【摘 要】
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当前,语文阅读教学问题不少,其主要表现为“三多一少”。即空洞繁琐的分析多,把一个原本好好的整体课文,搞得支离破碎;不必要的提问多,使有限的时间耗费在问问答答,而学生所
【机 构】
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辽宁省本溪市化学工业学校 辽宁 本溪 117000
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当前,语文阅读教学问题不少,其主要表现为“三多一少”。即空洞繁琐的分析多,把一个原本好好的整体课文,搞得支离破碎;不必要的提问多,使有限的时间耗费在问问答答,而学生所得甚少。作用不大的板书多,老师在黑板上密密麻麻地写了一大黑板,学生忙于做笔记,老师讲的一点也听不进;而潜心读书时间少。致使学生逐渐对书面语言感到生疏,未能掌握和灵活运用书面语言来表情达意,久而久之,学生的阅读和写作都有不少困难。提高学生阅读能力是初中语文教学的核心目标，但初中语文阅读教学的现状令人担忧。“实用性”、“应用性”说到底就是“应试性
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