论文部分内容阅读
【摘 要】本着要把握国内外建筑行业发展趋势，了解高职院校教育模式发展的规律，学习建筑领域的新知识、新理论和新方法，拓展我们的专业知识结构的宗旨，非常荣幸的我与来自十几所学校的骨干教师培养对象等聚会在一起——黄冈参加国培计划（2012）土建高职骨干教师培训班。在为期一个月的学习时间里，接受了来自行业的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。
【关键词】高职;培训;理念
黄冈职业技术学院为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为高职教育教师的我，现对本次培训作以下几点总结：
１．教育理念方面
专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。
这次培训让我深刻认识到社会服务是高职的办学理念，学校与企业的关系应该是双赢，我们的高职办学离不开企业，我们应该努力寻找学校与企业的利益平衡点。这无疑给我们的高职在前进过程中指明了方向。
2.专业建设方面
专业建设的理念和具体的实施需要有良好的建设团队，这个团队包括我们的学工辅导员，科任老师以及专业负责人。专业建设的保障是企业，提出“与十县对接，与百村共建，与千企合作，促万户致富”的口号。提出专任教师的“六个一”工程，即：主攻一个专业模块，主讲一门课程，联系一家企业，主持一个项目，参加一项研究，指导一批学生。
我们的人才培养方案，课程设置应该从企业出发，而不是按照学校的老师需求来制定。目前专业办学存在的问题，其中最突出的问题就是办学条件的不平衡。
3.教学方法方面
项目教学法的实践与研究让我对教学方法的改革充满兴趣，项目教学法是以建构主义为理论开发的，项目教学法的推广，是需要体制改革的。高职师资队伍是学校，政府培养出来的，不是说招进来直接胜任工作的。
4.办学现状及实训条件方面
目前高职院校土建类专业办学现状：规模大，分布广，增长快。目前土建教指委的工作是出台相关专业教学基本要求，明确基本办学条件，开展专业评估，对专业进行行业认证。这也让我感觉对于这一块我们学校的任务重大，压力倍增。
土建类校内实训基地的特殊性：不可能在学校再现施工全过程。目前教指委正出版《校内实训及校内实训基地建设条例》，这个条例规定了各实训项目的能力目标，实训内容，实训方式，考核评价要求，实训设备，实训面积，实训师资及数量等，总体包含了基本实训项目，选择实训项目，扩展实训项目。实训指标是以一个教学班的量进行实训需要条件为依据，而不是以专业学生数量为依据，实训基地建设的基本导向是：
1)构建与培养目标相协调的实训体系。
2)校企合作建设校内实训基地。
3)开展符合专业和行业特点的校内生产性实训。
4)建立共享型，多用途实训基地（区域共享）。
5)建设“双师”结构实训师资队伍。
5.学术交流方面
培训中我的收获还来自同班的学员们。这次来到黄冈培训的老师们来自十几所高职高专的兄弟院校，当专家的问题抛出来，学员们在几秒钟之内就能做出回应，引经据典侃侃而谈，而且发言紧扣主题，层层推进，逻辑性很强，随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理，她们对与专业建设，课程开发以及 校企合作方面的观点也非常的有见地，他们扎实的专业素养，深厚的理论知识，敬业精神又让我感动。在我们团队合作的几个项目中，我深刻感受到自己的不足，也从他们身上学到了很多在教学方法和教育管理上的经验。讲到教师成长时，有位老师这样讲到：他说我们老师的成长固然迫不及待，但是学生的学习只有一次，他们的成长更为重要，所以我们应以学生为中心，履行一个教育者的职责，在帮助学生成长的过程中促进自己的成长。当讲到怎样提高理论素养这个问题的时候，有位老师这样告诉我们：他的方法就是读书——记录——实践——反思。当讨论到怎样做一位好老师时，有位老师这样谈到：心中始终装着学生，脑中永远盛满兴趣，让学生在愉快中学习的老师就是一位好老师。这些言论，这些做法，无一不是以学生的成长为中心，深深地感动着我，每一次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒自己：作为一名老师，我做地远远不够，真的该认真学习，不然一定会被时代所抛弃。
6.小结
有人总结：“培训就是——培训时心动，培训后激动，回去后一动不动”，这个可能是许多培训的真实写照，但是这次的国培我相信会是个例外。这一次教学理念与教学管理培训系统性、理论性、操作性实用性都非常强。高职教育的发展是需要不断实践，不断创新，在改革中前进，在改革中进步的，我也坚信我们的高职教育能有一个美好的明天。
【参考文献】
［１］姚姿如．杨兆山.以人为本教育理念的意蕴．教育研究，2011，（３）．
［２］庞维国．论体验式学习．全球教育展望，2011，（06）．
［３］鲁洁．教育的原点：育人．华东师范大学：学报，2008，（2）．
【关键词】高职;培训;理念
黄冈职业技术学院为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为高职教育教师的我，现对本次培训作以下几点总结：
１．教育理念方面
专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。
这次培训让我深刻认识到社会服务是高职的办学理念，学校与企业的关系应该是双赢，我们的高职办学离不开企业，我们应该努力寻找学校与企业的利益平衡点。这无疑给我们的高职在前进过程中指明了方向。
2.专业建设方面
专业建设的理念和具体的实施需要有良好的建设团队，这个团队包括我们的学工辅导员，科任老师以及专业负责人。专业建设的保障是企业，提出“与十县对接，与百村共建，与千企合作，促万户致富”的口号。提出专任教师的“六个一”工程，即：主攻一个专业模块，主讲一门课程，联系一家企业，主持一个项目，参加一项研究，指导一批学生。
我们的人才培养方案，课程设置应该从企业出发，而不是按照学校的老师需求来制定。目前专业办学存在的问题，其中最突出的问题就是办学条件的不平衡。
3.教学方法方面
项目教学法的实践与研究让我对教学方法的改革充满兴趣，项目教学法是以建构主义为理论开发的，项目教学法的推广，是需要体制改革的。高职师资队伍是学校，政府培养出来的，不是说招进来直接胜任工作的。
4.办学现状及实训条件方面
目前高职院校土建类专业办学现状：规模大，分布广，增长快。目前土建教指委的工作是出台相关专业教学基本要求，明确基本办学条件，开展专业评估，对专业进行行业认证。这也让我感觉对于这一块我们学校的任务重大，压力倍增。
土建类校内实训基地的特殊性：不可能在学校再现施工全过程。目前教指委正出版《校内实训及校内实训基地建设条例》，这个条例规定了各实训项目的能力目标，实训内容，实训方式，考核评价要求，实训设备，实训面积，实训师资及数量等，总体包含了基本实训项目，选择实训项目，扩展实训项目。实训指标是以一个教学班的量进行实训需要条件为依据，而不是以专业学生数量为依据，实训基地建设的基本导向是：
1)构建与培养目标相协调的实训体系。
2)校企合作建设校内实训基地。
3)开展符合专业和行业特点的校内生产性实训。
4)建立共享型，多用途实训基地（区域共享）。
5)建设“双师”结构实训师资队伍。
5.学术交流方面
培训中我的收获还来自同班的学员们。这次来到黄冈培训的老师们来自十几所高职高专的兄弟院校，当专家的问题抛出来，学员们在几秒钟之内就能做出回应，引经据典侃侃而谈，而且发言紧扣主题，层层推进，逻辑性很强，随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理，她们对与专业建设，课程开发以及 校企合作方面的观点也非常的有见地，他们扎实的专业素养，深厚的理论知识，敬业精神又让我感动。在我们团队合作的几个项目中，我深刻感受到自己的不足，也从他们身上学到了很多在教学方法和教育管理上的经验。讲到教师成长时，有位老师这样讲到：他说我们老师的成长固然迫不及待，但是学生的学习只有一次，他们的成长更为重要，所以我们应以学生为中心，履行一个教育者的职责，在帮助学生成长的过程中促进自己的成长。当讲到怎样提高理论素养这个问题的时候，有位老师这样告诉我们：他的方法就是读书——记录——实践——反思。当讨论到怎样做一位好老师时，有位老师这样谈到：心中始终装着学生，脑中永远盛满兴趣，让学生在愉快中学习的老师就是一位好老师。这些言论，这些做法，无一不是以学生的成长为中心，深深地感动着我，每一次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒自己：作为一名老师，我做地远远不够，真的该认真学习，不然一定会被时代所抛弃。
6.小结
有人总结：“培训就是——培训时心动，培训后激动，回去后一动不动”，这个可能是许多培训的真实写照，但是这次的国培我相信会是个例外。这一次教学理念与教学管理培训系统性、理论性、操作性实用性都非常强。高职教育的发展是需要不断实践，不断创新，在改革中前进，在改革中进步的，我也坚信我们的高职教育能有一个美好的明天。
【参考文献】
［１］姚姿如．杨兆山.以人为本教育理念的意蕴．教育研究，2011，（３）．
［２］庞维国．论体验式学习．全球教育展望，2011，（06）．
［３］鲁洁．教育的原点：育人．华东师范大学：学报，2008，（2）．