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摘 要： 高职院校是专门培养高级技能人才的机构，教学管理是实现高职院校办学目标的重要载体和形式，在新形势下高职院校必须结合当前的形势，深化改革，加强教学管理的创新，构建一套适合学生自身发展，提高学生全面素质的教学体系。基于多年的教学实践与经验，作者试对以上问题进行探讨，以期能够加快高职院校教学管理改革的步伐，提高高职院校教学管理的质量。
关键词： 高职 教学管理 创新
在信息化时代，社会的需求和变化对于高职院校教学管理提出新的要求，指明新的方向，高职院校教学管理应该本着改革与创新的精神，及时更新教学观念，改进教学方法，从而从根本上提高高职院校教学管理的质量，实现教学目标。笔者认为当前在新形势下，高职院校教学管理应该重点围绕以下几个方面问题展开。
1.以培养学生健全人格为基本目标
人格在一般意义上是指个人的尊严、价值观念和道德品质的总和，在心理学意义上是指个人的信念、兴趣、动机、气质、能力、意志、情感和性格等方面心理特征的总和。这些表现在日常生活中的稳定的心理特点和心理倾向的整合反映了一个人总的精神面貌，体现了一个人的整体素质。高职学生处于人生的发展阶段，对现实世界的认知还处于了解和逐渐熟悉的阶段，高职院校教学管理应该是让学生认识客观世界，认识自然界和了解与认识客观规律的一个平台。通过课堂学习和课外实践，高职院校教学管理需要实现的一个基本目标，就是要在学生充分了解客观世界的同时，掌握与其自身认知特点相符合的客观世界发展的现象与规律。培养学生健全的人格，不仅要让他们学习、了解和掌握基本的事物发展规律，更要让他们从这个过程中认识到客观世界的现实存在，从现实世界出发，有规律地成长和进步。促进学生的全面发展和进步，培养学生健全人格，是高职院校教学管理的重要目标。高职院校培养的人才不但要有技术，有能力，更要德才兼备，只有这样才能立于不败之地。
2.以尊重学生，发挥其主动性为基本原则
新形势下的高职院校教学管理，不再是“一言堂”式的教学模式。在高职院校教学管理过程中，不但要让学生认识和掌握基本理论知识，更要启发学生的创造性思维，培养学生的创新能力和动手能力。在结合学生自身认知特点的情况下，开展理论与技能课程的教学和实验。在高职院校教学管理课堂上，应该尊重学生，切实做到以学生为主体，并且鼓励其发挥主动性和积极性。要让学生认识到自己在课堂上扮演着最关键的角色，教师只是起到提示与辅助的作用。以学生为主体，充分鼓励其发挥主动性与积极性，是高职院校教学管理未来改革的主要方向，这对于培养学生的创新精神，启发创新性思维具有十分重要的作用和价值。
3.以改进课堂教学方法与教学模式为重点方向
高职院校教学管理的改革与创新离不开课堂这个平台，无论是理论教学还是实验教学，都需要建立一个传播知识、学习知识、掌握知识和创新知识的平台。因此在课堂上采取什么样的教学方法就显得十分重要。高职教学方法应该根据具体的教学目标而有所不同，教师要结合课堂教学的需要和方法的特性进行方法的选择，同时要根据学生学习的特点和教学的具体实践进行方法创新，根据现实的需要，进行模式创新。当前在高职院校“2 1”教学模式、工学结合模式和校企合作模式等都在具体的教学实践当中达到了不错的效果。同时在教学管理课堂上，探究法、小组合作学习法、讨论法、案例法和情境法在高职课堂上也取得了良好的效果，因此在新形势下应该根据未来高职院校教学管理的基本方向和发展趋势，持续进行方法创新，持续推进高职院校教学管理整体性的改革与创新。
4.以加强学习效果评价与反馈为动力
我国倡导素质教育已多年，然而在现实中，教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价和社會对学校的评价，仍然以考试成绩作为根据和尺度。这种应试教育的思想和评价机制导致教师、学生、社会只看分数，过分重视考试成绩，传统的评价往往只重视学生学习的结果，对学生在学习过程中取得的进步视而不见，这就导致一些正在进步道路上的学生的积极性大受打击，学生的学习兴趣丧失，看不到自己的努力，因此，学习的动力也消失了。现代教育观念中，教师不仅要重视结果，还要重视过程。在对学生作评价时，要把教师对学生的评价、学生之间的评价、学生自己的评价结合起来。在改变传统教学评价观的同时，注重学生动手能力和操作能力的评价是高职院校教学管理改革与创新的重点方向。
高职院校教学管理在新形势下，还应该融入其他评价方式，切实掌握学生学习的情况。应改变传统的应试教育的一些做法和观念，在强化学习效果理论评价的同时，更重要重视学生动手能力的评价。不但要让学生认识到相关课程知识的基本原理，还要让学生掌握这些基本原理和规律，通过学习效果评价与反馈，鼓励学生动手，在实践和现实生活当中检验这些规律的存在，并发现新的东西。要建立全面的学习效果评价与反馈机制，通过评价结果总结教学当中存在的问题，并反馈到相关人员当中，从而提出改进的建议和策略，建立良性的高职院校教学管理教学循环系统。
未来以培养健全人格与创新精神作为基本目标，将是高职院校教学管理中深化改革，加强创新的一个重要方面。高职人才只有德才兼备，才能适应未来市场经济发展的整体需要，为社会的发展与进步贡献力量。做好高职院校教学管理是实现高职院校办学目标的重要途径和载体，因此深化改革与创新，将是提高高职院校教学质量的重要选择，未来如何更好地进行创新与实践是我们需要重点思考的课题。
参考文献：
[1]张平.论高职院校教学管理的有效开展[J].职教论坛，2010.08.
[2]王亮.浅谈高职院校教学管理教育[J].教育探索，2011.09.
[3]王大力.关于高职院校教学管理的有效开展[J].教育与管理，2011，08.
[4]李勇.论高职院校教学管理存在问题及改进策略[J].学术论坛，2012，09.
关键词： 高职 教学管理 创新
在信息化时代，社会的需求和变化对于高职院校教学管理提出新的要求，指明新的方向，高职院校教学管理应该本着改革与创新的精神，及时更新教学观念，改进教学方法，从而从根本上提高高职院校教学管理的质量，实现教学目标。笔者认为当前在新形势下，高职院校教学管理应该重点围绕以下几个方面问题展开。
1.以培养学生健全人格为基本目标
人格在一般意义上是指个人的尊严、价值观念和道德品质的总和，在心理学意义上是指个人的信念、兴趣、动机、气质、能力、意志、情感和性格等方面心理特征的总和。这些表现在日常生活中的稳定的心理特点和心理倾向的整合反映了一个人总的精神面貌，体现了一个人的整体素质。高职学生处于人生的发展阶段，对现实世界的认知还处于了解和逐渐熟悉的阶段，高职院校教学管理应该是让学生认识客观世界，认识自然界和了解与认识客观规律的一个平台。通过课堂学习和课外实践，高职院校教学管理需要实现的一个基本目标，就是要在学生充分了解客观世界的同时，掌握与其自身认知特点相符合的客观世界发展的现象与规律。培养学生健全的人格，不仅要让他们学习、了解和掌握基本的事物发展规律，更要让他们从这个过程中认识到客观世界的现实存在，从现实世界出发，有规律地成长和进步。促进学生的全面发展和进步，培养学生健全人格，是高职院校教学管理的重要目标。高职院校培养的人才不但要有技术，有能力，更要德才兼备，只有这样才能立于不败之地。
2.以尊重学生，发挥其主动性为基本原则
新形势下的高职院校教学管理，不再是“一言堂”式的教学模式。在高职院校教学管理过程中，不但要让学生认识和掌握基本理论知识，更要启发学生的创造性思维，培养学生的创新能力和动手能力。在结合学生自身认知特点的情况下，开展理论与技能课程的教学和实验。在高职院校教学管理课堂上，应该尊重学生，切实做到以学生为主体，并且鼓励其发挥主动性和积极性。要让学生认识到自己在课堂上扮演着最关键的角色，教师只是起到提示与辅助的作用。以学生为主体，充分鼓励其发挥主动性与积极性，是高职院校教学管理未来改革的主要方向，这对于培养学生的创新精神，启发创新性思维具有十分重要的作用和价值。
3.以改进课堂教学方法与教学模式为重点方向
高职院校教学管理的改革与创新离不开课堂这个平台，无论是理论教学还是实验教学，都需要建立一个传播知识、学习知识、掌握知识和创新知识的平台。因此在课堂上采取什么样的教学方法就显得十分重要。高职教学方法应该根据具体的教学目标而有所不同，教师要结合课堂教学的需要和方法的特性进行方法的选择，同时要根据学生学习的特点和教学的具体实践进行方法创新，根据现实的需要，进行模式创新。当前在高职院校“2 1”教学模式、工学结合模式和校企合作模式等都在具体的教学实践当中达到了不错的效果。同时在教学管理课堂上，探究法、小组合作学习法、讨论法、案例法和情境法在高职课堂上也取得了良好的效果，因此在新形势下应该根据未来高职院校教学管理的基本方向和发展趋势，持续进行方法创新，持续推进高职院校教学管理整体性的改革与创新。
4.以加强学习效果评价与反馈为动力
我国倡导素质教育已多年，然而在现实中，教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价和社會对学校的评价，仍然以考试成绩作为根据和尺度。这种应试教育的思想和评价机制导致教师、学生、社会只看分数，过分重视考试成绩，传统的评价往往只重视学生学习的结果，对学生在学习过程中取得的进步视而不见，这就导致一些正在进步道路上的学生的积极性大受打击，学生的学习兴趣丧失，看不到自己的努力，因此，学习的动力也消失了。现代教育观念中，教师不仅要重视结果，还要重视过程。在对学生作评价时，要把教师对学生的评价、学生之间的评价、学生自己的评价结合起来。在改变传统教学评价观的同时，注重学生动手能力和操作能力的评价是高职院校教学管理改革与创新的重点方向。
高职院校教学管理在新形势下，还应该融入其他评价方式，切实掌握学生学习的情况。应改变传统的应试教育的一些做法和观念，在强化学习效果理论评价的同时，更重要重视学生动手能力的评价。不但要让学生认识到相关课程知识的基本原理，还要让学生掌握这些基本原理和规律，通过学习效果评价与反馈，鼓励学生动手，在实践和现实生活当中检验这些规律的存在，并发现新的东西。要建立全面的学习效果评价与反馈机制，通过评价结果总结教学当中存在的问题，并反馈到相关人员当中，从而提出改进的建议和策略，建立良性的高职院校教学管理教学循环系统。
未来以培养健全人格与创新精神作为基本目标，将是高职院校教学管理中深化改革，加强创新的一个重要方面。高职人才只有德才兼备，才能适应未来市场经济发展的整体需要，为社会的发展与进步贡献力量。做好高职院校教学管理是实现高职院校办学目标的重要途径和载体，因此深化改革与创新，将是提高高职院校教学质量的重要选择，未来如何更好地进行创新与实践是我们需要重点思考的课题。
参考文献：
[1]张平.论高职院校教学管理的有效开展[J].职教论坛，2010.08.
[2]王亮.浅谈高职院校教学管理教育[J].教育探索，2011.09.
[3]王大力.关于高职院校教学管理的有效开展[J].教育与管理，2011，08.
[4]李勇.论高职院校教学管理存在问题及改进策略[J].学术论坛，2012，09.