【摘 要】
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一、多角度阅读,全方位思考所谓“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。我们要想培养学生的想象力,就得引导学生多角度阅读,全方位思考。如执教《最后一课》,学生浏览课文后,可
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一、多角度阅读,全方位思考所谓“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。我们要想培养学生的想象力,就得引导学生多角度阅读,全方位思考。如执教《最后一课》,学生浏览课文后,可设计“__的最后一堂__课”。学生在第一根横线上填“小弗郎士、韩麦尔先生、阿尔萨斯人、郝叟老头儿……”等人物均可,只要文中能给学生留下深刻印象的人物都可写上,第二根横线学生可填的随意性则更大,如“悔恨课、反思课、法语课、母语课……”然后让学生继续走入这最后一堂法语课,走近两个鲜明的人物形象:小弗郎士和韩麦尔先生。可请大家用心阅读关于小弗郎
First, multi-angle reading, all-round thinking of the so-called “a thousand readers, there are a thousand Hamlet ”. If we want to cultivate students’ imagination, we must guide students to read from all angles and think in all directions. If coaching “the last lesson”, students browse the text, you can design “__ the last lesson __ class ”. Students fill in the first horizontal line “Little Frankish, Mr. Hanmer, Alsatian, old man Hao Hao ... ...” and other characters can be, as long as the text can give students a deep impression on the character Can be written on, the second horizontal line of students can be filled more arbitrary, such as “remorse lesson, reflection class, French class, mother tongue class ... ” Then let the students continue into this last French class, Approached two distinct characters: Petra and Mr. Hanmer. Please be careful about reading little Fulang
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那天,姑姑带着我和姐姐去游泳馆,只见游泳馆内人很多,热闹非凡。在浅水池里,许多小朋友在嬉
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