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创新是一个民族的灵魂，创新更是当前我国教育体制改革的重要要求。小学生年龄较小，思想意识还不健全，在这种情况下，创新意识更容易被培养出来。本文就如何加深和培养小学数学教学中学生创新意识进行简要分析和研究，从多个角度、多个方面探索小学数学教学中学生创新意识的培养。
一、转变传统思想观念，敢于创新
一直以来，受到传统教学观念的影响，一般学校的教学方式仍然倾向于以老师为主体的灌输式教育，尤其对于小学数学来讲，一方面由于小学生年龄较小，通常情况下老师都认为其不具备自主学习的能力；另一方面则是认为数学是一个思维逻辑较复杂的学科，同时按照具体教学内容进行授课，小学生更容易接受和吸收。这两种状况导致了学生仍然被动地学习小学数学，不仅学习方式缺乏自主性和独立性，同时也完全抑制了学生发散思维的培养，将其思想禁锢在固定的小学数学概念和教学中。
想要从小学数学教学中培养学生创新意识，首先就是要打破传统思想观念对于教学方式、教学内容以及教学主体的禁锢，在老师转变教学观念的基础上，打破传统数学教材禁锢，从已有知识点出发，通过多样化的教学方式，来培养学生思维的灵活程度，将学习交给学生，让学生充分利用自身特点，敢于想象，在正确的基础上敢于打破数学常规。
二、以兴趣为老师，营造良好的创新学习氛围
兴趣是最好的老师，当人对某个东西产生兴趣的同时，就会对其进行关注、研究以及深入研究，学习也是如此，当小学生对数学产生兴趣的同时，其就会主动学习，积极学习。因此，要以兴趣为老师，在营造良好创新氛围的基础上，激发学生学习小学数学的兴趣，从而引导学生积极进行思考，培养其创新意识。
1.激发兴趣
所谓激发兴趣，在一定程度上就是结合学生特点，从而通过其有兴趣的内容和方式，来培养其对数学学习的兴趣。在小学数学日常课堂学习中，老师可以通过一些有趣的情景创设，或者一些与日常生活中息息相关的情景假设，培养学生学习数学的兴趣以及求知欲，例如通过一些游戏的方式，让学生在玩的过程中学到知识。激发兴趣，最主要的就是要从学生角度进行考虑，寻求能够激发起兴趣的具体方式和做法。
2.创设融洽的环境
对于当前教育而言，融洽、和谐的学习环境，能够从客观上对其学习的主动性进行激发，一般来讲，在素质教育条件下，融洽学习环境的创始一般需要建立在新型师生关系基础上，及建立一个老师与学生平等的教學环境，将传统上下灌输教育转变成为融洽平等的师生交流，从而让学生在一个没有学习压力、轻松融洽的环境下，不断激发灵感，培养创新意识。
具体来讲，小学数学老师一定要紧抓小学生心理，要充分利用一些表扬的话语，让学生喜欢自己，从而建立和谐平等的师生关系，创设和谐融洽的学习环境，从而在零负担、零压力条件下，激发学生的创新意识。
3.强化评价
所谓强化评价，并非是对学习后期的教学评价进行强化，而是针对学生在小学数学教学中培养出的创新意识进行评价强化。具体来讲，通过一系列的具体论证，尤其是对于小学生而言我们得出了其创新意识是能够被强化的。因此，在数学教学过程中，一旦有学生出现一些标新立异的问题或者答案，先不要急于否定，而是先要给予鼓励，在鼓励的同时引导其思维的正确性，同时也再次激发其创新意识。或者小学数学老师可以在课堂上进行简单的竞赛强化，通过比赛方式，激发学生们的情绪，从而带动起其进行思考，培养学生们的创新意识。
三、利用适当问题，引导学生进行探索和思考
创新的前提就是思考和探索，在小学数学教学中，要培养学生的创新意识，可以通过一些问题的设计，来引导学生进行思考和探索，从而在形成基本解决问题和思考问题的条件下，促进其创新意识的培养。
1.设计具有探索性的问题
一般来讲，普通问题一方面可能很容易让学生猜到答案，另一方面普通问题很难提起学生的学习兴趣，因此，在设计问题的时候，首先可以设计一些具备探索性的问题。需要注意的是，这些探索性的问题并不能完全超出小学生的认知范围，要在紧密结合当前学习内容的基础上，通过对教材的研究，设计出一些能够吸引学生的，同时具备知识内涵的探索性问题让学生进行解答，在问题提出之后，老师要同时让学生积极进行疑问的提出，要让学生主动发现问题，从而解决问题。例如，在梯形的面积计算课程中，老师可以灵活地让学生剪裁出两个一样的梯形，然后让学生动手，拼出自己学过的图形，在此基础上，让学生充分发挥求知和探索能力，推算出梯形的面积计算公式。
2.设计开放性的问题
一般来讲，尤其是小学数学题，大多都不具备开放性，答案总是固定的，而想要培养小学数学教学中学生的创新意识，老师就应该根据具体学习内容，设计出一些具备开放性的问题让学生进行解答。由于开放性的问题一般都不具备准确答案，因此，根据每个学生的思考不同，会得出不同的答案，而这些问题不仅考查了学生对于基础知识的学习情况，同时也对学生探索性思维进行了训练。
四、为学生提供独立思考和交流学习的条件
1.独立思考，自主学习
独立思考是为了进一步培养学生的探索能力和思考能力，独立思考同时也是创新意识的培养阶段，因此，老师要为学生独立思考和自主学习创造条件，鼓励学生独立思考。
2.合作交流，小组讨论
在当前教学条件下，合作学习、小组讨论，是学生进行独立思考和交流讨论的主要学习方式。在小学数学教学中培养学生的创新意识，最重要的是给予学生独立思考的时间，但是同时，也要给予学生相互交流、共同进步的条件，让学生在独立思考条件下，用于探索，同时在合作交流过程中，不断丰富其思维灵活度和知识掌握程度。
一、转变传统思想观念，敢于创新
一直以来，受到传统教学观念的影响，一般学校的教学方式仍然倾向于以老师为主体的灌输式教育，尤其对于小学数学来讲，一方面由于小学生年龄较小，通常情况下老师都认为其不具备自主学习的能力；另一方面则是认为数学是一个思维逻辑较复杂的学科，同时按照具体教学内容进行授课，小学生更容易接受和吸收。这两种状况导致了学生仍然被动地学习小学数学，不仅学习方式缺乏自主性和独立性，同时也完全抑制了学生发散思维的培养，将其思想禁锢在固定的小学数学概念和教学中。
想要从小学数学教学中培养学生创新意识，首先就是要打破传统思想观念对于教学方式、教学内容以及教学主体的禁锢，在老师转变教学观念的基础上，打破传统数学教材禁锢，从已有知识点出发，通过多样化的教学方式，来培养学生思维的灵活程度，将学习交给学生，让学生充分利用自身特点，敢于想象，在正确的基础上敢于打破数学常规。
二、以兴趣为老师，营造良好的创新学习氛围
兴趣是最好的老师，当人对某个东西产生兴趣的同时，就会对其进行关注、研究以及深入研究，学习也是如此，当小学生对数学产生兴趣的同时，其就会主动学习，积极学习。因此，要以兴趣为老师，在营造良好创新氛围的基础上，激发学生学习小学数学的兴趣，从而引导学生积极进行思考，培养其创新意识。
1.激发兴趣
所谓激发兴趣，在一定程度上就是结合学生特点，从而通过其有兴趣的内容和方式，来培养其对数学学习的兴趣。在小学数学日常课堂学习中，老师可以通过一些有趣的情景创设，或者一些与日常生活中息息相关的情景假设，培养学生学习数学的兴趣以及求知欲，例如通过一些游戏的方式，让学生在玩的过程中学到知识。激发兴趣，最主要的就是要从学生角度进行考虑，寻求能够激发起兴趣的具体方式和做法。
2.创设融洽的环境
对于当前教育而言，融洽、和谐的学习环境，能够从客观上对其学习的主动性进行激发，一般来讲，在素质教育条件下，融洽学习环境的创始一般需要建立在新型师生关系基础上，及建立一个老师与学生平等的教學环境，将传统上下灌输教育转变成为融洽平等的师生交流，从而让学生在一个没有学习压力、轻松融洽的环境下，不断激发灵感，培养创新意识。
具体来讲，小学数学老师一定要紧抓小学生心理，要充分利用一些表扬的话语，让学生喜欢自己，从而建立和谐平等的师生关系，创设和谐融洽的学习环境，从而在零负担、零压力条件下，激发学生的创新意识。
3.强化评价
所谓强化评价，并非是对学习后期的教学评价进行强化，而是针对学生在小学数学教学中培养出的创新意识进行评价强化。具体来讲，通过一系列的具体论证，尤其是对于小学生而言我们得出了其创新意识是能够被强化的。因此，在数学教学过程中，一旦有学生出现一些标新立异的问题或者答案，先不要急于否定，而是先要给予鼓励，在鼓励的同时引导其思维的正确性，同时也再次激发其创新意识。或者小学数学老师可以在课堂上进行简单的竞赛强化，通过比赛方式，激发学生们的情绪，从而带动起其进行思考，培养学生们的创新意识。
三、利用适当问题，引导学生进行探索和思考
创新的前提就是思考和探索，在小学数学教学中，要培养学生的创新意识，可以通过一些问题的设计，来引导学生进行思考和探索，从而在形成基本解决问题和思考问题的条件下，促进其创新意识的培养。
1.设计具有探索性的问题
一般来讲，普通问题一方面可能很容易让学生猜到答案，另一方面普通问题很难提起学生的学习兴趣，因此，在设计问题的时候，首先可以设计一些具备探索性的问题。需要注意的是，这些探索性的问题并不能完全超出小学生的认知范围，要在紧密结合当前学习内容的基础上，通过对教材的研究，设计出一些能够吸引学生的，同时具备知识内涵的探索性问题让学生进行解答，在问题提出之后，老师要同时让学生积极进行疑问的提出，要让学生主动发现问题，从而解决问题。例如，在梯形的面积计算课程中，老师可以灵活地让学生剪裁出两个一样的梯形，然后让学生动手，拼出自己学过的图形，在此基础上，让学生充分发挥求知和探索能力，推算出梯形的面积计算公式。
2.设计开放性的问题
一般来讲，尤其是小学数学题，大多都不具备开放性，答案总是固定的，而想要培养小学数学教学中学生的创新意识，老师就应该根据具体学习内容，设计出一些具备开放性的问题让学生进行解答。由于开放性的问题一般都不具备准确答案，因此，根据每个学生的思考不同，会得出不同的答案，而这些问题不仅考查了学生对于基础知识的学习情况，同时也对学生探索性思维进行了训练。
四、为学生提供独立思考和交流学习的条件
1.独立思考，自主学习
独立思考是为了进一步培养学生的探索能力和思考能力，独立思考同时也是创新意识的培养阶段，因此，老师要为学生独立思考和自主学习创造条件，鼓励学生独立思考。
2.合作交流，小组讨论
在当前教学条件下，合作学习、小组讨论，是学生进行独立思考和交流讨论的主要学习方式。在小学数学教学中培养学生的创新意识，最重要的是给予学生独立思考的时间，但是同时，也要给予学生相互交流、共同进步的条件，让学生在独立思考条件下，用于探索，同时在合作交流过程中，不断丰富其思维灵活度和知识掌握程度。