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[摘 要] 在近些年来，我国高等教育得到迅猛发展，更多的少数民族学生进入高校中学习。而少数民族地区学生所具有的特殊生活习惯、宗教信仰、文化习俗，使其在大学校园中与其他学生之间有较大差别，需要学校加强这方面的工作，提高少数民族学生的教学质量，这对于实现民族团结、维护国家稳定、促进少数民族地区发展具有非常重要的意义。
[关 键 词] 高校；少数民族；教育特色；教育质量
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0109-01
在高校少数民族课程体系中，依然存在诸多问题与不足，如，教育特色比较欠缺、教学针对性不强等，极大地影响了高校少数民族的教育质量，需要引起相关部门的重视。
一、高校少数民族教育特色分析
（一）少数民族学生具有不同于汉族学生的特征
深入分析少数民族学生所具有的特点，可以更好地开展高校少数民族教学，同时也是提高高校少数民族教学质量的前提条件。少数民族学生具有多才多艺、热情活跃、党员所占比例低、自尊心强等特点，对此，高校要善于将少数民族学生的优点充分发挥出来，同时还要鼓励少数民族学生积极入党，早日融入大学生活。
（二）高校少数民族教育具有多元结构
在主要面向少数民族学生的高校中，主要是培养少数民族学生的专业知识与综合素质，使其成为高质量人才并为家乡发展做出贡献。同时这些具有民族特色的高校也是国家专门为培养少数民族高级人才所设置的高等院校，因此具有多元结构，而多元结构也是这一类高校发展的基础。高校中的少数民族教育尽管在近些年来发展速度很快，然而，在整体上依然不能完全满足少数民族地区的发展需求，需要进一步加以巩固与优化。
（三）高校少数民族教育是民族平等与团结的很好体现
我国是一个多民族国家，而中国共产党所倡导的民族平等、民族团结也是国家繁荣富强、人民安居乐业的根本保障。在高校中大力发展少数民族教育可以很好地促进民族平等与团结，让少数民族地区学生能够与汉族学生融洽相处，提高少数民族地区的发展水平。同时，由于少数民族地区在经济、文化方面都非常落后，因此，院校要对来自少数民族地区的学生给予一些优惠政策，如降低高考录取线、减免部分学费等。
二、提升高校少数民族教育质量的举措
（一）展开针对性教育，促进民族团结
对于少数民族地区学生所具有的特殊性，学校要对其进行有针对性的教育，注重理论教育与实践教育之间的有机衔接，做好教学规划工作。要注重培养少数民族地区学生的爱国精神，使其具有很好的民族团结意识，当他们在大学毕业之后，愿意为党、为祖国、为家乡贡献自己的力量。在进行实际教育时，要考虑到少数民族地区学生不同于汉族学生的地方，实行因材施教，做到有的放矢。此外，还要多发展少数民族地区学生党员，让更多的少数民族地区学生成为学生会成员、班干部成员，使其能够很好地融入高校生活中，增强自信心。
（二）注重科学管理，促进全面发展
在平时教学中，教师要适当调整少数民族地区学生的课程学习计划，灵活管理。少数民族地区学生在学好主干课程之余，教师还要注重培养他们的解决问题能力、思考问题能力与写作能力。对于少数民族地区学生的生活给予更多的关怀与帮助，要尊重来自不同少数民族学生的生活习惯，处理好少数民族地区学生的宗教信仰问题，当遇到少数民族地区的重大节日时，学校也应当为他们提供必要的条件，让他们可以很好地开展文化活动，使他们应有的权益得到保障。教师要很好地运用高校内部资源设施，使得少数民族地区学生能够在大学校园内健康快乐地成长，在学校的网页或者互动专栏上定期发布少数民族学生的教学管理政策，为少数民族学生提供教学视频，完善图书馆资源，让他们能够了解更多的法律法规、人文知识、科学知识等内容。
（三）开展精心服務，解决实际困难
对于少数民族地区学生所特有的生活习惯，教师要注重强化情感凝聚，学校要主动关心少数民族学生，提高他们的积极性，让他们平时愿意主动积极地参与到各项校园活动中。对于那些家庭经济困难的少数民族学生，学校可以减免其部分学费，同时在校内为他们提供一定的勤工俭学岗位，设置相应的学业奖学金等，按照国家的政策规定，做好新生“绿色通道”工作。针对少数民族地区学生的特点，高校还要对他们进行相应的心理辅导，从而使少数民族地区的学生愿意并且能够与其他学生和睦相处。
总之，在高校中注重少数民族学生教学工作，提高少数民族教育质量，这无论对于少数民族地区发展还是对于高校整体水平提高，都有不可忽视的作用。随着高校在这方面所投入的精力不断增多，相信我国的高校少数民族教育质量会越来越高，同时也会为维护国家稳定、促进民族团结做出更多的贡献。
参考文献：
[1]王鉴.论我国民族教育的特殊性及其政策支持[J].学术探索，2010（5）：126-131.
[2]郑新蓉.语言、文化与认知：少数民族学生教育质量若干思考[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2012（4）：12-16.
[3]扎洛，央倩卓玛.制约少数民族双语数学教育质量的主因分析[J].数学教育学报，2013（6）：20-22.
[关 键 词] 高校；少数民族；教育特色；教育质量
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0109-01
在高校少数民族课程体系中，依然存在诸多问题与不足，如，教育特色比较欠缺、教学针对性不强等，极大地影响了高校少数民族的教育质量，需要引起相关部门的重视。
一、高校少数民族教育特色分析
（一）少数民族学生具有不同于汉族学生的特征
深入分析少数民族学生所具有的特点，可以更好地开展高校少数民族教学，同时也是提高高校少数民族教学质量的前提条件。少数民族学生具有多才多艺、热情活跃、党员所占比例低、自尊心强等特点，对此，高校要善于将少数民族学生的优点充分发挥出来，同时还要鼓励少数民族学生积极入党，早日融入大学生活。
（二）高校少数民族教育具有多元结构
在主要面向少数民族学生的高校中，主要是培养少数民族学生的专业知识与综合素质，使其成为高质量人才并为家乡发展做出贡献。同时这些具有民族特色的高校也是国家专门为培养少数民族高级人才所设置的高等院校，因此具有多元结构，而多元结构也是这一类高校发展的基础。高校中的少数民族教育尽管在近些年来发展速度很快，然而，在整体上依然不能完全满足少数民族地区的发展需求，需要进一步加以巩固与优化。
（三）高校少数民族教育是民族平等与团结的很好体现
我国是一个多民族国家，而中国共产党所倡导的民族平等、民族团结也是国家繁荣富强、人民安居乐业的根本保障。在高校中大力发展少数民族教育可以很好地促进民族平等与团结，让少数民族地区学生能够与汉族学生融洽相处，提高少数民族地区的发展水平。同时，由于少数民族地区在经济、文化方面都非常落后，因此，院校要对来自少数民族地区的学生给予一些优惠政策，如降低高考录取线、减免部分学费等。
二、提升高校少数民族教育质量的举措
（一）展开针对性教育，促进民族团结
对于少数民族地区学生所具有的特殊性，学校要对其进行有针对性的教育，注重理论教育与实践教育之间的有机衔接，做好教学规划工作。要注重培养少数民族地区学生的爱国精神，使其具有很好的民族团结意识，当他们在大学毕业之后，愿意为党、为祖国、为家乡贡献自己的力量。在进行实际教育时，要考虑到少数民族地区学生不同于汉族学生的地方，实行因材施教，做到有的放矢。此外，还要多发展少数民族地区学生党员，让更多的少数民族地区学生成为学生会成员、班干部成员，使其能够很好地融入高校生活中，增强自信心。
（二）注重科学管理，促进全面发展
在平时教学中，教师要适当调整少数民族地区学生的课程学习计划，灵活管理。少数民族地区学生在学好主干课程之余，教师还要注重培养他们的解决问题能力、思考问题能力与写作能力。对于少数民族地区学生的生活给予更多的关怀与帮助，要尊重来自不同少数民族学生的生活习惯，处理好少数民族地区学生的宗教信仰问题，当遇到少数民族地区的重大节日时，学校也应当为他们提供必要的条件，让他们可以很好地开展文化活动，使他们应有的权益得到保障。教师要很好地运用高校内部资源设施，使得少数民族地区学生能够在大学校园内健康快乐地成长，在学校的网页或者互动专栏上定期发布少数民族学生的教学管理政策，为少数民族学生提供教学视频，完善图书馆资源，让他们能够了解更多的法律法规、人文知识、科学知识等内容。
（三）开展精心服務，解决实际困难
对于少数民族地区学生所特有的生活习惯，教师要注重强化情感凝聚，学校要主动关心少数民族学生，提高他们的积极性，让他们平时愿意主动积极地参与到各项校园活动中。对于那些家庭经济困难的少数民族学生，学校可以减免其部分学费，同时在校内为他们提供一定的勤工俭学岗位，设置相应的学业奖学金等，按照国家的政策规定，做好新生“绿色通道”工作。针对少数民族地区学生的特点，高校还要对他们进行相应的心理辅导，从而使少数民族地区的学生愿意并且能够与其他学生和睦相处。
总之，在高校中注重少数民族学生教学工作，提高少数民族教育质量，这无论对于少数民族地区发展还是对于高校整体水平提高，都有不可忽视的作用。随着高校在这方面所投入的精力不断增多，相信我国的高校少数民族教育质量会越来越高，同时也会为维护国家稳定、促进民族团结做出更多的贡献。
参考文献：
[1]王鉴.论我国民族教育的特殊性及其政策支持[J].学术探索，2010（5）：126-131.
[2]郑新蓉.语言、文化与认知：少数民族学生教育质量若干思考[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2012（4）：12-16.
[3]扎洛，央倩卓玛.制约少数民族双语数学教育质量的主因分析[J].数学教育学报，2013（6）：20-22.