论文部分内容阅读
【摘 要】在新课改下，数学作为高中所有学科中的核心课程，要配合新课改的进程进行数学教学，在落实新课改的要求下，完成教学任务。本文主要对如何提高高中数学教学有效性进行分析讨论。
【关键词】新课改；高中数学；教学有效性
前言
随着教学改革的不断发展，传统的教学方法和教学理念已经不能够满足新环境的教学要求，数学作为高中教学中的基础课程，也是核心课程，直接反映出新课改的实施效果。为了满足新课改的要求，就必须丰富教学手段，提高高中数学的有效性，提升学生的学习兴趣和学习成绩，从而确保高中数学持续稳定的发展。
1.激发学生的学习兴趣
国际教育学兼心理学者这样说过“学习最好的刺激因素在于对所学物质的兴趣”。因此，要想提升学生的学习效率和学习成绩，就必须提升学生的学习兴趣，学生学习兴趣的提升主要可以从以下两个方面进行分析，（1） 要充分的调动学生的好奇心和学习积极性，在教学过程中以学生的兴趣为话题，从而提升学生对知识的渴望。（2）由于高中课程比较繁琐，且学生的学习压力加大，教学方法枯燥乏味，很多抽象的知识很难理解，因此，可以通过教学模式，用更加生动、具体、容易理解的形式把课题讲授出来，可以让学生在比较轻松的环境下学习数学知识，不但可以完成教学任务，而且能够提升学生的学习兴趣。
例如，数学教师在“平面上的向量”时，教师可以先利用多媒体，将一些平面展现在学生面前，然后逐步将课本上的内容展现在学生面前，这样就能利用形象、直观的画面吸引到生的注意力，并为学生构建一个轻松的学习环境，最后教师将平面向量内容逐步传授给学生，这样使学生更容易接受，逐渐使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
2.促进学生自主学习
在以往的教学过程中，学生的学习知识几乎都是来自于数学教材、练习册以及考试试题，教师希望学生能够通过题海战术提高教学质量、学生学习成绩以及解题能力，但是，对于学到的知识进行实际应用确实很困难的。新课改的实施，要求把学生作为课堂的主体，教师通过相应的教学法加强学生的自主学习能力，从而提升学生学习的积极性。数学题的答案是唯一的，但是解题方法却是很多的，教师在教课过程中，要发挥自身的引导作用，要学生养成多思考的好习惯。数学教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握课堂内容，还要设法帮助学生建立自己的学习方法，从而取得优异的学习成绩。
例如，教师在教授立体几何数学题时，首先讲授几何解题法，然后让学生自己考虑向量解题法，通常这种情况是在求二面角时使用，特别在二面角不容易画出来的情况下，为保证学生能获得良好的自主学习效果，教师可以通过提示，首先让学生分析是否能根据两个面的法向量的夹角来求解二面角的大小，然后在暗示学生根据已知面的两个向量与法向量垂直，得出两个方程，并为法向量一个坐标赋值，从而得到法向量，求出答案。
3.提高学生的实践能力
在高中数学新课改中提出，数学教学的目的不仅是要提升学生的学习成绩，更重要的是要提高学生的数学学习能力和数学素质。日常生活中的数学知识被广泛的使用，因此，要让学生把学到的数学知识应用到实际生活中，用来解决实际问题。教师在教授数学课程时，要把理论知识和实践相结合，引导学生发现日常生活中的数学知识并且进行学习。因此，数学教师在选择教育内容时， 尽量找出一些实际生活的例子，最好是社会焦点或者学生比较关心的问题，将数学知识和实际相结合，引导学生利用学到的数学知识去分析和解决实际生活中的问题，通过数学实践教学法能够将课本上的数学知识和实践生活的问题联系起来，从而更能够体现出数学的价值，提升学生的学习兴趣。
例如，教师在教授“直线的斜率”时，教师通过多媒体播放两幅楼梯图片，让学生观察两幅楼梯图片之间的差异，学生认为楼梯的平缓和陡峭程度不同，教师问学生，用什么量来刻画楼梯的平缓和陡呢？学生回答，高度和宽度的比值来反映，教师通过问题引入坡度的概念和坡度的算法，最后由教师总结出，楼梯的倾斜程度是由坡度来刻画的，坡度越大，楼梯越陡。
4.尊重学生之间的差异
在教学过程中，教师要根据学生的学习情况，把学生分为几个不同的层次，在课堂教学中，针对不同层次的学生，提问不同的问题，也就是说，对于一些基础性问题，教师可以提问基础水平比较差的学生，这样一方面能加深这部分学生的基础水平，另一方面能引起这部分学生的思考；对于一些涉及面比较广的问题，教师可以提问学习成绩比较好的学生，这样可以扩展学生的视野。另外，在布置课外作业时，学习好的学生可以布置整个课后习题，学习成绩差的学生，可以布置基础性的课后习题，从不同的程度提升学生的学习能力和学习兴趣。
5.结束语
根据上文可以看出，新课改的实施，使传统的教学模式得到了转变，数学教师要不断提高教学有效性，从而提升学生的学习兴趣和自主学习能力。因此，在新课改落实的过程中，数学教师要进行分析探索，在满足新课改和学生的要求的情况下，为高中数学教学的有效性努力。
【参考文献】
[1]张晓阳.教师提高初中数学课堂提问有效性浅析[J].数学学习与研究，2011年04期
[2]简恩霞.小议高中英语课堂中的有效提问[J].中学英语园地（教研版），2011年09期
[3]秦琰荣.谈如何提高语文课堂提问的有效性[J].学苑教育，2011年01期
（作者单位：甘肃省甘南藏族综合专业学校）
【关键词】新课改；高中数学；教学有效性
前言
随着教学改革的不断发展，传统的教学方法和教学理念已经不能够满足新环境的教学要求，数学作为高中教学中的基础课程，也是核心课程，直接反映出新课改的实施效果。为了满足新课改的要求，就必须丰富教学手段，提高高中数学的有效性，提升学生的学习兴趣和学习成绩，从而确保高中数学持续稳定的发展。
1.激发学生的学习兴趣
国际教育学兼心理学者这样说过“学习最好的刺激因素在于对所学物质的兴趣”。因此，要想提升学生的学习效率和学习成绩，就必须提升学生的学习兴趣，学生学习兴趣的提升主要可以从以下两个方面进行分析，（1） 要充分的调动学生的好奇心和学习积极性，在教学过程中以学生的兴趣为话题，从而提升学生对知识的渴望。（2）由于高中课程比较繁琐，且学生的学习压力加大，教学方法枯燥乏味，很多抽象的知识很难理解，因此，可以通过教学模式，用更加生动、具体、容易理解的形式把课题讲授出来，可以让学生在比较轻松的环境下学习数学知识，不但可以完成教学任务，而且能够提升学生的学习兴趣。
例如，数学教师在“平面上的向量”时，教师可以先利用多媒体，将一些平面展现在学生面前，然后逐步将课本上的内容展现在学生面前，这样就能利用形象、直观的画面吸引到生的注意力，并为学生构建一个轻松的学习环境，最后教师将平面向量内容逐步传授给学生，这样使学生更容易接受，逐渐使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
2.促进学生自主学习
在以往的教学过程中，学生的学习知识几乎都是来自于数学教材、练习册以及考试试题，教师希望学生能够通过题海战术提高教学质量、学生学习成绩以及解题能力，但是，对于学到的知识进行实际应用确实很困难的。新课改的实施，要求把学生作为课堂的主体，教师通过相应的教学法加强学生的自主学习能力，从而提升学生学习的积极性。数学题的答案是唯一的，但是解题方法却是很多的，教师在教课过程中，要发挥自身的引导作用，要学生养成多思考的好习惯。数学教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握课堂内容，还要设法帮助学生建立自己的学习方法，从而取得优异的学习成绩。
例如，教师在教授立体几何数学题时，首先讲授几何解题法，然后让学生自己考虑向量解题法，通常这种情况是在求二面角时使用，特别在二面角不容易画出来的情况下，为保证学生能获得良好的自主学习效果，教师可以通过提示，首先让学生分析是否能根据两个面的法向量的夹角来求解二面角的大小，然后在暗示学生根据已知面的两个向量与法向量垂直，得出两个方程，并为法向量一个坐标赋值，从而得到法向量，求出答案。
3.提高学生的实践能力
在高中数学新课改中提出，数学教学的目的不仅是要提升学生的学习成绩，更重要的是要提高学生的数学学习能力和数学素质。日常生活中的数学知识被广泛的使用，因此，要让学生把学到的数学知识应用到实际生活中，用来解决实际问题。教师在教授数学课程时，要把理论知识和实践相结合，引导学生发现日常生活中的数学知识并且进行学习。因此，数学教师在选择教育内容时， 尽量找出一些实际生活的例子，最好是社会焦点或者学生比较关心的问题，将数学知识和实际相结合，引导学生利用学到的数学知识去分析和解决实际生活中的问题，通过数学实践教学法能够将课本上的数学知识和实践生活的问题联系起来，从而更能够体现出数学的价值，提升学生的学习兴趣。
例如，教师在教授“直线的斜率”时，教师通过多媒体播放两幅楼梯图片，让学生观察两幅楼梯图片之间的差异，学生认为楼梯的平缓和陡峭程度不同，教师问学生，用什么量来刻画楼梯的平缓和陡呢？学生回答，高度和宽度的比值来反映，教师通过问题引入坡度的概念和坡度的算法，最后由教师总结出，楼梯的倾斜程度是由坡度来刻画的，坡度越大，楼梯越陡。
4.尊重学生之间的差异
在教学过程中，教师要根据学生的学习情况，把学生分为几个不同的层次，在课堂教学中，针对不同层次的学生，提问不同的问题，也就是说，对于一些基础性问题，教师可以提问基础水平比较差的学生，这样一方面能加深这部分学生的基础水平，另一方面能引起这部分学生的思考；对于一些涉及面比较广的问题，教师可以提问学习成绩比较好的学生，这样可以扩展学生的视野。另外，在布置课外作业时，学习好的学生可以布置整个课后习题，学习成绩差的学生，可以布置基础性的课后习题，从不同的程度提升学生的学习能力和学习兴趣。
5.结束语
根据上文可以看出，新课改的实施，使传统的教学模式得到了转变，数学教师要不断提高教学有效性，从而提升学生的学习兴趣和自主学习能力。因此，在新课改落实的过程中，数学教师要进行分析探索，在满足新课改和学生的要求的情况下，为高中数学教学的有效性努力。
【参考文献】
[1]张晓阳.教师提高初中数学课堂提问有效性浅析[J].数学学习与研究，2011年04期
[2]简恩霞.小议高中英语课堂中的有效提问[J].中学英语园地（教研版），2011年09期
[3]秦琰荣.谈如何提高语文课堂提问的有效性[J].学苑教育，2011年01期
（作者单位：甘肃省甘南藏族综合专业学校）