【摘 要】
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《小学语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”.可是,随着课程改革的不断深入,不少语文教师觉得越来越不会教了,这也基本是针对阅读教学而发出的.
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《小学语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”.可是,随着课程改革的不断深入,不少语文教师觉得越来越不会教了,这也基本是针对阅读教学而发出的.导致阅读教学低效的因素归纳起来有目标不明确,对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准;不重视培养学生良好的学习习惯,特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯;一讲到底,一问到底充斥课堂;泛读、滥读比比皆是,只一味的读,没有层次、没有点拨、甚至没有要求;不重视对教材进行有机整合.
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