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《中小学音乐大纲》指出，音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。教学目标之一就是：突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。启迪智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。
音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这一审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。由此可见，在音乐教学中渗透德育教育是培养学生良好道德品质的有效途径。
一、歌唱教学，润泽心灵
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以情为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。歌曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词来表达情意。直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念影响很大。在声情并茂的演唱中性情得以陶冶、心灵得以滋润。例如，在教唱歌曲《草原上升起不落的太阳》时，向学生讲述此歌曲的创作过程：这首歌曲的词曲作者叫美丽其格，是一个蒙古农奴的女儿，是新社会才使她改变当牛做马的命运，并走进中央音乐学院进修。试想，她怀着怎样的心情写这首歌的？在辽阔的草原上，幸福而自由的翻身农奴一边挥动鞭儿，一边用草原牧民特有的長调唱起这首歌。此刻，再让学生唱一遍： 蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑 ……此时，歌声显得高亢悠远，情意绵绵。这样，热爱中国共产党，热爱社会主义的缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。这样，不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感。
二、音乐欣赏，陶冶情操
音乐欣赏教学是以乐器和音响为载体，把经典的音乐作品呈现给学生，引导他们在美中陶冶情操，培养纯洁的情感，并激励他们不断上进。在欣赏教学中进行德育内容的渗透，对学生视野的开阔、感受、理解、鉴赏能力的提高，以及高尚情操的培养都有着非常重要的意义。我在教学中紧紧抓住旋律、音色、拍子、节奏等要素塑造音乐形象，引导学生进入音乐作品所创设的意境，使学生全身心的进入到优美的旋律中，去感悟人生，享受快乐。 例如：在欣赏歌曲《七子之歌》时，引导学生坚定“中国领土不可分割，台湾自古就是中国领土的一部分”的信念，使学生理解歌曲的情感和思想内容。同时让学生感受到台湾同胞虽然远离了故土，但仍然盼望亲人早日团聚，台湾早日回到祖国怀抱的一片真情。这样学生不仅学到了很多音乐知识，同时还接受了爱国主义教育。
三、游戏律动，培养素质
在教学中可以结合课本讲解音乐故事，将中外音乐家传记、作品珍闻、趣味轶事等以故事的形式讲给学生听。也可以结合教材做歌唱、律动表演，这是儿童非常喜欢的活动形式，尤其受低年级学生的喜爱。它通过肢体动作表达音乐，加深了学生对音乐作品的理解。例如：把各民族音乐用本民族特有的舞蹈动作来表现，增强学生对民族音乐的热爱和理解。也可以结合教材做一些音乐游戏。游戏是儿童非常感兴趣的活动之一，它能够充分表现儿童的个性，有利于培养儿童坚韧的性格及互相帮助、团结友爱的品质。如“捉迷藏” “跟我一起去旅行”“小青蛙找家”等游戏不但使孩子们感受到欢快的音乐气氛，而且还从游戏中得到启发。
四、音乐活动，健全人格
音乐活动能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。比如：合唱队的训练，有的同学为了参加排练而调剂了课外辅导课的时间，有的同学甚至带病坚持排练。合唱队的活动可以增强学生的群体意识和集体荣誉感，提升其严守纪律的良好品质。在合唱训练中，我经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果带来的美感，感受整体的凝聚力，认识到自己是集体中的一员，必须服从整体。并通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力训练统一音色。从中，学生知道了，美的歌声是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦、持之以恒的意志品质。社团活动亦然。
音乐可以组织协调人的意志行为，表达和交流思想感情，因而它能对人产生潜而默化的影响，使情感品质向高尚的道德情操发展，促进正确人生观、道德观的形成，培养追求真、善、美的理想境界和良好行为习惯。
责任编辑 龙建刚
音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这一审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。由此可见，在音乐教学中渗透德育教育是培养学生良好道德品质的有效途径。
一、歌唱教学，润泽心灵
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以情为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。歌曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词来表达情意。直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念影响很大。在声情并茂的演唱中性情得以陶冶、心灵得以滋润。例如，在教唱歌曲《草原上升起不落的太阳》时，向学生讲述此歌曲的创作过程：这首歌曲的词曲作者叫美丽其格，是一个蒙古农奴的女儿，是新社会才使她改变当牛做马的命运，并走进中央音乐学院进修。试想，她怀着怎样的心情写这首歌的？在辽阔的草原上，幸福而自由的翻身农奴一边挥动鞭儿，一边用草原牧民特有的長调唱起这首歌。此刻，再让学生唱一遍： 蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑 ……此时，歌声显得高亢悠远，情意绵绵。这样，热爱中国共产党，热爱社会主义的缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。这样，不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感。
二、音乐欣赏，陶冶情操
音乐欣赏教学是以乐器和音响为载体，把经典的音乐作品呈现给学生，引导他们在美中陶冶情操，培养纯洁的情感，并激励他们不断上进。在欣赏教学中进行德育内容的渗透，对学生视野的开阔、感受、理解、鉴赏能力的提高，以及高尚情操的培养都有着非常重要的意义。我在教学中紧紧抓住旋律、音色、拍子、节奏等要素塑造音乐形象，引导学生进入音乐作品所创设的意境，使学生全身心的进入到优美的旋律中，去感悟人生，享受快乐。 例如：在欣赏歌曲《七子之歌》时，引导学生坚定“中国领土不可分割，台湾自古就是中国领土的一部分”的信念，使学生理解歌曲的情感和思想内容。同时让学生感受到台湾同胞虽然远离了故土，但仍然盼望亲人早日团聚，台湾早日回到祖国怀抱的一片真情。这样学生不仅学到了很多音乐知识，同时还接受了爱国主义教育。
三、游戏律动，培养素质
在教学中可以结合课本讲解音乐故事，将中外音乐家传记、作品珍闻、趣味轶事等以故事的形式讲给学生听。也可以结合教材做歌唱、律动表演，这是儿童非常喜欢的活动形式，尤其受低年级学生的喜爱。它通过肢体动作表达音乐，加深了学生对音乐作品的理解。例如：把各民族音乐用本民族特有的舞蹈动作来表现，增强学生对民族音乐的热爱和理解。也可以结合教材做一些音乐游戏。游戏是儿童非常感兴趣的活动之一，它能够充分表现儿童的个性，有利于培养儿童坚韧的性格及互相帮助、团结友爱的品质。如“捉迷藏” “跟我一起去旅行”“小青蛙找家”等游戏不但使孩子们感受到欢快的音乐气氛，而且还从游戏中得到启发。
四、音乐活动，健全人格
音乐活动能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。比如：合唱队的训练，有的同学为了参加排练而调剂了课外辅导课的时间，有的同学甚至带病坚持排练。合唱队的活动可以增强学生的群体意识和集体荣誉感，提升其严守纪律的良好品质。在合唱训练中，我经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果带来的美感，感受整体的凝聚力，认识到自己是集体中的一员，必须服从整体。并通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力训练统一音色。从中，学生知道了，美的歌声是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦、持之以恒的意志品质。社团活动亦然。
音乐可以组织协调人的意志行为，表达和交流思想感情，因而它能对人产生潜而默化的影响，使情感品质向高尚的道德情操发展，促进正确人生观、道德观的形成，培养追求真、善、美的理想境界和良好行为习惯。
责任编辑 龙建刚