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高考散文阅读，理解难度大，分值高，主观性强，考生易望而生畏，因此近年来考生此题的得分不尽如人意。究其原因，关键是考生阅读不到位，一目十行，跳读了事，自以为读懂了，其实没有对文章整体把握。匆忙答题，结果答非所问。为了探讨散文阅读的解题方法，下面我以《人民日报》2008-01-07 第16版王剑冰的《古藤》为例，谈谈自己的看法。
1. 联系上下文，说说“可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了”，“我”为什么“吃惊”？
2. 联系全文说说作者对“这棵意象万千的古藤”做了怎样的“品读”？
3. 文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生子的故事，有什么作用？
4. 本文主要采用了什么写法？表现了作者怎样的思想感情？
根据这篇散文特点和设题要求，从以下几方面解读：
一、 抓脉络，理思路
抓文章脉络，理文章思路，是快速阅读散文的前提。《古藤》开篇写古藤的形态，展现了“万般花样”“不知多少轮回”的生命。由此看1题的答案是显而易见的。
二、 找主旨，明态度
散文的基本特点是表现作者的思想感情或者对现实生活的态度，因此只有在理解文章主旨的基础上，答题才不会离题太远。要抓主旨，必须抓关键词句。如统领句、过渡句、总结句、疑问句等。在《古藤》中，“人其实如同古藤一样”“只要一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾”就是中心句，把握了这样的句子，2题就不难回答了。
三、 明手法，细评价
鉴赏散文离不开表达技巧。首先要搞清用了哪些方法。修辞手法有比喻、夸张、拟人、对偶、排比、设问等；写作手法有铺垫、渲染、衬托、类比、对比、象征、动静结合、虚实结合、托物言志、以小见大等；谋篇布局角度有过渡、照应、详略、主次、点面结合等；表达方式上有记叙、描写、说明、议论、抒情等。其次是弄清这些表现方法在文章中的作用，并作具体分析。
《古藤》运用了托物言志、拟人、设问等方法，还用何仙姑与吕洞宾的神话传说和老年女子生子的故事增加了文章的神秘色彩。
总之，要想在散文阅读中少失分，除凭借文章特点、准确把握阅读流程之外，还要多总结适合自己的经验，多掌握快速阅读的方法来提高阅读效率。另外，在答题上还要注意两点：归纳要点要全，把分散在各段的重要信息集中起来，加以概括，把含蓄的语言材料中隐含的内容挖掘出来加以提炼；表述要准，答案既要全面准确地表达要点内容，又要符合语法规范和语言习惯，保证答题的归结点与试题要求的一致。
（河北隆化存瑞中学）
1. 联系上下文，说说“可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了”，“我”为什么“吃惊”？
2. 联系全文说说作者对“这棵意象万千的古藤”做了怎样的“品读”？
3. 文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生子的故事，有什么作用？
4. 本文主要采用了什么写法？表现了作者怎样的思想感情？
根据这篇散文特点和设题要求，从以下几方面解读：
一、 抓脉络，理思路
抓文章脉络，理文章思路，是快速阅读散文的前提。《古藤》开篇写古藤的形态，展现了“万般花样”“不知多少轮回”的生命。由此看1题的答案是显而易见的。
二、 找主旨，明态度
散文的基本特点是表现作者的思想感情或者对现实生活的态度，因此只有在理解文章主旨的基础上，答题才不会离题太远。要抓主旨，必须抓关键词句。如统领句、过渡句、总结句、疑问句等。在《古藤》中，“人其实如同古藤一样”“只要一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾”就是中心句，把握了这样的句子，2题就不难回答了。
三、 明手法，细评价
鉴赏散文离不开表达技巧。首先要搞清用了哪些方法。修辞手法有比喻、夸张、拟人、对偶、排比、设问等；写作手法有铺垫、渲染、衬托、类比、对比、象征、动静结合、虚实结合、托物言志、以小见大等；谋篇布局角度有过渡、照应、详略、主次、点面结合等；表达方式上有记叙、描写、说明、议论、抒情等。其次是弄清这些表现方法在文章中的作用，并作具体分析。
《古藤》运用了托物言志、拟人、设问等方法，还用何仙姑与吕洞宾的神话传说和老年女子生子的故事增加了文章的神秘色彩。
总之，要想在散文阅读中少失分，除凭借文章特点、准确把握阅读流程之外，还要多总结适合自己的经验，多掌握快速阅读的方法来提高阅读效率。另外，在答题上还要注意两点：归纳要点要全，把分散在各段的重要信息集中起来，加以概括，把含蓄的语言材料中隐含的内容挖掘出来加以提炼；表述要准，答案既要全面准确地表达要点内容，又要符合语法规范和语言习惯，保证答题的归结点与试题要求的一致。
（河北隆化存瑞中学）