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摘 要：学生学习效率和质量的高低，与兴趣的培养有着不可分割的关联，而想要让学生所学习的内容，产生强烈的探索欲望和热情，恰当地运用兴趣教学法，十分必要。在初中语文课堂教学的实践中，教师灵活地运用兴趣教学法，创新性地发展课堂教学，创设趣味性的教学情境，实施多样化的教学策略，采用先进的教学手段和技术，利用丰富多彩的实践活动，成功地把学生引领到语文知识的学习中，并让学生品尝到学习语文的快乐，从而达到事半功倍的教学效果。
关键词：兴趣教学法；初中语文；教学；运用
《义务教育阶段初中语文课程标准》明确提出：学生学习语文的最大动力，在于趣味性课堂的构建，取决于兴趣教学法的运用，这样学生才会对语文材料和信息，产生浓厚的兴趣，才愿意进行积极主动地探索和实践。所以初中语文教师把新课标的教学理念，运用于实际的课堂教学中，逐步渗透兴趣教学法的观点，循序渐进地实施趣味教学法，促使学生把语文学习当成一件有趣的事情来完成，采用科学的评价手段和措施，运用激励性的语言，对学生的学习行为、方式给予必要的鼓励，进行公平、公正的评论，让学生对语文学习萌生出积极的情绪，以提高学生的语文素养和综合实力，推动课堂教学改革的全面深入。那么，初中语文课堂教学中，如何科学地运用和进行兴趣教学法，下面就这一问题，进行初步的探讨和总结。
一、 采用趣味性的导入语言，带领学生走进语文课堂
课堂导入环节在进行和开展中，对于课堂教学整体效果的质量的提高，产生巨大的影响。初中语文教师要在导入环节，运用趣味性性的语言，为学生带来新颖别致的新鲜感，促使学生以最快的速度进入最佳的学习状态，在最短的时间内，适应课堂教学模式的变化，真正实现“要我学”到“我要学”的转变，让学生的学习兴趣和探究热情得到最大化地激发和调动。同时这对于提高课堂教学效率、改善学生在语文课堂上的学习质量通常有着事半功倍的效果。我在日常教学过程中就格外重视课堂导入的运用。例如，在学习安徒生《皇帝的新装》这篇课文时，我向学生讲到“有一种布料不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。你们在日常生活中见过这种神奇的布料吗？”听到我的描述，学生眼里都流露着惊奇以及探究的欲望“日常生活中常见的布料都是可以直接感觉到的，这种神奇的布料真的存在吗？”“同学们，安徒生在他的童话里就非常细致地描绘了这种奇特的布料。大家要是想一探其究竟的话，就要跟着老师一起进入安徒生的童话世界……”
二、 开展趣味性的实践活动，促使学生养成自主学习的习惯和行为
学生良好学习习惯和行为的形成，需要一个复杂的教学过程，在此过程中，初中语文教师要具有十足的耐心和信心，把兴趣教学法引入课堂教学中，促使学生自主自觉地进行语文知识的学习，具体的可以从以下几个角度入手：首先，让学生充分利用课余时间，进行语文知识的学习，找到适合自己的学习方法。因为初中生负担重，作业多，学生反映说没有时间读书。因此教师要指导学生利用零碎时间阅读的习惯。要养成随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。重要的是要让学生感受到一种阅读氛围，促进学生的自觉阅读。其次指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在学生的阅读过程中，要求学生在文中进行圈点勾画，做批注，好的句子、段落、篇章，要求学生摘抄，感受较深的要求寫成读书笔记，或读后感，定期让学生们交流，互相学习，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。每周两节的阅读课上，我都要带头阅读，并专门指导学生如何做笔记，引导学生在阅读中抓住重点，激发学生的阅读兴趣，要求学生把动笔和阅读结合起来。这样，不仅有利于提高学生的阅读感知能力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。
三、 利用趣味性的多媒体技术，激发学生学习语文的兴趣
当前，在教育教学改革的大浪潮、大趋势中，先进的多媒体技术，被运用于初中语文课堂教学中，充分体现着其独特性、生动性和趣味性的特征，让学生在生动的画面中，积极地学习语文知识，调动学生学习语文的兴趣，从而促使语文课堂教学效果的提高。在运用多媒体技术进行兴趣教学法的过程中，初中语文教师首先从学生对感性知识和经验的掌握情况入手，因为语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化。其次，科学技术突飞猛进，信息技术的高速发展，给我们提出了更新、更高的要求，因而语文教师应该适合社会的需要，充分利用信息技术，丰富课程内容，改变陈旧的教学模式，让语文教学走出狭隘的教学空间，走向网络，走向社会。这样有利于学生形成主动的学习态度，也有利于教师进行创造性的教学。但这对教师提出了更高层次的要求，那就是首先要熟悉技术教学。其次是要做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。
总的来说，学生学习兴趣的培养和激发，需要初中语文教师在运用上述方式的过程中，有效地把握住教学的重难点，采用富有启发性的教学手段，引发学生的积极思考和探究，点燃学生学习语文知识的兴趣，促使学生以积极的心态融入语文知识的学习中，牢牢地记住语文基础知识，并对其进行深刻地理解，然后运用于实际生活中，实现知识与生活的密切结合，从而提高学生学习语文的热情。
参考文献：
[1]蒋胜杰.关于初中语文兴趣教学的探讨[J].中国校外教育：中旬，2016（08）：59-60.
[2]刘小沫.在初中语文教学中如何提高学生的学习兴趣[J].科教新报（教育科研），2017（03）：44-45.
作者简介：
许琳，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。
关键词：兴趣教学法；初中语文；教学；运用
《义务教育阶段初中语文课程标准》明确提出：学生学习语文的最大动力，在于趣味性课堂的构建，取决于兴趣教学法的运用，这样学生才会对语文材料和信息，产生浓厚的兴趣，才愿意进行积极主动地探索和实践。所以初中语文教师把新课标的教学理念，运用于实际的课堂教学中，逐步渗透兴趣教学法的观点，循序渐进地实施趣味教学法，促使学生把语文学习当成一件有趣的事情来完成，采用科学的评价手段和措施，运用激励性的语言，对学生的学习行为、方式给予必要的鼓励，进行公平、公正的评论，让学生对语文学习萌生出积极的情绪，以提高学生的语文素养和综合实力，推动课堂教学改革的全面深入。那么，初中语文课堂教学中，如何科学地运用和进行兴趣教学法，下面就这一问题，进行初步的探讨和总结。
一、 采用趣味性的导入语言，带领学生走进语文课堂
课堂导入环节在进行和开展中，对于课堂教学整体效果的质量的提高，产生巨大的影响。初中语文教师要在导入环节，运用趣味性性的语言，为学生带来新颖别致的新鲜感，促使学生以最快的速度进入最佳的学习状态，在最短的时间内，适应课堂教学模式的变化，真正实现“要我学”到“我要学”的转变，让学生的学习兴趣和探究热情得到最大化地激发和调动。同时这对于提高课堂教学效率、改善学生在语文课堂上的学习质量通常有着事半功倍的效果。我在日常教学过程中就格外重视课堂导入的运用。例如，在学习安徒生《皇帝的新装》这篇课文时，我向学生讲到“有一种布料不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。你们在日常生活中见过这种神奇的布料吗？”听到我的描述，学生眼里都流露着惊奇以及探究的欲望“日常生活中常见的布料都是可以直接感觉到的，这种神奇的布料真的存在吗？”“同学们，安徒生在他的童话里就非常细致地描绘了这种奇特的布料。大家要是想一探其究竟的话，就要跟着老师一起进入安徒生的童话世界……”
二、 开展趣味性的实践活动，促使学生养成自主学习的习惯和行为
学生良好学习习惯和行为的形成，需要一个复杂的教学过程，在此过程中，初中语文教师要具有十足的耐心和信心，把兴趣教学法引入课堂教学中，促使学生自主自觉地进行语文知识的学习，具体的可以从以下几个角度入手：首先，让学生充分利用课余时间，进行语文知识的学习，找到适合自己的学习方法。因为初中生负担重，作业多，学生反映说没有时间读书。因此教师要指导学生利用零碎时间阅读的习惯。要养成随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。重要的是要让学生感受到一种阅读氛围，促进学生的自觉阅读。其次指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在学生的阅读过程中，要求学生在文中进行圈点勾画，做批注，好的句子、段落、篇章，要求学生摘抄，感受较深的要求寫成读书笔记，或读后感，定期让学生们交流，互相学习，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。每周两节的阅读课上，我都要带头阅读，并专门指导学生如何做笔记，引导学生在阅读中抓住重点，激发学生的阅读兴趣，要求学生把动笔和阅读结合起来。这样，不仅有利于提高学生的阅读感知能力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。
三、 利用趣味性的多媒体技术，激发学生学习语文的兴趣
当前，在教育教学改革的大浪潮、大趋势中，先进的多媒体技术，被运用于初中语文课堂教学中，充分体现着其独特性、生动性和趣味性的特征，让学生在生动的画面中，积极地学习语文知识，调动学生学习语文的兴趣，从而促使语文课堂教学效果的提高。在运用多媒体技术进行兴趣教学法的过程中，初中语文教师首先从学生对感性知识和经验的掌握情况入手，因为语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化。其次，科学技术突飞猛进，信息技术的高速发展，给我们提出了更新、更高的要求，因而语文教师应该适合社会的需要，充分利用信息技术，丰富课程内容，改变陈旧的教学模式，让语文教学走出狭隘的教学空间，走向网络，走向社会。这样有利于学生形成主动的学习态度，也有利于教师进行创造性的教学。但这对教师提出了更高层次的要求，那就是首先要熟悉技术教学。其次是要做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。
总的来说，学生学习兴趣的培养和激发，需要初中语文教师在运用上述方式的过程中，有效地把握住教学的重难点，采用富有启发性的教学手段，引发学生的积极思考和探究，点燃学生学习语文知识的兴趣，促使学生以积极的心态融入语文知识的学习中，牢牢地记住语文基础知识，并对其进行深刻地理解，然后运用于实际生活中，实现知识与生活的密切结合，从而提高学生学习语文的热情。
参考文献：
[1]蒋胜杰.关于初中语文兴趣教学的探讨[J].中国校外教育：中旬，2016（08）：59-60.
[2]刘小沫.在初中语文教学中如何提高学生的学习兴趣[J].科教新报（教育科研），2017（03）：44-45.
作者简介：
许琳，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。