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[关键词]素质教育 素质培养 语文素质
当前，素质教育带着全新的风采走向全国各地，给华夏教育带来了希望的光芒，注入了鲜活的血液。素质教育的实施，已经百花齐放，硕果累累。勿庸置疑，实施素质教育，国民已经共识，众望已经所归。语文学科是基础教育中的基础，那么如何培养学生的语文素质呢？
一、依托课堂，建立培养学生语文素质的主阵地
一个人的语文素质可以通过读、写、听、说综合地表达出来，学生的这些能力与他们所掌握的语言材料有关。而语言材料的掌握，主要是通过学习规范的文质兼美的课文而实现的。而课堂则是培养学生语文素质的主阵地。
因此，我们要把语文教学的位置摆正，即真正以课本为源头，引导学生从课文的诵读、赏析中提高语文能力。众所周知，字不离词，词不离句，句不离文，是汉语的特点。诵读名篇，得以扩大字词，融会篇章，精通文法，领悟文理，锤炼文采，如是而日积月累，则阅读、写作、论辩……必能得心应手，进而形成能力，乃势所必然。反之，热衷于形形色色、零零碎碎的语文材料的辨析、演绎，甚至猜度，岂非舍本逐末？我们应当做好课堂教学这篇大文章。特别是在方法上要注意引导学生。以学为本，变教为学。
二、积极开展课外活动，培养学生语文素质的“第二课堂”
开展课外阅读和课外活动，必能提高学生学习语文的兴趣。而“兴趣是最好的老师”，有了“最好的老师”，语文还愁学不好吗？现在有的学生一上课昏昏沉沉，课外看小说等倒是津津有味，长此以往，只凭兴趣而来，走马观花，必不能体会文章的真味。教师可开设“阅读指导课”，增强学生的鉴赏能力。朗诵、演讲、演课本剧等内涵丰富的语文课外活动，除了对课堂教学的直接促进和补充外，还使学生在活动中感到创作的艰辛、品尝到成功的喜悦。发掘了自身的潜力，展示了鲜为人知的才能。使他们的语文素质得到展示和培养。
三、从社会生活中培养学生语文素质的良好环境
走在街头，打开电视、报纸，都离不开语文。可以说，语文的活水源源而来。社会用语十分繁多，鱼龙混杂。教师要注意引水导流。对于有益的活材料，要多方介绍。如中央电视台“实话实说”“焦点访谈”“新闻调查”等栏目。另外，组织调查、参观、访问等多种形式的社会实践活动，培养学生运用知识的能力。我们不应把学生禁锢在课内，禁锢在一味地做模拟题之类的劳而少功的忙碌之中，而应让他们从社会上语文的广阔领域中汲取更丰富的养料。
综上所述，我们应走“课堂-课外-社会”三位一体的培养语文素质之路。
(作者单位：河北玉田县玉田镇中学)
当前，素质教育带着全新的风采走向全国各地，给华夏教育带来了希望的光芒，注入了鲜活的血液。素质教育的实施，已经百花齐放，硕果累累。勿庸置疑，实施素质教育，国民已经共识，众望已经所归。语文学科是基础教育中的基础，那么如何培养学生的语文素质呢？
一、依托课堂，建立培养学生语文素质的主阵地
一个人的语文素质可以通过读、写、听、说综合地表达出来，学生的这些能力与他们所掌握的语言材料有关。而语言材料的掌握，主要是通过学习规范的文质兼美的课文而实现的。而课堂则是培养学生语文素质的主阵地。
因此，我们要把语文教学的位置摆正，即真正以课本为源头，引导学生从课文的诵读、赏析中提高语文能力。众所周知，字不离词，词不离句，句不离文，是汉语的特点。诵读名篇，得以扩大字词，融会篇章，精通文法，领悟文理，锤炼文采，如是而日积月累，则阅读、写作、论辩……必能得心应手，进而形成能力，乃势所必然。反之，热衷于形形色色、零零碎碎的语文材料的辨析、演绎，甚至猜度，岂非舍本逐末？我们应当做好课堂教学这篇大文章。特别是在方法上要注意引导学生。以学为本，变教为学。
二、积极开展课外活动，培养学生语文素质的“第二课堂”
开展课外阅读和课外活动，必能提高学生学习语文的兴趣。而“兴趣是最好的老师”，有了“最好的老师”，语文还愁学不好吗？现在有的学生一上课昏昏沉沉，课外看小说等倒是津津有味，长此以往，只凭兴趣而来，走马观花，必不能体会文章的真味。教师可开设“阅读指导课”，增强学生的鉴赏能力。朗诵、演讲、演课本剧等内涵丰富的语文课外活动，除了对课堂教学的直接促进和补充外，还使学生在活动中感到创作的艰辛、品尝到成功的喜悦。发掘了自身的潜力，展示了鲜为人知的才能。使他们的语文素质得到展示和培养。
三、从社会生活中培养学生语文素质的良好环境
走在街头，打开电视、报纸，都离不开语文。可以说，语文的活水源源而来。社会用语十分繁多，鱼龙混杂。教师要注意引水导流。对于有益的活材料，要多方介绍。如中央电视台“实话实说”“焦点访谈”“新闻调查”等栏目。另外，组织调查、参观、访问等多种形式的社会实践活动，培养学生运用知识的能力。我们不应把学生禁锢在课内，禁锢在一味地做模拟题之类的劳而少功的忙碌之中，而应让他们从社会上语文的广阔领域中汲取更丰富的养料。
综上所述，我们应走“课堂-课外-社会”三位一体的培养语文素质之路。
(作者单位：河北玉田县玉田镇中学)