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摘 要：高中历史教学与中华传统文化之间有着十分紧密的联系。提高高中历史教学质量能够更好地对学生的传统文化素养进行培养，并且能够提高历史教学质量，满足学生的成长需求，对于学生素质的全面提高有着十分重要的作用。因此，在这种背景下，教师在实际进行高中历史教学过程当中应该将高中历史教学内容与中国传统文化更好地结合到一起，以此来激发学生的学习热情，促进学生全面发展。
关键词：中华优秀传统文化 高中历史 课堂教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.080
一、充分挖掘教材中的传统文化因素
高中历史教材通常情况下来说是根据历史知识结构特点和学生的实际认知水平来进行编制的。因此，在这种背景下，教师在实际进行高中历史教学的过程当中，应该对历史教材中的传统文化因素进行深入的挖掘，并且将其中所蕴含的传统文化元素作为教学的重点内容。在实际进行教学的过程当中，教师应该将历史知识与一些社会热点结合到一起，以此来更好地提高教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。例如教师在讲到百家争鸣的时候，通常情况下高中历史课本里会有一些相关的史料供学生进行了解以及学习，所以教师可以结合这部分的内容，让学生更加深入地对知识内容进行了解。简单以荀子举例来说，教师不仅可以通过课本向学生介绍荀子以及荀子的相关知识，同时还可以拓展介绍荀子的生平以及荀子的一些思想，这样学生能够更加深入地对荀子的思想观点进行探讨，以此来深入地了解传统的儒家思想文化。
二、找准切入点融入传统文化教育
中国传统历史文化相对来说涉及的方面较多，并且内容十分丰富，所以在进行高中历史教學过程当中将传统文化融入其中，教师应该找到准确的切入点，根据实际的教学目标以及学生的实际情况来制定相应的教学计划。应该做到既能够提高学生的传统文化素养，又能够对学生的历史意识和道德素质进行培养。例如在讲解孔子的时候，我们可以学习到“己所不欲，勿施于人”的友善以及关怀，讲解顾炎武的时候我们可以通过“天下兴亡，匹夫有责”感受到一种强烈的爱国主义情感，这些都是将历史与中华优秀传统文化结合到一起带给我们的直观的感受。除此之外，在对学生进行高中历史教学的过程当中，还应该充分地尊重学生的成长需求，不仅应该让学生能够学习到相关的历史知识，同时还应该能够更好地了解到中华优秀传统文化。所以，在这种背景下，教师在关注学生的学科知识基础上，还应该加强对于学生素质的培养力度。而在这种背景下，中华优秀传统文化能够更好地促进学生养成良好的素质，并且提高自身的知识水平，对学生的可持续发展而言有着重要的作用。
三、将课堂教学与课外实践有机结合
在高中历史教学当中渗透中华优秀传统文化，不仅需要教师在课堂上对学生进行指导，同时还应该将课堂内容与课外实践有机地结合到一起，这样学生不仅能够在课堂内部感受并学习到优秀的传统文化，同时还能够在实践活动中更好地感受到中华传统文化。简单举一个例子来说，学生在学习西周的分封制相关知识的时候，教师想要让学生能够更加充分地了解这一知识点，可以向学生讲解我国的姓氏起源，这与分封制有着一定的联系。通过这种方式的历史内容讲解之后，学生不仅能够更好地学习到分封制的相关知识，还会对自己的姓氏产生一种认同感，这也是将高中历史内容与优秀传统文化结合到一起的一种重要手段。
综上所述，我们可以看出，我国的发展历史较为悠久，并且优秀传统文化所包含的内容也是众多的。所以在进行高中历史教学的过程当中，我们应该将高中历史知识与中华优秀传统文化更好地结合到一起，通过学习历史知识了解优秀传统文化，并且通过优秀传统文化对历史知识进行巩固。教师也应该对历史课本当中的优秀传统文化进行更加深入的挖掘，以此来将两者更加充分地结合到一起，为学生的全面发展提供一定的保障。
参考文献：
[1] 张秀洪《激活高中历史课堂，传承地方历史文化》，《西部素质教育》2017年第10期。
[2] 何渊《加强道德教育，培育健全人格——高中历史教学加强德育的思考》，《读书育人》2016年第10期。
关键词：中华优秀传统文化 高中历史 课堂教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.080
一、充分挖掘教材中的传统文化因素
高中历史教材通常情况下来说是根据历史知识结构特点和学生的实际认知水平来进行编制的。因此，在这种背景下，教师在实际进行高中历史教学的过程当中，应该对历史教材中的传统文化因素进行深入的挖掘，并且将其中所蕴含的传统文化元素作为教学的重点内容。在实际进行教学的过程当中，教师应该将历史知识与一些社会热点结合到一起，以此来更好地提高教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。例如教师在讲到百家争鸣的时候，通常情况下高中历史课本里会有一些相关的史料供学生进行了解以及学习，所以教师可以结合这部分的内容，让学生更加深入地对知识内容进行了解。简单以荀子举例来说，教师不仅可以通过课本向学生介绍荀子以及荀子的相关知识，同时还可以拓展介绍荀子的生平以及荀子的一些思想，这样学生能够更加深入地对荀子的思想观点进行探讨，以此来深入地了解传统的儒家思想文化。
二、找准切入点融入传统文化教育
中国传统历史文化相对来说涉及的方面较多，并且内容十分丰富，所以在进行高中历史教學过程当中将传统文化融入其中，教师应该找到准确的切入点，根据实际的教学目标以及学生的实际情况来制定相应的教学计划。应该做到既能够提高学生的传统文化素养，又能够对学生的历史意识和道德素质进行培养。例如在讲解孔子的时候，我们可以学习到“己所不欲，勿施于人”的友善以及关怀，讲解顾炎武的时候我们可以通过“天下兴亡，匹夫有责”感受到一种强烈的爱国主义情感，这些都是将历史与中华优秀传统文化结合到一起带给我们的直观的感受。除此之外，在对学生进行高中历史教学的过程当中，还应该充分地尊重学生的成长需求，不仅应该让学生能够学习到相关的历史知识，同时还应该能够更好地了解到中华优秀传统文化。所以，在这种背景下，教师在关注学生的学科知识基础上，还应该加强对于学生素质的培养力度。而在这种背景下，中华优秀传统文化能够更好地促进学生养成良好的素质，并且提高自身的知识水平，对学生的可持续发展而言有着重要的作用。
三、将课堂教学与课外实践有机结合
在高中历史教学当中渗透中华优秀传统文化，不仅需要教师在课堂上对学生进行指导，同时还应该将课堂内容与课外实践有机地结合到一起，这样学生不仅能够在课堂内部感受并学习到优秀的传统文化，同时还能够在实践活动中更好地感受到中华传统文化。简单举一个例子来说，学生在学习西周的分封制相关知识的时候，教师想要让学生能够更加充分地了解这一知识点，可以向学生讲解我国的姓氏起源，这与分封制有着一定的联系。通过这种方式的历史内容讲解之后，学生不仅能够更好地学习到分封制的相关知识，还会对自己的姓氏产生一种认同感，这也是将高中历史内容与优秀传统文化结合到一起的一种重要手段。
综上所述，我们可以看出，我国的发展历史较为悠久，并且优秀传统文化所包含的内容也是众多的。所以在进行高中历史教学的过程当中，我们应该将高中历史知识与中华优秀传统文化更好地结合到一起，通过学习历史知识了解优秀传统文化，并且通过优秀传统文化对历史知识进行巩固。教师也应该对历史课本当中的优秀传统文化进行更加深入的挖掘，以此来将两者更加充分地结合到一起，为学生的全面发展提供一定的保障。
参考文献：
[1] 张秀洪《激活高中历史课堂，传承地方历史文化》，《西部素质教育》2017年第10期。
[2] 何渊《加强道德教育，培育健全人格——高中历史教学加强德育的思考》，《读书育人》2016年第10期。