【摘 要】
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研究目的：探索本科课堂中所表现的研究型教学行为。分析不同类型教师和学科在这些行为上的差异。方法：采用课堂观察的方法，抽取学期中间时段的59门课进行隐蔽的课堂实地观察。由
【基金项目】
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2011年上海市高校本科重点教学改革项目“研究型大学教师发展制度(FD)的系统建构”
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研究目的：探索本科课堂中所表现的研究型教学行为。分析不同类型教师和学科在这些行为上的差异。方法：采用课堂观察的方法，抽取学期中间时段的59门课进行隐蔽的课堂实地观察。由两名观察者根据研究制定的课堂观察量表对同一门课同时进行相互独立的观察评分。结果：因子分析显示，本科课堂上实际体现的研究型教学可分别从五个维度体现：讨论和发表意见的氛围、鼓励批判和探索、以问题为中心激发探求欲、结合当下实际应用、介绍研究过程和成果。名师在五个维度上的得分均高出非名师。文科较理科和医科课堂均表现出更明显的发表意见的氛围以及与当下
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