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【摘要】在英语教学过程中，对学生语感的培养是教学工作中的重点工作，良好的语感不仅能够提高学生的表达和理解能力，还能对学生英语综合能力的提高有所帮助。笔者通过多年的工作经验和对英语的认知与理解，在本文中针对如何提高英语教学中语感的培养提出自己的几点看法，以供大家日后探讨，如有不足之处，还请指正。
【关键词】英语教学 语感 培养
前言
多年的英语实践表明：学生的英语语感是通过不断的学习和实践中锻炼出来的，语感越强的学生其英语素质就越高，他们在日常生活当中能够灵活的使用英语，并通过自己对英语的理解进行自主性的学习。所以，语感在英语教学的过程中起着重要的作用，笔者认为通过以下几个方面的教学，可以对学生英语语感进行实质性的加强。
一、在阅读中感悟
在语感培养的过程中，朗读和背诵是基本方式，只有对文章和句子进行反复的朗读于背诵，才能更好的理解其所要表达的意思。教师在进行英语教学的过程中，可以选择几篇语感韵味强的文章让学生来进行阅读和背诵，在阅读和背诵的过程中，要强调学生对语调的把握，让他们通过自己的阅读，来体会文章中的美感。同时在课余时间，教师可以组织一些英语朗诵比赛，学生的在课余生活中，也能够得到语感的培养，让语感无时无刻不存在于学生的生活和学习之中。
二、在听中感悟
在英语教学过程中，教师应遵循“英语为主，母语为辅”的教学原则，从主观上减少学生对母语的依赖。因为语言的差异，导致汉语并不能够完全把英语的内在含义完整准确的表述出来，所以为了使学生更准确的掌握英语词汇的真正意义，要引导学生在英语学习过程中多使用纯英语词典。在日常教学活动中，经常会有无法用汉语去解释的英语词语或句子，牵强的解释出来，反而会让学生更加的摸不着头脑，在这种情况下，我们可以给出一些包含该词的句子，来让学生通过句子的整体性去感受这个词的语义和语境，这样不仅能够帮助学生理解和掌握英语，还能增强学生的语言实践能力，对学生英语的思维习惯和理解能力的提高，有着显著的效果。
三、重视学习方法的指导
在教学过程中，教师可以将获取知识的方法教给学生，让他们掌握独立的学习方法，在日常生活中，都能够随时随地的进行自我学习，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。
1.理解中感悟。语感训练的实质，是通过对语言的理解去感悟作者在语言中所要表达出的情感，是一种具有浓厚主观色彩并包含了感性与理性双重层面的心理过程。因此，在课堂教学中，利用对文字的理性分析来取代学生的自我感悟，是万万不可的。
2.放任式教学。在听说教学初期，教师曾认为感悟是跟学生自身的智力基础、情感认知等客观因素有关，是难以捉摸的，于是放弃了自身的主导作用，采取放任式教学，结果反而造成了学生的语感难以形成的局面。其实，任何事情都是先有所“感”，再有所“悟”，阅读作为感的重要方式，通过眼睛看到的，耳朵听到的，从而有“感”，并通过已有的人生经验与其相接触、碰撞而有所“悟”。由于学生受年龄和阅历等社会条件的限制，在阅读过程中，很难自发的去有所悟，因此教师在教学过程中，充分发挥自己的主导作用，，努力创设语言环境，来引导学生去体验、去感悟，从而获得情感上的熏陶，语感上的培养。
四、深化语言感悟，加强语言实践
1.在语音中渗透感悟。在语音教学中，口语训练起着至关重要的作用，通过对语音的把关，从而将语感渗透到学生的学习中。在字母和音标教学中，引导学生发现音标发音的差别，通过绕口令的音调和节奏，来让学生掌握近音字母的差别，将语感自然而然而渗透出来。
2.在词句中深化语感。在对单词进行教学中，应先让学生通过自己的拼读方法和音标来进行试读，并在必要时纠正其错误，以此来加强学生的拼读能力；在进行词语教学时，将与之相符的音调一并教给学生，让学生养成一种习惯，以便他们在进行朗读或对话时，对音调的把握更加的流畅、自如。
3.在对话中提升语感。英语教学是通过学生对英语的掌握和理解，能够自如的运用其进行交际。培养学生的外语交际能力，必须要从提高学生语感和理解内容入手，对话是最直接、有效的方法，在对话教学中，通过情景的设立，让学生进行对话交谈，让他们不仅会学，还会用，以达到提高学生语感的目的。
总结：所谓语感，就是一种实实在在存在的，却又难以用语言去形容的一种人体本身对语言的感觉。在英语教学过程中，想要真正意义的提高学生的英语水平，对语感的良好培养是必不可少的，与此同时，教师还要充分发挥自己的主观能动性，针对学生的不同特点，设立不同的教学方案，来对学生进行语感培养，为学生英语综合能力的提升，打下坚实的基础。
参考文献
[1]祁联芝.英语教学中如何有效地培养学生的语感——“新课程改革中初中生英语语感培养尝试”成果报告[J].中学课程辅导：教师通讯
[2]蒋静.因为多元，所以我行——借鉴多元智能理论进行中职英语教学的探索[J].考试周刊
[3]张海霞."四味调和百味香"——学生英语语感培养我之见[J].考试（中考教师）
【关键词】英语教学 语感 培养
前言
多年的英语实践表明：学生的英语语感是通过不断的学习和实践中锻炼出来的，语感越强的学生其英语素质就越高，他们在日常生活当中能够灵活的使用英语，并通过自己对英语的理解进行自主性的学习。所以，语感在英语教学的过程中起着重要的作用，笔者认为通过以下几个方面的教学，可以对学生英语语感进行实质性的加强。
一、在阅读中感悟
在语感培养的过程中，朗读和背诵是基本方式，只有对文章和句子进行反复的朗读于背诵，才能更好的理解其所要表达的意思。教师在进行英语教学的过程中，可以选择几篇语感韵味强的文章让学生来进行阅读和背诵，在阅读和背诵的过程中，要强调学生对语调的把握，让他们通过自己的阅读，来体会文章中的美感。同时在课余时间，教师可以组织一些英语朗诵比赛，学生的在课余生活中，也能够得到语感的培养，让语感无时无刻不存在于学生的生活和学习之中。
二、在听中感悟
在英语教学过程中，教师应遵循“英语为主，母语为辅”的教学原则，从主观上减少学生对母语的依赖。因为语言的差异，导致汉语并不能够完全把英语的内在含义完整准确的表述出来，所以为了使学生更准确的掌握英语词汇的真正意义，要引导学生在英语学习过程中多使用纯英语词典。在日常教学活动中，经常会有无法用汉语去解释的英语词语或句子，牵强的解释出来，反而会让学生更加的摸不着头脑，在这种情况下，我们可以给出一些包含该词的句子，来让学生通过句子的整体性去感受这个词的语义和语境，这样不仅能够帮助学生理解和掌握英语，还能增强学生的语言实践能力，对学生英语的思维习惯和理解能力的提高，有着显著的效果。
三、重视学习方法的指导
在教学过程中，教师可以将获取知识的方法教给学生，让他们掌握独立的学习方法，在日常生活中，都能够随时随地的进行自我学习，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。
1.理解中感悟。语感训练的实质，是通过对语言的理解去感悟作者在语言中所要表达出的情感，是一种具有浓厚主观色彩并包含了感性与理性双重层面的心理过程。因此，在课堂教学中，利用对文字的理性分析来取代学生的自我感悟，是万万不可的。
2.放任式教学。在听说教学初期，教师曾认为感悟是跟学生自身的智力基础、情感认知等客观因素有关，是难以捉摸的，于是放弃了自身的主导作用，采取放任式教学，结果反而造成了学生的语感难以形成的局面。其实，任何事情都是先有所“感”，再有所“悟”，阅读作为感的重要方式，通过眼睛看到的，耳朵听到的，从而有“感”，并通过已有的人生经验与其相接触、碰撞而有所“悟”。由于学生受年龄和阅历等社会条件的限制，在阅读过程中，很难自发的去有所悟，因此教师在教学过程中，充分发挥自己的主导作用，，努力创设语言环境，来引导学生去体验、去感悟，从而获得情感上的熏陶，语感上的培养。
四、深化语言感悟，加强语言实践
1.在语音中渗透感悟。在语音教学中，口语训练起着至关重要的作用，通过对语音的把关，从而将语感渗透到学生的学习中。在字母和音标教学中，引导学生发现音标发音的差别，通过绕口令的音调和节奏，来让学生掌握近音字母的差别，将语感自然而然而渗透出来。
2.在词句中深化语感。在对单词进行教学中，应先让学生通过自己的拼读方法和音标来进行试读，并在必要时纠正其错误，以此来加强学生的拼读能力；在进行词语教学时，将与之相符的音调一并教给学生，让学生养成一种习惯，以便他们在进行朗读或对话时，对音调的把握更加的流畅、自如。
3.在对话中提升语感。英语教学是通过学生对英语的掌握和理解，能够自如的运用其进行交际。培养学生的外语交际能力，必须要从提高学生语感和理解内容入手，对话是最直接、有效的方法，在对话教学中，通过情景的设立，让学生进行对话交谈，让他们不仅会学，还会用，以达到提高学生语感的目的。
总结：所谓语感，就是一种实实在在存在的，却又难以用语言去形容的一种人体本身对语言的感觉。在英语教学过程中，想要真正意义的提高学生的英语水平，对语感的良好培养是必不可少的，与此同时，教师还要充分发挥自己的主观能动性，针对学生的不同特点，设立不同的教学方案，来对学生进行语感培养，为学生英语综合能力的提升，打下坚实的基础。
参考文献
[1]祁联芝.英语教学中如何有效地培养学生的语感——“新课程改革中初中生英语语感培养尝试”成果报告[J].中学课程辅导：教师通讯
[2]蒋静.因为多元，所以我行——借鉴多元智能理论进行中职英语教学的探索[J].考试周刊
[3]张海霞."四味调和百味香"——学生英语语感培养我之见[J].考试（中考教师）