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摘 要：本文阐述了网络媒体背景下高职院校思想政治教育的重要性，并针对思想政治教育面临的诸多问题，提出多种形式开展高职院校思想政治教育的新途径。
关键词：网络媒体 思想政治教育 高职院校
一、网络媒体时代高职院校思想政治教育的重要性
众所周知，高职院校教育是培养应用型人才和社会主义建设事业接班人的阵地。当前，我们正处在网络媒体时代。网络媒体是高新技术支撑体系下出现的现代媒体形态，如数字杂志和报纸、数字广播和电视、手机微信、移动电视、无线Wifi、触摸视窗、数字电影等。而网络媒体以其资源丰富、信息量大、传播速度快以及其声、形、色兼具的视听效果，迅速被人们接受，对高职院校学生思想观念、价值取向、思想道德等产生了十分重要影响。
特别在社会转型期间，一些损害社会道德的思潮和丑恶现象屡屡现于媒体头条，对学生树立良好的思想道德和社会价值观产生了消极的影响，导致部分学生善恶不辨、是非不清。而传统的思想政治教学模式多为面对面教学，无形中强化了教师的身份和地位，师生的沟通和交流形式单一，已经跟不上时代发展的步伐，使当代高职院校思想政治教育面临新的挑战。
现在的高职院校的学生多为90后，在思政教育方面存在着很多非常现实又难以解决的问题。比如现今大学生从小到大受到的主要教育就是好好学习，将来有一份好的工作，有一个好的生活。学生把个人的理想信念放在自己的小圈子里，一旦遇到困难和挫折，就容易产生纠结、彷徨，甚至会有一些极端的做法。
复旦大学林森浩投毒案就是一个非常典型的例子。林森浩因琐碎小事而毒杀同窗室友，这样的杀人动机令人费解。林森浩是因为学习成绩优异而被保送到复旦大学读研究生的，在读研阶段，他在核心期刊上发表了8篇学术论文。这样的“好”学生为什么会杀人呢？一个孩子，如果小时候埋下以自我为中心的种子，不知道将来应该成为什么样的人，从小被父母和老师牵着“手”走，长大后自然就找不到人生的方向。这也反映出现今学校对学生进行思想政治教育的重大失误。
网络媒体是网络信息化的产物，它也为高职院校思想政治教师的教学提供了丰富的资源。在网络媒体条件下，可以通过文字、图片、视频等不同形式，在潜移默化中激发高职院校学生对学习思想政治课程的兴趣，加强对学生的思想政治教育，在学生的心灵上种上祖国、民族、人民的概念。让学生不论是学习还是工作和生活，都以国家的利益作为准绳，这样的孩子一定会度过健康有意义的人生。高职院校学生是未来社会主义事业建设的主力军和接班人， 加强和改进高职院校思想政治教育工作刻不容缓。
二、网络媒体背景下高职院校思想政治教育面临的问题
1.网络媒体信息的多样性、复杂性，影响了高职院校学生对社会主义核心价值观的认同度
坚定的理想信念能够促进每个人的前进，进而推动社会进步。在高职院校引导学生学习和践行社会主义核心价值观，是关系到我们中华民族的兴衰、关系到伟大的中国梦是否能够顺利实现的重要内容，也是我国社会主义建设、改革历史与现实发展的必然要求。
但是，在网络媒体背景下，一些先进与落后、真实与虚假、新生与腐朽的信息交织在一起，对学生正确的思想观念造成了影响。再加上网络媒体环境下，学生自我教育的自主性大大增加，他们有时会出于兴趣、爱好、好奇的心理获取信息资源。
假如高职院校思想政治教育仍然采取面对面灌输式的单一教学模式，只重视从理论上要求学生学习中国特色社会主义理论体系，践行社会主义核心价值观，极有可能引起学生的消极抵触甚至反感情绪。如不及时对学生进行正确的引导，就可能使学生产生困惑，迷失人生的方向，进而形成错误的理念。
2.网络媒体的快速发展，影响了学生世界观的形成
习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，要深入开展中国特色社会主义宣传教育。上述重要讲话，既是我们做好网络媒体时代意识形态和宣传思想工作的基本原则与重要遵循，也是现阶段高职院校思想政治教育教学的历史担当。
当代大学生思想活跃，正处于理想信念成型期，有着强烈的主体参与意识，自由地发布和接受各种信息，并与他人分享各种思想观念和人生感受。目前，随着手机的普及，学生成为手机网民第一群体，他们通过多种方式经常参与网络论坛上的讨论，如果不能及时对学生加以正确引导，学生很容易产生错误观点，以致造成不良后果。
3.网络媒体的海量信息容易对学生道德价值观产生负面影响
在网络媒体中，充斥着各种各样的价值观和人生观。由于学生自身经历不足，面对海量信息时他们难以甄别，很容易受到错误的人生观和价值观的影响。加之社会对高职院校学生或多或少地存有一定的偏见，致使学生容易产生苦恼、焦虑、烦躁等情绪。而网络具有的虚拟性、平等性等特点，无疑成为学生最合适的宣泄途径。因此，必须注意强化对学生的引导，教育其形成良好的网络道德观，促进学生心理素质和文化修养的同步提高。
4.形式单一的思想政治教育，容易使学生有抵制情绪
目前，高职院校的思想政治教育方式主要依赖于思想政治课堂教学和辅导员的说服教育，其主要特点是思想政治理论知识的说服教育多于生活实际中具体问题的应用；单向的教师和辅导员说服教育多于学生对社会现象的思考、观点和看法的互动沟通交流；教师和辅导员对学生进行理想教育时忽略了学生在日常生活、学习和工作过程中的实际问题，此种形式的思想政治教育，势必引起学生的抵制情绪。
5.思想政治教育队伍建设有待加强
现阶段，高职院校思想政治教育队伍层次结构不够合理，主要呈现为专职教育人数较少，且大多数教师非思想政治专业毕业，存在知识结构不合理，政治素养、思想政治教育水平偏低等现象。因此，必须加强思想政治教育队伍建设，建设一支政治素质高、鉴别力强、拥有现代科技意识、勇于责任担当的思想政治教育队伍。 三、用创新的思维和方式，开展高职院校思想政治教育新途径
学校要将网络媒体视为加强和改进思想政治教育工作的新机遇，顺势而为，趁势而上，结合学生生理与心理特征，开展形式各异、生动活泼的思想政治教育活动，创新思想政治教育方式。
现在高职院校学生思想开放、时尚、活跃，喜闻乐见的东西往往和老师、家长以及社会要求不尽一致，如何占领青年学生的思想阵地，让社会主义核心价值观入脑入心，成为他们思想的行动指南，是当今高职院校思政教育必须认真研究的课题。
在对学生教育的过程中，可以利用先进的媒体技术，将思想政治教育与热点话题、争议案例等结合起来，与学生进行互动交流；运用声、光、色、画等多种现代科技手段来演绎，从而将思想政治教育化抽象为生动，化枯燥为丰富，化厌烦为喜爱。
同时，老师要掌握一些灵活、机动、有效的方法，把学生的思想政治教育工作由课内向课外延伸，由书本向现实延伸；在教育方法上由教学演变成研讨，由教育演变成谈心，在和学生交朋友的过程中，在解决学生思想纠结中，不知不觉地把社会主义核心价值观渗透到学生们的心田。
在校园文化建设中， 要注重抓好阵地的建设，使学生形成勤奋读书的良好风气，养成遵守纪律、勤俭节约的良好习惯，开展积极向上的主题活动。
教师可以抓住国际国内一些重大焦点问题，针对高职院校学生对新鲜事物的接受程度较高的特点，在学院网站建立思想政治教育平台，通过网络媒体讨论的方式，提高学生的责任担当意识；在讨论过程中，因势利导，帮助学生分析事实的真相，使他们受到教育。
比如在钓鱼岛的归属问题上，教师可以让学生们通过开放的网络查找这方面的历史资料，让学生在分析和研究中做出自己的判断，引导学生把自己的生活学习和祖国联系在一起。没有说教，没有强迫，学生们把讨论和掌握中华民族传统美德知识变成了一种时尚，只有这样，我们才能让学生认可接受社会主义核心价值观并自觉地转化为一种行动。
参考文献：
[1]牛晓玉.新媒体环境下的大学生思想政治工作研究[J].山东青年政治学院学报，2015（1）.
[2]马静.高职思政教育的现状剖析与对策研究[J].济南职业学院学报，2015（3）.
[3]郑磊.新媒体视域下高校思政工作思路创新研究[J].福建广播电视大学学报，2014（1）.
（作者单位：皖北卫生职业学院）
关键词：网络媒体 思想政治教育 高职院校
一、网络媒体时代高职院校思想政治教育的重要性
众所周知，高职院校教育是培养应用型人才和社会主义建设事业接班人的阵地。当前，我们正处在网络媒体时代。网络媒体是高新技术支撑体系下出现的现代媒体形态，如数字杂志和报纸、数字广播和电视、手机微信、移动电视、无线Wifi、触摸视窗、数字电影等。而网络媒体以其资源丰富、信息量大、传播速度快以及其声、形、色兼具的视听效果，迅速被人们接受，对高职院校学生思想观念、价值取向、思想道德等产生了十分重要影响。
特别在社会转型期间，一些损害社会道德的思潮和丑恶现象屡屡现于媒体头条，对学生树立良好的思想道德和社会价值观产生了消极的影响，导致部分学生善恶不辨、是非不清。而传统的思想政治教学模式多为面对面教学，无形中强化了教师的身份和地位，师生的沟通和交流形式单一，已经跟不上时代发展的步伐，使当代高职院校思想政治教育面临新的挑战。
现在的高职院校的学生多为90后，在思政教育方面存在着很多非常现实又难以解决的问题。比如现今大学生从小到大受到的主要教育就是好好学习，将来有一份好的工作，有一个好的生活。学生把个人的理想信念放在自己的小圈子里，一旦遇到困难和挫折，就容易产生纠结、彷徨，甚至会有一些极端的做法。
复旦大学林森浩投毒案就是一个非常典型的例子。林森浩因琐碎小事而毒杀同窗室友，这样的杀人动机令人费解。林森浩是因为学习成绩优异而被保送到复旦大学读研究生的，在读研阶段，他在核心期刊上发表了8篇学术论文。这样的“好”学生为什么会杀人呢？一个孩子，如果小时候埋下以自我为中心的种子，不知道将来应该成为什么样的人，从小被父母和老师牵着“手”走，长大后自然就找不到人生的方向。这也反映出现今学校对学生进行思想政治教育的重大失误。
网络媒体是网络信息化的产物，它也为高职院校思想政治教师的教学提供了丰富的资源。在网络媒体条件下，可以通过文字、图片、视频等不同形式，在潜移默化中激发高职院校学生对学习思想政治课程的兴趣，加强对学生的思想政治教育，在学生的心灵上种上祖国、民族、人民的概念。让学生不论是学习还是工作和生活，都以国家的利益作为准绳，这样的孩子一定会度过健康有意义的人生。高职院校学生是未来社会主义事业建设的主力军和接班人， 加强和改进高职院校思想政治教育工作刻不容缓。
二、网络媒体背景下高职院校思想政治教育面临的问题
1.网络媒体信息的多样性、复杂性，影响了高职院校学生对社会主义核心价值观的认同度
坚定的理想信念能够促进每个人的前进，进而推动社会进步。在高职院校引导学生学习和践行社会主义核心价值观，是关系到我们中华民族的兴衰、关系到伟大的中国梦是否能够顺利实现的重要内容，也是我国社会主义建设、改革历史与现实发展的必然要求。
但是，在网络媒体背景下，一些先进与落后、真实与虚假、新生与腐朽的信息交织在一起，对学生正确的思想观念造成了影响。再加上网络媒体环境下，学生自我教育的自主性大大增加，他们有时会出于兴趣、爱好、好奇的心理获取信息资源。
假如高职院校思想政治教育仍然采取面对面灌输式的单一教学模式，只重视从理论上要求学生学习中国特色社会主义理论体系，践行社会主义核心价值观，极有可能引起学生的消极抵触甚至反感情绪。如不及时对学生进行正确的引导，就可能使学生产生困惑，迷失人生的方向，进而形成错误的理念。
2.网络媒体的快速发展，影响了学生世界观的形成
习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，要深入开展中国特色社会主义宣传教育。上述重要讲话，既是我们做好网络媒体时代意识形态和宣传思想工作的基本原则与重要遵循，也是现阶段高职院校思想政治教育教学的历史担当。
当代大学生思想活跃，正处于理想信念成型期，有着强烈的主体参与意识，自由地发布和接受各种信息，并与他人分享各种思想观念和人生感受。目前，随着手机的普及，学生成为手机网民第一群体，他们通过多种方式经常参与网络论坛上的讨论，如果不能及时对学生加以正确引导，学生很容易产生错误观点，以致造成不良后果。
3.网络媒体的海量信息容易对学生道德价值观产生负面影响
在网络媒体中，充斥着各种各样的价值观和人生观。由于学生自身经历不足，面对海量信息时他们难以甄别，很容易受到错误的人生观和价值观的影响。加之社会对高职院校学生或多或少地存有一定的偏见，致使学生容易产生苦恼、焦虑、烦躁等情绪。而网络具有的虚拟性、平等性等特点，无疑成为学生最合适的宣泄途径。因此，必须注意强化对学生的引导，教育其形成良好的网络道德观，促进学生心理素质和文化修养的同步提高。
4.形式单一的思想政治教育，容易使学生有抵制情绪
目前，高职院校的思想政治教育方式主要依赖于思想政治课堂教学和辅导员的说服教育，其主要特点是思想政治理论知识的说服教育多于生活实际中具体问题的应用；单向的教师和辅导员说服教育多于学生对社会现象的思考、观点和看法的互动沟通交流；教师和辅导员对学生进行理想教育时忽略了学生在日常生活、学习和工作过程中的实际问题，此种形式的思想政治教育，势必引起学生的抵制情绪。
5.思想政治教育队伍建设有待加强
现阶段，高职院校思想政治教育队伍层次结构不够合理，主要呈现为专职教育人数较少，且大多数教师非思想政治专业毕业，存在知识结构不合理，政治素养、思想政治教育水平偏低等现象。因此，必须加强思想政治教育队伍建设，建设一支政治素质高、鉴别力强、拥有现代科技意识、勇于责任担当的思想政治教育队伍。 三、用创新的思维和方式，开展高职院校思想政治教育新途径
学校要将网络媒体视为加强和改进思想政治教育工作的新机遇，顺势而为，趁势而上，结合学生生理与心理特征，开展形式各异、生动活泼的思想政治教育活动，创新思想政治教育方式。
现在高职院校学生思想开放、时尚、活跃，喜闻乐见的东西往往和老师、家长以及社会要求不尽一致，如何占领青年学生的思想阵地，让社会主义核心价值观入脑入心，成为他们思想的行动指南，是当今高职院校思政教育必须认真研究的课题。
在对学生教育的过程中，可以利用先进的媒体技术，将思想政治教育与热点话题、争议案例等结合起来，与学生进行互动交流；运用声、光、色、画等多种现代科技手段来演绎，从而将思想政治教育化抽象为生动，化枯燥为丰富，化厌烦为喜爱。
同时，老师要掌握一些灵活、机动、有效的方法，把学生的思想政治教育工作由课内向课外延伸，由书本向现实延伸；在教育方法上由教学演变成研讨，由教育演变成谈心，在和学生交朋友的过程中，在解决学生思想纠结中，不知不觉地把社会主义核心价值观渗透到学生们的心田。
在校园文化建设中， 要注重抓好阵地的建设，使学生形成勤奋读书的良好风气，养成遵守纪律、勤俭节约的良好习惯，开展积极向上的主题活动。
教师可以抓住国际国内一些重大焦点问题，针对高职院校学生对新鲜事物的接受程度较高的特点，在学院网站建立思想政治教育平台，通过网络媒体讨论的方式，提高学生的责任担当意识；在讨论过程中，因势利导，帮助学生分析事实的真相，使他们受到教育。
比如在钓鱼岛的归属问题上，教师可以让学生们通过开放的网络查找这方面的历史资料，让学生在分析和研究中做出自己的判断，引导学生把自己的生活学习和祖国联系在一起。没有说教，没有强迫，学生们把讨论和掌握中华民族传统美德知识变成了一种时尚，只有这样，我们才能让学生认可接受社会主义核心价值观并自觉地转化为一种行动。
参考文献：
[1]牛晓玉.新媒体环境下的大学生思想政治工作研究[J].山东青年政治学院学报，2015（1）.
[2]马静.高职思政教育的现状剖析与对策研究[J].济南职业学院学报，2015（3）.
[3]郑磊.新媒体视域下高校思政工作思路创新研究[J].福建广播电视大学学报，2014（1）.
（作者单位：皖北卫生职业学院）