【摘 要】
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目的探讨在高职医学院校生物化学实验教学中应用Sandwich教学法的教学效果。方法以本校2012级高职医学护理专业3年制的6个班学生为研究对象,每班均为50人,随机分到两个实验室
【机 构】
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山东医学高等专科学校生物化学教研室
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目的探讨在高职医学院校生物化学实验教学中应用Sandwich教学法的教学效果。方法以本校2012级高职医学护理专业3年制的6个班学生为研究对象,每班均为50人,随机分到两个实验室授课,每个实验室各25人,符合Sandwich教学方法的适用条件。将上述班级随机分为观察组与对照组两组,每组150人。对照组采用传统教学法进行授课,观察组则引入Sandwich教学法。结果观察组学生平均期末成绩为(82.72±11.28),显著高于对照组(71.29±10.82),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组综合成绩平均为(85.32±13.58),明显高于对照组(75.87±11.93),差异具有显著性(P<0.05)。观察组学生中表达对教学效果非常满意者96例(64%),满意36例(24%);对照组学生中仅有66名(44%)学生表示非常满意,24名(16%)学生表示满意,其他均表示为一般或不满意。组间比较观察组学生满意情况明显优于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论 Sandwich教学法转变了课堂中教师的主导地位,充分发挥了学生的自主性,提升了教学质量与学生满意度。
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