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【摘要】在新课程背景下对高中英语教学水平的提高越来越重视，提升和加强高中学生英语阅读理解能力在高中英语的教学中占据十分重要的地位。本文从高中英语核心素养的角度出发，探讨怎样提高高中英语阅读教学以及具体策略及途径，以提升高中学生的英语阅读能力。
【关键词】核心素养;阅读教学;阅读能力
【作者简介】郑生儒，福建省泉州第一中学。
发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。如今， 高中英语阅读教学中仍然存在部分不利于高中学生英语核心素养培养的因素，例如英语阅读教学模式单一，英语阅读教学模式的程式化、教条化，教学深度和广度不够，教师片面的重视听力、词汇和语法，而轻视语篇、语境等知识的教学，轻视阅读方法的教授、阅读课程的多样化;针对新版课程标准提出的主题语境与语篇类型不重视;压缩阅读时间以致学生阅读理解能力薄弱等。
以核心素养为基础的高中阅读教学是对现有阅读教学方式的改革，将传统的教学变为更符合学生认知规律的形式。基于英语学科核心素养的阅读教学模式是多种多样的，教师要选择合适的、有效的教学模式。
教师在学生阅读教材过程中传授阅读方法和策略，教师可以对阅读策略进行归类说明，然后对每一类阅读策略进行补充和拓展讲解，同时结合相关的配套阅读材料。
教师在教学过程中要耐心、悉心的引导学生根据自身情况来调整学习方法，要为学生营造一种和谐的英语教学氛围。教师在教学过程中应该尽力引导学生客观积极的反思自我，保持良好积极的学习心态。由于每个学生自身条件不同、存在差异，因此教师应该要做好学生的引导和启发工作，促使学生主动积极地参与到课堂中。
教师在教学课堂的过程中要经常提出有意思、有内涵、有意义的问题，以提高学生的课堂参与度。教师在教学过程中还可联系现实生活来展现情境，运用图片等资料模拟情境，以使得学生可以在具体的情境中展开自己的想象力。
1.重视教材，充分阅读。教师在教学过程中千万不可忽视教材的重要性，要带领学生充分研读教材，领略和深入探讨分析教材中涉及的各个语法、句式、词汇等知识的含义及内容，使学生能够充分理解阅读文章。还可以在课堂上对学生进行提问，让学生针对阅读材料积极发言，提高学生的学习主动性。
2.课外材料，开拓阅读。教师在重视教材、利用课本教学之外，应该给学生提供多样化的课外英语阅读材料，开拓和丰富学生的阅读视野。教师可以通过网站、杂志、报纸等途径摘取有用的国内外阅读材料，并对这些文章进行摘选处理，课外材料应该要适宜学生的学习水平、理解能力，又要能激发学生的学习兴趣。学生在阅读这些课外材料时，教师应注意引导学生在阅读时记录下关键词汇、短语、语句等，还可以组织学生分成几个小组进行学习，促进学生间的英语学习交流，培养阅读兴趣。
3.情景教学，提升兴趣。在我们传统的英语阅读课堂中，教师常常会以碎片化的问题替代学生的自主思维，学生在课上往往只需要回答“Yes or No” 。有些教师有时候提出问题后，教师自己直接就给出了相应答案，以至于学生根本没有空间和时间进行充分的思考，因此，大多数学生的英语阅读理解的思维被限制，现在的新课标要求教师要善于创造真实而有效的问题情境，帮助学生可以更深层次地理解阅读材料、开拓学生的思维空间，从而多方面地思考问题并解决问题。
关于情景模拟教学的大多数理论在如今的高中英语阅读教学中已经有了比较广泛的应用，英语教学必须要以学生为教学的中心，重视学生的认知和经验等，提倡发现式的学习模式，同时也要重视在教学过程中与学生的互动 。例如教师在教学有关于聚餐的英语阅读材料时，可以模拟与聚餐相关的情境，例如可以问学生是否喜欢聚餐？想去哪里聚餐？想和谁聚餐？聚餐想吃些什么？以帮助学生学习相关的情境，促使学生提高对英语阅读学习的兴趣。
4.渗透文化，培养意识。教师可以鼓励学生在课余时间多接触英语，多听一些英语歌曲，可以缓解学习的乏味和疲劳。教师还可以在课堂空余时间放一些英语相关的视频给学生看，例如英语电影、新闻等，可以更加了解英語文化，培养学习兴趣。
在教学过程中教师还可以充分利用相关的英语阅读材料帮助学生了解相关的英语文化知识，促使学生接触及了解英美文化，以培养学生的跨文化交际意识和能力。例如《牛津高中英语》“M6 Unit3 Understanding each other（reading）”中的阅读文章讲述的几个不同国家的文化差异。阅读这篇材料后， 学生可以学习到“In Britain it is tradition to give children chocolate eggs at Easter（在英国的复活节给孩子们是巧克力蛋是一个传统）”“cultural differences（文化差异）”等知识，可以了解到日本、韩国、英国等不同国家之间在节日、婚宴、日常生活习惯方面等各方面的文化差异，从而激发学习兴趣。
总之，提升学生高中英语阅读能力是非常重要且有意义的，高中英语阅读教学的探索并非是一朝一夕能够完成的。学生的核心素养培养也是目前高中英语教学中非常重要的部分，教师应不断提高自身的专业素养，改进教学方法与技巧，重视并培养学生的英语核心素养，以合理有效的策略及方法来帮助学生提升和加强英语阅读理解能力。
[1]李新月.核心素养背景下高中英语阅读教学优化措施分析[J].中学生英语，2018（36）：67.
【关键词】核心素养;阅读教学;阅读能力
【作者简介】郑生儒，福建省泉州第一中学。
发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。如今， 高中英语阅读教学中仍然存在部分不利于高中学生英语核心素养培养的因素，例如英语阅读教学模式单一，英语阅读教学模式的程式化、教条化，教学深度和广度不够，教师片面的重视听力、词汇和语法，而轻视语篇、语境等知识的教学，轻视阅读方法的教授、阅读课程的多样化;针对新版课程标准提出的主题语境与语篇类型不重视;压缩阅读时间以致学生阅读理解能力薄弱等。
一、基于核心素养 高中英语阅读教学的应用策略
以核心素养为基础的高中阅读教学是对现有阅读教学方式的改革，将传统的教学变为更符合学生认知规律的形式。基于英语学科核心素养的阅读教学模式是多种多样的，教师要选择合适的、有效的教学模式。
教师在学生阅读教材过程中传授阅读方法和策略，教师可以对阅读策略进行归类说明，然后对每一类阅读策略进行补充和拓展讲解，同时结合相关的配套阅读材料。
教师在教学过程中要耐心、悉心的引导学生根据自身情况来调整学习方法，要为学生营造一种和谐的英语教学氛围。教师在教学过程中应该尽力引导学生客观积极的反思自我，保持良好积极的学习心态。由于每个学生自身条件不同、存在差异，因此教师应该要做好学生的引导和启发工作，促使学生主动积极地参与到课堂中。
教师在教学课堂的过程中要经常提出有意思、有内涵、有意义的问题，以提高学生的课堂参与度。教师在教学过程中还可联系现实生活来展现情境，运用图片等资料模拟情境，以使得学生可以在具体的情境中展开自己的想象力。
二、基于核心素养 提升学生阅读能力的具体途径
1.重视教材，充分阅读。教师在教学过程中千万不可忽视教材的重要性，要带领学生充分研读教材，领略和深入探讨分析教材中涉及的各个语法、句式、词汇等知识的含义及内容，使学生能够充分理解阅读文章。还可以在课堂上对学生进行提问，让学生针对阅读材料积极发言，提高学生的学习主动性。
2.课外材料，开拓阅读。教师在重视教材、利用课本教学之外，应该给学生提供多样化的课外英语阅读材料，开拓和丰富学生的阅读视野。教师可以通过网站、杂志、报纸等途径摘取有用的国内外阅读材料，并对这些文章进行摘选处理，课外材料应该要适宜学生的学习水平、理解能力，又要能激发学生的学习兴趣。学生在阅读这些课外材料时，教师应注意引导学生在阅读时记录下关键词汇、短语、语句等，还可以组织学生分成几个小组进行学习，促进学生间的英语学习交流，培养阅读兴趣。
3.情景教学，提升兴趣。在我们传统的英语阅读课堂中，教师常常会以碎片化的问题替代学生的自主思维，学生在课上往往只需要回答“Yes or No” 。有些教师有时候提出问题后，教师自己直接就给出了相应答案，以至于学生根本没有空间和时间进行充分的思考，因此，大多数学生的英语阅读理解的思维被限制，现在的新课标要求教师要善于创造真实而有效的问题情境，帮助学生可以更深层次地理解阅读材料、开拓学生的思维空间，从而多方面地思考问题并解决问题。
关于情景模拟教学的大多数理论在如今的高中英语阅读教学中已经有了比较广泛的应用，英语教学必须要以学生为教学的中心，重视学生的认知和经验等，提倡发现式的学习模式，同时也要重视在教学过程中与学生的互动 。例如教师在教学有关于聚餐的英语阅读材料时，可以模拟与聚餐相关的情境，例如可以问学生是否喜欢聚餐？想去哪里聚餐？想和谁聚餐？聚餐想吃些什么？以帮助学生学习相关的情境，促使学生提高对英语阅读学习的兴趣。
4.渗透文化，培养意识。教师可以鼓励学生在课余时间多接触英语，多听一些英语歌曲，可以缓解学习的乏味和疲劳。教师还可以在课堂空余时间放一些英语相关的视频给学生看，例如英语电影、新闻等，可以更加了解英語文化，培养学习兴趣。
在教学过程中教师还可以充分利用相关的英语阅读材料帮助学生了解相关的英语文化知识，促使学生接触及了解英美文化，以培养学生的跨文化交际意识和能力。例如《牛津高中英语》“M6 Unit3 Understanding each other（reading）”中的阅读文章讲述的几个不同国家的文化差异。阅读这篇材料后， 学生可以学习到“In Britain it is tradition to give children chocolate eggs at Easter（在英国的复活节给孩子们是巧克力蛋是一个传统）”“cultural differences（文化差异）”等知识，可以了解到日本、韩国、英国等不同国家之间在节日、婚宴、日常生活习惯方面等各方面的文化差异，从而激发学习兴趣。
三、结语
总之，提升学生高中英语阅读能力是非常重要且有意义的，高中英语阅读教学的探索并非是一朝一夕能够完成的。学生的核心素养培养也是目前高中英语教学中非常重要的部分，教师应不断提高自身的专业素养，改进教学方法与技巧，重视并培养学生的英语核心素养，以合理有效的策略及方法来帮助学生提升和加强英语阅读理解能力。
参考文献：
[1]李新月.核心素养背景下高中英语阅读教学优化措施分析[J].中学生英语，2018（36）：67.