教学中，老师应精心设计教学过程，创设物理情境，积极引导学生去探究学习，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分利用多媒体帮助学生克服学习中的障碍，拓展学生思路，从而达到既让学生掌握了物理知识，又使学生逻辑思维能力和创新能力得到训练和提高的目的。
编辑：张 昀
养
〔中图分类号〕 G633.7
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
04—0053—01
在学习过程中学生普遍感到物理难学，觉得物理概念多，定律、定理难以理解，面对题目，束手无策，久而久之对学习物理产生畏难和厌学情绪。教师在教学中应采用各种手段及时引导学生，激发学生的求知欲，培养学生学习兴趣。那么，如何培养学生物理学习兴趣呢？本人愿根据多年的教学经验作一总结，并与诸位同仁分享。
一、提高学生对物理的认识
物理学是人类认识和改造自然过程中，对实践经验和物体运动规律的正确总结。应让学生认识到物理学是一切自然科学的基础，自然科学的任何一个领域都离不开物理学，以树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。学习物理的目的不仅仅在于对物理知识的掌握，更重要的是对逻辑思维能力的训练。学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学世界打下基础。
二、利用“好奇”心理培养学习兴趣
中学生对生活中很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师，应善于引导学生去发现生活中典型的物理现象，去激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极参与课堂互动，促使学生去探索。如上第一节物理课时，就应以初中生好奇心强的特点为出发点，讲述生活和生产中出现的，但在他们心中觉得是不可思议的例子，如为什么下雨时总会先看到闪电后听到雷声？为什么振动的铃铛在抽成真空的容器里不能传出声音？将松动的斧柄在硬地上或石头上撞击几下斧头能紧套在斧柄上？硬纸板被迅速弹开，鸡蛋会掉入水杯中？这些现象会引起学生的极大兴趣，对物理现象产生极强的好奇心和神秘感，激起学生探究物理奥秘的欲望。
三、培养学生的动手能力，激发求知欲
物理是一门实验科学，实验离不开观察，观察是实验的前提。因此，在中学物理教学中，既要重视学生观察能力的培养，又要重视学生动手能力的培养；在课堂实验过程中，抓住学生思维活跃、情感丰富、兴趣广泛、自我表现欲强等心理特性，引导学生主动参与，使学生成为学习的主人。在课外，多开展活動，比如参观、访问、听讲座、看科普展、参加物理竞赛等，让学生不仅从课内学习物理知识，而且在课外也能增长见识和开拓视野、丰富物理知识、应用物理知识。同时，还应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动，鼓励学生搞小发明、小创作，培养学生动手能力和创新能力，从而培养学生的求知欲。
四、建立师生间的良好关系
教师应特别注重与学生的交流，多了解学生，发现他们的优点，及时表扬，肯定他们的成绩。部分学生对物理这门学科有很大的学习热情，但因考试成绩不是很理想，开始怀疑自己学习物理的能力，慢慢地对物理学习失去信心。对这类学生，教师要培养他们的自信心，在课堂上有意识地把一些比较简单的、直观的问题留给这部分学生，不失时机地加以肯定和表扬。
教师的一切教学活动，都能引起学生的兴趣，都能对学生产生正面的、积极的影响，甚至教师的一举一动、一言一行都会牵动着学生的神经，这也就是古人所说的“亲其师信其道”的道理。
五、有效利用多媒体
教师应熟练掌握各种先进的教学手段，认真备课，突出教学中的重点和难点，为学生解决学习中的困难；对于抽象难于理解的内容，教师应制作课件，通过多媒体给学生展示，让学生在脑海中建立起立体的物理模型。利用多媒体手段的生动性、新颖性、趣味性为学生提供一个身临其境的教学情境和氛围，极大地激发了学生的学习热情。对于庞杂的内容也可以通过QQ空间、博客、论坛等形式设置讨论专题，通过网络引导学生去讨论，谈心得体会，发表个人见解。
在物理教学中，老师应精心设计教学过程，创设物理情境，积极引导学生去探究学习，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分利用多媒体帮助学生克服学习中的障碍，拓展学生思路，从而达到既让学生掌握了物理知识，又使学生逻辑思维能力和创新能力得到训练和提高的目的。
编辑：张 昀