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语文教学，其最终目的是培养学生的口语交际能力和书面表达能力。这里，我单就指导学生习作谈几点体会。虽然，这几点粗浅的体会不是什么可取的经验，但是或许可以起到抛砖引玉的作用。
一、引导学生进行广泛阅读
鲁迅先生说过：“我们必须像蜜蜂酿蜜那样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”因此，我在课内引导学生要背诵、默寫优美的词句、重点段落。但单凭教科书上的一点点知识，是远远不够的。还得引导学生进行广泛的阅读，才能有丰富的知识，这对学生习作水平的提高是大有帮助的。记得我念书的时候，我的语文老师指出我习作中词汇贫乏，读起来枯燥无味，引导我要多看些短小精悍的课外书和中篇小说。并推荐我到学校图书馆里借优秀作文，我看后受益匪浅，激起了我对语文的兴趣。提高了我的写作水平，在学校开展的作文竞赛中。我多次获奖。由此可见阅读面广了，见识多了，写起作文来，也就下笔如有神了。
二、摘录好词佳句是培养学生习作能力的有效办法
俗语说得好，好记性不如烂笔头，就是启发我们把阅读中认为好的语句、片段摘录下来。否则，即使你记性再好，看过的好句子、好片段，过了一段时间，就会像过眼烟云，也难以再显现出来。在指导学生摘录好词佳句时，要养成习惯，持之以恒。这样，学生经过日积月累，手头的好词佳句，优美的片段就会与日俱增。写出的文章才会内容丰富，语言流畅，语句优美，读起来郎朗上口，给人一种美的享受。例如：有一篇看图作文，画面是：一只小燕子从窝上掉下来，大燕子紧张得又飞又叫，墙角下站着两个小朋友，在指手画脚地做什么。根据这幅画面，有个学生只写了二百多个字，虽然文章语言优美，语句通顺，但空洞无物；另一个小朋友则以列数字、举例子的手法，写出了鸟儿是人类的朋友，是农业战线上的无名英雄.保护鸟类可以使生态保持平衡，造福人类。我们要把小燕子送回它的家，让它繁殖后代，助它后代繁衍。因此，这位小朋友的作文获得了较高的分数。
三、写日记也是提高作文水平的必备条件
在作文教学中，要提倡学生写日记，把他每一天当中认为最有趣、最有意义的东西写下来。学生写的日记，要浏览批改，评讲，好的要给予鼓励，或在作文栏上发表，以激发他们的兴趣。指导学生习作，还要辅导学生拟写作提纲，打腹稿。确定好中心，围绕中心，决定先写什么，后写什么，哪些地方详写，哪些地方略写。有了提纲，写起文章来，就不会出现偏题的现象。有了腹稿，写起文章来，就会文思如涌，一挥而就。有个学生写了一篇作文《快乐的一天》，写了元旦学校联欢晚会的盛况。他写了这次晚会的时间、地点、参加人数、主持人、表演的节目、精湛的技艺、婉转悦耳的歌声，以及周围人的鼓掌声、喝彩声，给人一种身临其境的感觉。这篇作文获得了老师们的赞赏，他的这些收获都是得益于写日记。
四、创设情境，辅导学生即兴作文。进行思品教育
例如，我带领学生去游览天柱岩。在游览中，学生都兴致勃勃，我就趁机启发学生：天柱岩的山怎么样？天柱岩的水有什么特色？解放前，东区武工队在这里干什么？学生有的说好，有的说美，我因势利导，你们能不能利用自己学过的知识，展开想象的翅膀，把天柱岩的山、水，还有听到的、想到的都写下来。学生有的写：天柱山真奇呀！有的像展翅高飞的凤凰，有的像伏地的狮子，有的像打坐的观音，有的像奔腾的骏马……有的写：天柱岩的水真美呀！有终年不干涸的温泉，吸引着人们来沐浴。无论是晴天或雨天，每天从晨光熹微到暮色降临，到这里沐浴的人络绎不绝。有的学生还写道：天柱岩还是一座具有光荣传统的寺院。解放前，东区武工队经常驻扎在这里，开展游击活动，打土豪劣绅，我们要继续发扬优良传统，勤奋学习，把天柱建设得更好。这样既提高了学生的写作水平，又对学生进行了思想教育。
总之，指导学生作文要根据班级学生的具体情况，采取灵活的方法，一步一个脚印，努力培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
一、引导学生进行广泛阅读
鲁迅先生说过：“我们必须像蜜蜂酿蜜那样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”因此，我在课内引导学生要背诵、默寫优美的词句、重点段落。但单凭教科书上的一点点知识，是远远不够的。还得引导学生进行广泛的阅读，才能有丰富的知识，这对学生习作水平的提高是大有帮助的。记得我念书的时候，我的语文老师指出我习作中词汇贫乏，读起来枯燥无味，引导我要多看些短小精悍的课外书和中篇小说。并推荐我到学校图书馆里借优秀作文，我看后受益匪浅，激起了我对语文的兴趣。提高了我的写作水平，在学校开展的作文竞赛中。我多次获奖。由此可见阅读面广了，见识多了，写起作文来，也就下笔如有神了。
二、摘录好词佳句是培养学生习作能力的有效办法
俗语说得好，好记性不如烂笔头，就是启发我们把阅读中认为好的语句、片段摘录下来。否则，即使你记性再好，看过的好句子、好片段，过了一段时间，就会像过眼烟云，也难以再显现出来。在指导学生摘录好词佳句时，要养成习惯，持之以恒。这样，学生经过日积月累，手头的好词佳句，优美的片段就会与日俱增。写出的文章才会内容丰富，语言流畅，语句优美，读起来郎朗上口，给人一种美的享受。例如：有一篇看图作文，画面是：一只小燕子从窝上掉下来，大燕子紧张得又飞又叫，墙角下站着两个小朋友，在指手画脚地做什么。根据这幅画面，有个学生只写了二百多个字，虽然文章语言优美，语句通顺，但空洞无物；另一个小朋友则以列数字、举例子的手法，写出了鸟儿是人类的朋友，是农业战线上的无名英雄.保护鸟类可以使生态保持平衡，造福人类。我们要把小燕子送回它的家，让它繁殖后代，助它后代繁衍。因此，这位小朋友的作文获得了较高的分数。
三、写日记也是提高作文水平的必备条件
在作文教学中，要提倡学生写日记，把他每一天当中认为最有趣、最有意义的东西写下来。学生写的日记，要浏览批改，评讲，好的要给予鼓励，或在作文栏上发表，以激发他们的兴趣。指导学生习作，还要辅导学生拟写作提纲，打腹稿。确定好中心，围绕中心，决定先写什么，后写什么，哪些地方详写，哪些地方略写。有了提纲，写起文章来，就不会出现偏题的现象。有了腹稿，写起文章来，就会文思如涌，一挥而就。有个学生写了一篇作文《快乐的一天》，写了元旦学校联欢晚会的盛况。他写了这次晚会的时间、地点、参加人数、主持人、表演的节目、精湛的技艺、婉转悦耳的歌声，以及周围人的鼓掌声、喝彩声，给人一种身临其境的感觉。这篇作文获得了老师们的赞赏，他的这些收获都是得益于写日记。
四、创设情境，辅导学生即兴作文。进行思品教育
例如，我带领学生去游览天柱岩。在游览中，学生都兴致勃勃，我就趁机启发学生：天柱岩的山怎么样？天柱岩的水有什么特色？解放前，东区武工队在这里干什么？学生有的说好，有的说美，我因势利导，你们能不能利用自己学过的知识，展开想象的翅膀，把天柱岩的山、水，还有听到的、想到的都写下来。学生有的写：天柱山真奇呀！有的像展翅高飞的凤凰，有的像伏地的狮子，有的像打坐的观音，有的像奔腾的骏马……有的写：天柱岩的水真美呀！有终年不干涸的温泉，吸引着人们来沐浴。无论是晴天或雨天，每天从晨光熹微到暮色降临，到这里沐浴的人络绎不绝。有的学生还写道：天柱岩还是一座具有光荣传统的寺院。解放前，东区武工队经常驻扎在这里，开展游击活动，打土豪劣绅，我们要继续发扬优良传统，勤奋学习，把天柱建设得更好。这样既提高了学生的写作水平，又对学生进行了思想教育。
总之，指导学生作文要根据班级学生的具体情况，采取灵活的方法，一步一个脚印，努力培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。