【摘 要】
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在我国目前的外语教学中,语法被认为是外语学习的一个重要内容,在培养计划和教学大纲中占据着不可忽视的地位。传统的语法教学模式通过语法规则的讲解以及反复的练习和强化,
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在我国目前的外语教学中,语法被认为是外语学习的一个重要内容,在培养计划和教学大纲中占据着不可忽视的地位。传统的语法教学模式通过语法规则的讲解以及反复的练习和强化,帮助学生掌握重要的语法知识,但仍然存在一定的局限性。机械化的训练模式并不总能有效地帮助学生透彻地理解并运用知识点,尤其是难以用文字解释的内容。本文将从语言时空认知的角度出发,着眼于时间、空间与语言认知的关联,以法语语法中的过去时态辨析为例,从微观层面分析时态学习中的三个认知要素,并结合具体的教学实例,分析如何利用时空感知来促进时态学习,尝试提出一
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